Конспект урока «Фонетический разбор слова»

Этапы урока

Деятельность учителя

Осуществляемая деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемы УУД

(универсальные учебные действия)

Промежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки.

Встали ровненько, улыбнулись мне, друг другу, гостям.

-Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Предлагаю девиз нашего урока: "Победу дает отличная выучка и взаимная выручка".

- Скажите, пожалуйста, как вы понимаете значение этой пословицы?

(Вывод: если в течение урока мы с вами будем работать, помогая друг другу, то мы добьемся отличных результатов, что приведет нас к победе)

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, стремятся приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Листы обратной связи

1. Актуализация изученного

Сегодня мы с вами вспомним все, что вы знаете о звуках речи и научимся чему-то новому.

Фонетический опрос.(слайд)

Работа с сигнальными карточками. Верно или нет утверждение:

1. Фонетика – раздел науки о языке, который изучает звуки речи.

2. Звуков речи меньше, чем букв.

3. Алфавит – это все буквы языка.

4. Все согласные звуки делятся на глухие и звонкие.

5. Звуки ч, щ, й всегда мягкие.

6. Согласных звуков шесть.

7. Все согласные звуки образуют пары по твердости-мягкости.

8. Звуки ж, ш, ц имеют пару по твердости-мягкости.

9. Орфоэпия – раздел науки о языке, который изучает правила постановки ударения и правила произношения.

10. Глухие согласные состоят только из шума.

11. Буквы е, е, ю, я обозначают два звука, когда стоят после согласных.

12. На конце слова происходит оглушение звонкого согласного.

13. Графика изучает написание букв.

-Что мы сейчас сделали? Повторили все изученное по разделу «Фонетика».

-Для чего нужно изучать фонетику?
(Для правильного произношения в устной речи, для грамотного письма, так как многие орфографические правила основаны на знании фонетики)

-Для какого разбора нам понадобятся эти знания? (Для фонетического разбора слова.)

-Что мы понимаем под словосочетанием «фонетический разбор»? (Определение признаков всех звуков, из которых состоит слово)

-Что мы называем словом транскрипция? (Запись слова, как мы его слышим)

-Что необходимо для выполнения любого разбора? (план, алгоритм)

-Сформулируйте тему урока.

-Сформулируйте цели урока, продолжите фразу: сегодня на уроке я вспомню…, я научусь…

Обдумывают ответы на вопросы и самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

Фронтальная

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Устные ответы

1. Целеполагание и введение в тему урока

Открываем учебники, чтобы добыть нужные нам знания.

Работа с учебником.

- Открываем учебники: § 63, стр. 146.

- Прочитайте параграф.

-Посмотрите план фонетического разбора.

-Изучите схему фонетического разбора (слайд )

Обратите внимание, что в плане разбора нет транскрипции, но мы будем её выполнять

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; высказывают собственные мысли; обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод о роли морфем как значимых частей слова.

Индивидуальная, групповая

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Вопросы для уточнения информации

1. Творческая и практическая деятельность по теме урока

1. Разгадайте ребус и выполните фонетический разбор слова (слайд)

воро′та- [в а р о т а]

в- [в] – согл., зв., тв.

о -[а] – гл., безуд.

р -[р] – согл., звон., тв.

о -[о] – гл., ударн.

т -[т] – согл., глух., тв.

а -[а] – гл., безуд.

6 б., 6 зв.

Физкультминутка

Потрудились – отдохнём!

Встанем – глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

2. Цифровой диктант. (слайд)

1) Сколько раз в предложении встречается звук [з']?

Зина обратилась с просьбой к Лизе. (3)

2) Сколько раз в предложении встречается звук [с]?

Сани легко ехали по скользкой дороге. (3)

3) Сколько раз встречается в предложении звук [ш]?

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож. (4)

4)Сколько раз встречается звук [д']?
Дед Демьян ходил на молотьбу(4)

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Фронтальная

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, и находят её в материалах урока, строят рассуждения и выводы.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Устные ответы

1. Первичное закрепление с комментированием

Самостоятельная работа по вариантам (слайд)

Отгадать загадку и разобрать фонетическим разбором полученное слово

I вариант

Загадка.
Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками.(Ёж)

II вариант

Что же это за девица,

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год?(Ель)

Проверяют устно 2 ученика

Выполняют задания. Отвечают на вопросы. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи.

Индивидуальная, групповая

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; анализируют, сравнивают и обобщают; строят рассуждения, делают выводы.

Регулятивные: оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, определяют степень успешности работы.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устные ответы

1. Закрепление изученного материала

- Давайте подведём итоги урока. А для этого проведём блиц-опрос по фонетике.(слайд)

Выполняют задания в паре.

Фронтальная

Регулятивные:оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Оценивание работы учащихся на уроке.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Ребята, какой девиз нашего с вами урока? Вы не забыли? 

Мы с вами работали дружно, помогали, если кто-то немного ошибался. Поэтому взаимовыручка, знания, которые мы закрепили, помогут прийти к победе.

Оценивание учащихся.

Сегодня на уроке

Я научился…

Мне понравилось…

Было интересно….

Урока время истекло…

Я вам, ребята, благодарна

За то, что показали знания

И поработали ударно.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники

Индивидуальная, групповая

Познавательные:приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Листы обратной связи

1. Домашнее задание

§63,упр. 320.