Проектная деятельность в рамках музейных технологий с использованием ТРИЗ-технологии «Деньги счётом крепки»

МБУ ДС № 120 «Сказочный» г.Тольятти

Проектная деятельность в рамках музейных технологий с использованием ТРИЗ-технологии

«Деньги счётом крепки»

(подготовительная группа)

Авторы проекта:

Софья К.

Юсуфджон Д.

Анжелика Ф.

Дмитрий С. Руководитель проекта:

Кормишина Людмила Юрьевна

Кочешкова Елена Владимировна

Горбунова Людмила Ивановна

Проблема:

У детей недостаточно знаний о деньгах разных стран.

Цель проекта:

Познакомить детей с купюрами и разменными монетами разных стран, и их названиями.

Вид:

• По количеству участников – коллективный (4 человека)

• По приоритету метода – информационно-исследовательский

• По контингенту участников – одновозрастной (дети 6-7 лет)

• По продолжительности – краткосрочный (в течение 3-х недель)

Предварительная работа: НОД по математике по теме «Деньги», беседы «История России», «Деньги вчера, сегодня, завтра», с/р игры «Магазин», «Аптека», «Кафе» и др.

Этапы работы:

1 этап. Копилка

Дети уже знали, что такое деньги, как они возникли. Что сначала были только металлические деньги, а позже появились бумажные. Что слово «рубль» произошло от слова «рубить». А сейчас, вместо денег часто используют карточки, и их основное достоинство в том, что они занимают мало места. С карточками можно ездить в другие страны. В каждой стране свои деньги. Но ребята не знали, как они называются. У некоторых детей дома оказались «другие» деньги. Родители разрешили принести их. Эта коллекция денег и стала нашей копилкой.

2 этап. Создание морфотаблицы «Деньги России»

Чтобы разобраться во всех деньгах, мы разделили их на две части: в одной части были деньги нашей страны, в другой – все остальные. Рассмотрев все наши деньги, мы решили создать морфотаблицу. По горизонтали расположили изображения этих денег, а по вертикали – следующие параметры: материал, время, название нашей страны. На пересечении мы записывали их значения. Например, 25-рублевая купюра, бумажная, страна СССР, 1982 год. Или, 20-рублевая монета, металлическая, 1992 год. Еще пришлось узнать, что в 1961 году в СССР была проведена денежная реформа, во время которой все боны заменили новыми. В то же время появилась банкнота 25 рублей 1961 года. Эти деньги печатались вплоть до 1991 г. За 30 лет было выпущено несколько разновидностей купюр.

3 этап. Выводы

Проанализировав нашу таблицу, мы сделали вывод, что и бумажные купюры, и монеты – принадлежат нашей стране: до 1991 года это были советские деньги (тогда наша страна называлась СССР), а выпущенные позже – современные деньги России, которыми пользуются по сей день.

4 этап. Создание морфотаблицы № 2

Чтобы разобраться во всех остальных деньгах, и к какой стране они относятся, мы создали еще одну морфотаблицу. По горизонтали мы расположили изображения денег, имеющихся у нас, а по вертикали – следующие параметры: название, материал, страна, время. На пересечении мы писали слово, или цифры, если это касалось времени. Например, 100-рублевая банкнота 1991 года выпуска, страна Белоруссия, разменной монетой является копейка. Или, монета 5 тенге, 2004 год выпуска, страна Казахстан.

5 этап. Анализы, выводы

Проанализировав вторую морфотаблицу, мы сделали выводы, что в нашей коллекции деньги следующий стран: Россия, Белоруссия, Украина, Казахстан, США. У Казахстана есть монеты, но они не разменные. Американская купюра называется доллар, а разменная монета – цент. Украинская купюра называется гривна. В Белоруссии и России купюры называются рубль, разменная монета – копейка.

6 этап.Создание мини-музея денег

Родители помогли ребятам оформить мини-музей денег, подписали год их выпуска, и к какой стране они относятся.

7 этап. Презентация

Во время экскурсии наши ребята рассказали детям параллельной группы об экспонатах музея, их названия, и страны, к которым они относятся.

Продолжение проекта:

Продолжить изучать деньги разных стран.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546761-proektnaja-dejatelnost-v-ramkah-muzejnyh-tehn