Статья для работы классного руководителя

Вагапова Лилия Мардановна

Учитель английского языка

Вятский многопрофильный лицей

г. Вятские Поляны Кировской области

Формирование личностных универсальных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности по английскому языку

Каждый интеллигентный и образованный человек должен знать хотя бы один иностранный язык; иностранный язык необходим для будущей профессии; иностранный язык развивает, ибо позволяет узнать много нового, интересного.

Вся это разумеется так. Но основное достоинство иностранного языка как учебного предмета заключается не только в этом.

Знание чего бы то ни было само по себе мало обогащает человека, так как важен не столько сугубо практический эффект обучения, сколько то, что знание или процесс его приобретения вносит в формирование человека как личности. Поэтому, главное достоинство, основная мощь и сила языка заключается именно в его воспитательном аспекте.

Отсюда следует, что рассматриваемая проблема «Реализация воспитательного потенциала на уроках и внеклассных мероприятий по иностранному языку» необычайно актуальна, ибо вопрос духовного воспитания человека поднимался со времен существования древних цивилизаций, и теперь в XXI веке не утратил необходимости и важности.

Принимая во внимание бесспорный факт, что воспитательный аспект есть один из самых важнейших компонентов в обучении иностранному языку, что он неотделим от самого процесса обучения иноязычному общению, а составляет с ним единое и нерушимое целое, я твёрдо убеждена в том, что через огромное количество средств, предоставляемых иностранным языком, можно сформировать не только образованного человека, но и воспитать личность, обладающую высокой системой общечеловеческих ценностей, новым мышлением и реалистичным взглядом на современный мир.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что невозможно дать качественное образование ученику, не воспитывая в нем личность.

Воспитание личности предполагает:

• Развитие психики личности в целом, т.е. мышления, памяти, чувств, воображения.

• Формирование мировоззрения, т.е. системы взглядов и убеждений.

• Формирование черт характера (настойчивости, трудолюбия, целеустремленности, любознательности и активности).

• Усвоение общепринятых норм поведения (вежливости, выдержанности, дисциплины).

• Развитие эстетических взглядов.

• Развитие различных склонностей и способностей, нужных нашему обществу.

• Развитие потребностей в дальнейшем самообразовании.

Все эти задачи решаются на уроках и внеклассных мероприятиях по иностранному языку.

Приведу несколько примеров, подтверждающих, что правильное поставленное обучение иностранному языку способствует развитию всех указанных выше черт личности.

Например, при актуализации знаний я широко использую упражнение типа «Согласись или не согласись», которое направлено на развитие памяти, мышления, творческого воображения учащихся. При этом много разрешается следующая воспитательная задача: воспитание у учащихся при разговоре на английском языке умения внимательно слушать собеседника, умения вежливого прореагировать, глядя на собеседника.

Групповая форма выполнения познавательных заданий формирует у учащихся не только умение работать в коллективе, но и также творчески решать поставленные задачи. При работе над темой « Школьная жизнь» на этапе обучения общению предлагаю группам различные проблемные ситуации. Учащиеся высказывают свои мнения, аргументируют их, сравнивают. В своей речи употребляют речевые клише. Подобного рода задания также способствуют развитию воображения и творчества детей, расширению их кругозора.

Немаловажную роль для более полного раскрытия творческих способностей каждого ребенка играет использование песен на уроках. Песни также содействуют эстетическому воспитанию.

На уроках интерактивного чтения в работе над текстом я использую приём « Чтение с остановками в технологии критического мышления. Применение данной технологии важно для развития самостоятельной творчески мыслящей личности, умеющей применять полученные знания в дальнейшей жизни и легко адаптироваться в окружающем мире.

Через технологию «Педагогика сотрудничества» я реализую не только идею обучения, но и идею воспитания в широком смысле понимания этого слова. Например, вопросы нравственного воспитания можно наблюдать в следующих исследовательских работах учащихся: «Проблемы молодежи», «Развитие музыки в Великобритании», « Влияние г. Санкт- Петербург на духовную жизнь человека» и т.д.

Воспитание важнейших моральных качеств в личности: патриотизм, гуманизм, я реализую в сотрудничестве с детьми, учителями, родителями на внеклассных мероприятиях: «Откровение Дневнику» (вечер для старшеклассников), «Однажды жили- были…» (музыкальная сказка)

Использование поэзии, музыки на подобных мероприятиях способствует развитию различных навыков и формированию общей культуры обучаемого. Специфика поэзии помогает овладеть эмоционально- ценностным опытом общения, и, несомненно, воспитывает ученика в нравственном смысле, параллельно расширяя его кругозор.

Подводя итоги вышесказанному, можно смело утверждать, что при обучении иностранному языку возникают безграничные воспитательные возможности при условии, если иностранный язык используется как средство для приобщения учащихся к духовной культуре других народов и познание действительности путем иноязычного общения, как способ самопознания и самовыражения личности в процессе общения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546619-statja-dlja-raboty-klassnogo-rukovoditelja