Проект по социально-эмоциональному развитию «Путешествие в мир эмоций»

ПРОЕКТ ПО

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЭМОЦИЙ»

Автор:

Педагог-психолог: Попкова Е.А.

Воспитатель: Володина С.Н.

2022 г.

Паспорт проекта

Вид проекта: социальной направленности.

Тип проекта: групповой.

Участники проекта: дети подготовительно группы, воспитатель, родители, психолог.

Возраст детей:  6-7 лет.

Срок реализации проекта: среднесрочный сентябрь-апрель.

Условия для реализации проекта:

• Участие в федеральном проекте по развитию личностного потенциала при поддержке Благотворительного фонда Сбербанка "Вклад в будущее";

• Участие в инновационной деятельности на базе ГБОУ ДПО НИРО;

• Создание безопасной и психологически комфортной образовательной среды посредством реализации программы развития личностного потенциала;

• Наличие программно-методического обеспечения по программе Социально-эмоциональное развитие детей дошкольного возраста;

• Наличие кадровых условий, высокий профессионализм педагогов ДОУ

• Внедрение эффективных форм и методов сотрудничества с родителями, способствующие повышению психолого-педагогической грамотности по вопросам развития эмоционального интеллекта у детей.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

• Дети научатся понимать друг друга, осознают собственную ценность и ценность других людей;

• Начнут проявлять уверенность и инициативу в отношениях со сверстниками и взрослыми;

• Дети научатся видеть друг в друге сходные черты и различия, понимать эмоциональные проявления;

• Научатся пользоваться терминами, обозначающими различные эмоциональные состояния людей;

• Будут делиться своими переживаниями, сокровенными чувствами, впечатлениями;

• Воспитанники научатся анализировать и оценивать конфликтные ситуации, правильно реагировать на них, находить конструктивные решения конфликтов.

Для педагогов:

• Приобретение педагогами нового опыта работы по социально-эмоциональному развитию детей, повышение профессионального мастерства;

• Пополнится развивающая среда в группе;

• Повысится  мастерство в организации активных форм сотрудничества с семьей.

Для родителей:

• Понимание родителями важности психоэмоционального состояния детей;

• Научатся видеть в педагоге единомышленника, помощника, появится желание к сотрудничеству;

• Появится желание участвовать в совместных проектах.

Актуальность

Известно, что в процессе развития ребёнка происходят изменения в его эмоциональной сфере: меняются его взгляды на мир и отношения с окружающими, а способность осознавать и контролировать свои эмоции возрастает. Но сама по себе эмоциональная сфера качественно не меняется, её необходимо развивать.

В последние годы всё больше времени дети проводят у телевизора, за компьютером,  меньше общаются со взрослыми и друг с другом, а ведь именно общение обогащает чувственную сферу. В результате дети практически разучились чувствовать эмоциональное состояние и настроение другого человека, реагировать на них. Поэтому работа, направленная на развитие социально-эмоциональной сферы, представляется нам весьма актуальной. 

Изучая труды ведущих ученых в области социально-эмоционального развития ребёнка, мы все больше убеждаемся в том, что это именно та основа, благодаря которой, будет успешно проходить всестороннее развитие ребенка, а так же сохранение и укрепление его психического и физического здоровья. Ведь если у ребенка благоприятное эмоциональное состояние, у него появляется естественное желание в двигательной активности. Если он научится распознавать эмоции свои и окружающих, научится контролировать их - значит, будет выстраивать хорошие отношения с людьми. Если будет сформирована положительная самооценка, отношение к себе и восприятия себя, значит, он не будет бояться спрашивать, ошибаться, следовательно, и познавательное развитие тоже будет в норме.

Главное,стремиться, чтобы наши дети выросли веселым и ак­тивными, самостоятельными и доброжелательными, по­могающими и любознательными, инициативными и уве­ренными в себе, открытыми и сопереживающими — тоесть, прежде всего психологически здоровыми.

В процессе наблюдения за воспитанниками есть дети которые демонстративно нарушают нормы и правила поведения, с детьми не могут договориться, кричат, громко ругаются, ябедничают, могут по отношению к другому проявить физическую силу, плохо засыпают или совсем не спят. У детей недостаточно сформированы умения распознавать и описывать свои эмоции, а также выражать своё эмоциональное состояние. Из-за этого возникают конфликты внутри детской группы, у дошкольников появляются внутриличностные проблемы, которые вытекают в тревожность, гиперактивность, застенчивость, агрессивность, замкнутость, смена настроений в процессе специально организованной и свободной деятельности и т. д.

Данные особенности воспитанников указывают на необходимость проведения целенаправленной работы по развитию эмоциональной сферы и социальных навыков. Для этого, был создан проект социально-эмоционального развития «Путешествие в мир эмоций».

Цель:Создание специальных условий для социально-эмоционального климата, где дети смогут воспринимать эмоциональное состояние других и выстраивать своё поведение, адекватное ситуации.

Задачи:

• Воспитывать у детей способности контролировать свои чувства, но не подавлять любые проявления эмоций, а учить не бояться их, проявлять даже негативные чувства и эмоции без вреда для окружающих;

• Развивать умение выражать эмоциональное состояние (радость, страх, восторг, грусть, удивление, спокойствие) , уметь замечать изменение в настроении взрослых и сверстников;

• Учить сдерживать ситуативные желания с учётом эмоционального состояния других;

• Испытывать эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищённости, быть открытым к контактам с другими;

• Вовлекать детей взаимодействовать со сверстниками в играх по интересам, научить доброжелательно высказывать свои просьбы и предложения, адекватно откликаться на просьбу взрослого и сверстника.

Этапы реализации проекта

Риски

1. Нежелание родителей принять и выполнять общие требования и рекомендации в вопросах формирования умений и навыков социального поведения детей.

2. Недостаточное знание у педагогов индивидуальных особенностей детей, в процессе формирования социальных умений и навыков, что повлияет становлению у детей самостоятельности и стремление соответствовать требованиям взрослых.

2. Незнание правил и норм проживания в семье воспитателями, может повлиять на неверный выбор методов и приёмов воспитания социальных умений и навыков.

Пути преодоления

1. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях. Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей;

2. Педагог должен постоянно учиться, дополнять свои знания и приобретать новые, «поставить себя» на место воспитанника, понять его проблемы, предвидеть возможные затруднения.

3. Беседы с родителями, детьми, рассматривание семейных альбомов, видео. Предлагать задание для выполнения дома всей семьей.

Результат

После того как были созданы специальные условия для социально-эмоционального климата (дыхательная гимнастика, дидактические игры и психогимнастические упражнения, тренинги для родителей, музыкальное сопровождение режимных моментов), то у детей снизилась агрессивность, появилось чувство уверенности, уменьшилось немотивированное упрямство, повысилась эмоциональная близость со сверстниками.

Но считаем, что нужно продолжить работу с детьми и родителями по социально-эмоциональному развитию так как не все дети могут воспринимать эмоциональное состояние других и в соответствии с ним выстраивать свое поведение, адекватное ситуации, большинство впадает в уныние при неудачах. Мы планируем проектную деятельность по социально-эмоциональному развитию на 2022-2023 . Проект будет рассчитан на работу с детьми 6-7 лет и их родителями.

Такой подход к организации нашей деятельности по социально-эмоциональному развитию детей, а именно через проектную деятельность, позволят нам проводить работу комплексно, в системе, целенаправленно и добиться хороших результатов.

Литература:

1. Сергиенко Е.А. , Марцинковская Т.Д. , Изотова Е.И. и др. Социально-эмоциональное развитие детей. Теоретические основы. -М.: Российский учебник, 2019.

2. Банифье О. Что такое чувства?-Ь.:Clever, 2011.

3. Вант Хал Д. Творческое воспитание.-М.: Манн, Иванов и Фебер, 2016.

4. Карчак Я. Несерьезная педагогика.-М.:Самокат, 2015.

5. Мурашова Е. все мы родом из детства.- м.: Самокат,2015.

6. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых.- СПб.: Речь, 2004

7. Фопель К. Как научить детей сотрудничать?- М.: Генезис, 2010.

8. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. // Выготский Л.С. Психология развития ребенка. – М.: смысл, Эксмо, 2004.

9. Выготский Л.С. развитие личности и мировоззрения ребенка. // Психология личности. Хрестоматия. – СПб: Питер, 2002.

2. Д.Н. Колдина «Социально-эмоциональное развитие детей». Мозаика kids издательство, 2017.

3. Андреева И. Н. «Азбука эмоционального интеллекта». БХВ-Петербург, 2012.

4. Лиза Фельдман Барретт «Как рождаются эмоции». Миф, 2018.

5. Пол Экман «Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь». Питер, 2018.

6. Джилл Хэссон «Развитие эмоционального интеллекта» - М.: Альпина Паблишер,2019

7. Кряжева Н.Л. «Мир детских эмоций»- Ярославль: Академия развития 2000г.

8. Петрушин В.И. «Музыкальная психотерапия»-Москва: ВЛАДОС 1999г.

9. Хухлаева О.В., Хухлаева О.Е. Лабиринт души: Терапевтические сказки.-Москва: Академический проект 2005 год

10. Хухлаева О.В.,Хухлаева О.Е.,Первушина И.М. «Тропинка к своему я: как сохранить психологическое здоровье ребёнка»,Генезис 2004 год

11. ФилипповаЛ.В., Прима Е.В., «Развитие социальной уверенности у дошкольников».Москва центр ВЛАДОС 2002год.

12. Шулешко Е.Е.,Ершова А.П., Букатов В.М. «Социо-игровые подходы к педагогике»-Красноярск 1990 год.

Фотоотчет

Собрание с родителями на тему

«Социальное взаимодействие»»

Дистанционная форма работы с родителями с помощью платформы Zoom

интерактивный информационный модуль для родителей

«Эмоциональная регуляция»

Тренинг для педагогов

«Социально-эмоциональная культура педагога»

Консультация для педагогов

«Как общаться в семейных чатах, чтобы избежать конфликтов»

Игра-тренинг

«Как избежать ссор»

Игра-тренинг

«Как я могу злиться»

Занятие

«Такие разные эмоции»

Игры на эмоциональную регуляцию

«Вместе интереснее»

Игры на эмоциональную регуляцию

«Музыкальное настроение»

Занятие

«Давай играть вместе!»

Психогимнастика

«Прими позу»

Занятие

«Давай играть вместе!»

Занятие по социально-эмоциональному развитию

«Моя птица души»

Постройка снежных фигур

«Вместе интереснее»

Выставка работ

«Моё ателье цвета»

Занятие

«Мой питомец мне друг»

Игра

«Цепочка вежливых поступков»

Игра

«Назови похожее»

Семейное задание

«Кулинарный вечер»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/546906-proekt-po-socialno-jemocionalnomu-razvitiju-p