Динамическая карта

Результаты входящей диагностики

Результаты итоговой диагностики (динамика развития ребёнка)

Дата: сентябрь 2022 г.

Дата: май 2023 г.

Двигательные функции артикуляционного аппарата

Объём движений не полный. При переключении движений наблюдается поиск позы. Движения не всегда точные и координированные. Темп движений замедлен. Присутствует быстрая утомляемость. Мышечный тонус понижен. Гиперкинезы. Повышенное слюнотечение .

Объём движений не полный. При переключении движений наблюдается поиск позы. Движения не всегда точные и координированные. Темп движений замедлен. Присутствует быстрая утомляемость. Мышечный тонус понижен. Сохраняется небольшое слюнотечение. Гиперкинезы.

Звукопроизношение

Нарушено произношение:

С, З - смягчение;

Ч – замена на Ть;

Щ - замена на Сь;

Л, Ль – пропуск;

Р, Рь – пропуск.

Нарушено произношение:

Л, Ль – пропуск;

Р, Рь – пропуск.

Фонематический слух и восприятие; анализ и синтез

Ребёнок с трудом дифференцирует оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении. Ошибается при дифференциации свистящих и шипящих, соноров. Ребёнок не выделяет сонорный звук в слове.

Ребёнок с трудом дифференцирует оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении. Ребёнок не выделяет сонорный звук в слове. Иногда ошибается при дифференциации свистящих и шипящих звуков.

Слоговая структура слова

Ребёнок повторяет короткие слова не всегда правильно. В отдельных предложениях допускает стойкие ошибки. При повторении ребёнок не может их исправить.

Ребёнок повторяет слова и предложения, сохраняя звуконаполняемость и слоговую структуру, в отдельных предложениях допускает единичные ошибки.

Словарный запас

Объём пассивного словаря существительных, глаголов и прилагательных не соответствует возрастной норме. Не владеет обобщениями, умениями классифицировать предметы. Объём активного словаря существительных, глаголов и прилагательных не соответствует возрастной норме.

Объём пассивного словаря существительных, глаголов и прилагательных соответствует возрастной норме. Словарь экспрессивной речи недостаточен в единичных подкатегориях (не называет части целого, помощь-подсказки педагога).

Грамматический строй речи

Затруднено понимание различных форм словоизменения и словообразования существительных. Не владеет словоизменением существительных. Предлоги не употребляет. Не согласует числительные 1, 2, 5 с существительными. Не владеет навыками словообразования существительных.

Затруднено понимание различных форм словоизменения и словообразования существительных. Не владеет словоизменением существительных. Предлоги употребляет. Не согласует числительные 1, 2, 5 с существительными. Не владеет навыками словообразования существительных.

Связная речь

Затрудняется в пересказе. При пересказе многочисленные паузы, требуется помощь в виде побуждений, подсказок. В повседневной речи пользуется аграмматичными фразами, нарушает логику высказывания.

Затрудняется в пересказе. Ребенок использует только простые предложения, присутствуют пропуски второстепенных смысловых звеньев и частые повторы слов.

Речевое заключение

По результатам ВХОДЯЩЕЙ диагностики

По результатам ИТОГОВОЙ диагностики

Системное нарушение речи, II уровень речевого развития

Системное нарушение речи, II уровень речевого развития