Конспект фронтально-парного занятия по ФЭМП в подготовительной группе

Здравствуйте, здравствуйте, мои дорогие ребята. Я тетушка Сова, вы узнали меня? Думаю, вы все знакомы с моими уроками. Сегодня я предлагаю побывать на одном из моих уроков - уроке занимательной математики. Всем известно, что Математика очень важная и нужная наука. Математика - это гимнастика для нашего ума. Кто изучает математику, тот тренирует свой ум. Вы готовы?

Психологический настрой.

- Похлопайте в ладоши те, кто пришёл сегодня с хорошим настроением.

 - Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.

- Улыбнитесь друг другу, кто сегодня будет внимательным и старательным.

Я желаю вам хорошего настроения и успехов!

За каждое выполненное задание вы получаете карточку с буквой и в конце нашего урока у вас должно получиться слово из этих букв.

Для того, чтобы нам удобно было выполнять задания, возьмите каждый себе по бейджику. Посмотрите, какая у вас фигура? ( ) А теперь садитесь!

1-й фронтально-парный цикл (ФПЦ)

Говорится воспитателем

На доске

Фронтальная работа:

Ребята, а как называются эти фигуры? (геометрические)

-Назовите фигуру, у которой три угла

-Фигуру, у которой четыре угла (квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция)

-Фигуру, у которой нет углов (круг, овал)

-Фигуру, которая похожа на колесо.

Плакат «Геометрические фигуру»

Задание для работы в парах.

Посмотрите на рисунок салфетки, на которой есть часть рисунка и целый рисунок. Подумайте и скажите, какая геометрическая фигура получится, когда мы развернем салфетку.

Работа в парах и её отладка. (пары формируются по предложенной схеме )

Воспитатель наблюдает, ходит, прислушивается, может тихо задать паре вопрос, на уточнение задания.

Акцентирование по способу работы в парах.

Воспитатель спрашивает у детей о выполнении задания. Пара проверяет свою работу самостоятельно (находят и разворачивают салфетку с такой же геометрической фигурой, но уже вырезанной. Сравнивают со своим ответом)

Молодцы, ребята, вы справились с моим заданием. Получаете букву.

2-й фронтально-парный цикл

Говорится воспитателем

На доске

Проживают в умной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (Цифры)

Каких цифрах идет речь? (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)

Какие числа мы можем записать с помощью этих цифр? (ответы детей)

Какие числа пропущены?

Картинка

Задание для работы в парах Игра « Посчитайка»

А сейчас вам нужно уточнить ваши знания с напарником об умении считать. «Я буду хлопать в ладоши, а вы сосчитаете, сколько раз я хлопнула, и покажите на цифровом веере, число на 1 меньше, чем ударов(на 2 больше чем ударов, на 3 больше…..)».

Работа в парах (пары формируются согласно схемы)

и её отладка.Воспитатель наблюдает, ходит, прислушивается, может тихо задать паре вопрос, на уточнение задания.

Акцентирование по способу работы в парах. Какую цифру показали? Взаимопроверка в парах.

Игра «Присчитывание» (Дети работают в тех же парах)

Ответы выкладываем с помощью карточек с цифрами. Присчитываем по 1 , начиная от 13 до 20 (13,14,15,16,17,18,19,20),

Присчитываем по 2 , начиная от 1, до 9 (1, 3, 5, 7,9) Какой числовой ряд получился? Присчитываем по 2 , начиная с 11до 17 (11,13,15,17) Какой числовой ряд получился? Взаимопроверка в парах.

Молодцы, ребята, вы справились с моим нелегким заданием. Получаете еще букву.

Физминутка с обручами под ритмичную музыку.

Далее можно изменить инструкцию:

Праваярука, левая рука

Правая вперед,

Прыжок

Хлоп, хлоп.

Молодцы, ребята, вы справились с моим заданием. Получаете еще букву.

3-й фронтально-парный цикл

Говорится воспитателем

Видеофрагмент

Фронтальная работа:

Беседа:

-Что случилось с Машей?

-Что нужно знать, уметь, чтобы не заблудиться?

Просмотр видеоотрывка из русской народной сказки «Маша и медведь»

Задание для работы в парах.

Следующее мое задание на нашем уроке: Возьмите одну карточку. На одной стороне нарисован предмет. На обратной стороне его местонахождение. Работаем в паре. Каждый из вас рассказывает друг другу о местонахождении предмета на карточке. Затем ,по моему сигналу, вы меняетесь карточками и меняетесь напарником. Работа продолжается аналогично работе с предыдущим напарником. В ходе работы можете задавать вопросы друг другу.

Работа в парах и её отладка. ( начинают работу с напарником по выбору и работают в карусели парной работы)

Воспитатель наблюдает, ходит, прислушивается, может тихо задать паре вопрос, на уточнение задания

Акцентирование по способу работы в парах

Со сколькими партнерами поработали? Кто смог справиться с работой по всем карточкам? Чему мы учились, выполняя данное занятие?

Молодцы, ребята, вы справились с моим нелегким заданием. Получаете еще букву.

Завершающий этап. Рефлексия

Дети составляют кодовое слово: ПРИЗ

-Что такое приз?

Итак, наш урок занимательной математики подошел к концу,

Я вас хвалю, вы все МОЛОДЦЫ, сейчас для вас ваш приз (Тетушка сова вручает детям медали)

А сейчас я попрошу ответить вас на вопросы:

-Что меня удивило?

-Мне захотелось?

-Я научился?

-Что мне было трудно?

Молодцы ребята, а я вас приглашаю на свои уроки. До новых встреч.