ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА» Конспект образовательной ситуации с детьми старшего дошкольного возраста на тему игра квест «Найди клад

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 14 «Теремок»

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАХОДКА»

Конспект образовательной ситуации

с детьми старшего дошкольного возраста на тему

игра – квест «Найди клад»

Образовательная область: познавательное развитие

Подготовила и провела:

Ларина Ирина Алексеевна

воспитатель высшей

квалификационной категории

Реализация ФГОС ДО предусматривает использование в образовательном процессе технологий деятельного типа. Я считаю, что современные дети лучше усваивают знания в процессе самостоятельного получения новой информации.

В последнее время в педагогической практике широко используется игра-квест, направленная на выполнение определенного проблемного задания, реализующая образовательные задачи, с элементами сюжета, связанная с поиском. Образовательные возможности квест-игры в полной мере отвечают требованиям ФГОС ДО.

Я с интересом использую эту технологию в своей педагогической деятельности, вовлекаю каждого ребёнка в активный познавательный процесс.

Конспект образовательной ситуации в старшей группе

Тема: «Найди клад»

Цель:развитие познавательного интереса и математических способов познания действительности.

Задачи: 

Образовательные:

- упражнять в решении познавательных задач путем проведения опытов;

- совершенствовать умения в определении четных и нечетных чисел;

- закреплять умения решать математические задачи путем сложения и вычитания однозначных чисел;

- закреплять прямой и обратный счет в пределах 10;

- систематизировать знания о геометрических фигурах (форма, цвет, величина);

- закреплять умения ориентироваться в пространстве.

Развивающие:

- развивать внимание, мелкую моторику рук, зрительное восприятие, память, основы логического мышления;

- формировать навыки вычислительной деятельности;

- развивать навык использования в речи текста рассуждения;

- развивать сообразительность;

Воспитательные:

- воспитывать интерес к математическим знаниям;

- воспитывать навыки сотрудничества, умение действовать сообща;

- воспитывать усидчивость, взаимопомощь.

Интеграция:приоритетная – «Познавательное развитие»; в интеграции – «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности:

1. Познавательная

2. Коммуникативная

3. Игровая

4. Двигательная

Оборудование:письмо с тайным шрифтом, гуашь, разбавленная водой, валики, цветной песок, влажные салфетки, карта, сундук с энциклопедией и эмблемами на каждого ребенка, интерактивная доска, карточки-схемы на каждого ребенка, геометрическое судоку, логические блоки Дьенеша, схема задания, «заколдованные кочки», презентация, музыкальное сопровождение.

Используемые технологии:

- здоровьесберегающая образовательная технология;

- экспериментирование;

- ИКТ-технология;

- игровая технология;

- технология интегрированного обучения (интеграция по всем областям ФГОС).

Ход образовательной ситуации:

Организационный этап: 

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Скажите, пожалуйста, вы загадки любите? Попробуйте отгадать мою загадку:

Из-за тридевять земель
Мчит бумажный Журавель.
Мог бы он лететь и дальше,
Но нырнул в почтовый ящик.

Ответы детей.

Введение в тему

Неожиданно влетает письмо (слайд 2). Воспитатель «ловит» его, удивляется. Ух, ты, что это?

Воспитатель: Посмотрите, это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу. Что же это может быть?

Дети высказывают свои мысли, мнения по поводу увиденного письма.

Воспитатель: - А как же узнать, как прочитать, что в нем написано?

Ответы детей.

Воспитатель: - Ребята, в этом помещении есть предметы-подсказки, которые помогут нам расшифровать запись в письме. Давайте их поищем

Дети находят цветной песок, краски.

Дети приступают к экспериментированию с письмом (по желанию выбирают или краски с валиком, или цветной песок).

Появляются буквы: ЛАКД.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что у вас получилось.

Дети называют буквы, которые проявились на листе бумаги.

Воспитатель: - Давайте попробуем сложить проявившиеся буквы в слово.

Дети складывают слово КЛАД.

Воспитатель: - Давайте посчитаем количество букв.

Дети называют количество букв.

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете, о чем нам может рассказать в письме слово КЛАД?

Дети высказывают свое мнение, предположения.

Воспитатель: Ребята! У нас в детском саду спрятан клад. А что нам нужно для того, чтобы найти его.

Ответы детей.

Воспитатель: - Давайте оглянемся вокруг и попробуем найти подсказку, необходимую для нахождения клада.

Д ети ищут и находят кусочек карты.

Воспитатель: А вот и карта (слайд 3). Посмотрите на путь, который предстоит нам пройти.

Дети смотрят на карту.

Воспитатель: - Сначала нам нужно пройти через геометрический лес, затем преодолеть «болото знаний», долину головоломок и прийти ко дворцу, в котором находится клад.

- Ну что, готовы отправиться на поиски клада. Нас ждет много испытаний и заданий. Готовы ли вы к путешествию?

- Молодцы! Тогда в путь.

И первый пункт на карте геометрический лес. Будьте внимательны.

Основная часть

Геометрический лес

Воспитатель: - Ребята, мы попали с вами в загадочный геометрический лес (слайд 4), из которого выбраться не так-то просто. Как вы думаете, почему лес называется «геометрический»?

Дети называют фигуры, из которых состоит геометрический лес

Воспитатель: - А для того, чтобы выбраться из леса, нам нужно найти такую геометрическую тропинку, на которой у геометрической фигуры четное количество углов.

Дети выполняют индивидуальные задания за столами.

Воспитатель:- Молодцы, ребята! Справились с заданием.

Воспитатель: - Продолжаем путешествие. Следующий пункт на карте болото знаний (слайд 5).

Болото знаний

Воспитатель: - Ребята, мы с вами пришли к болоту. Чтобы не увязнуть в нем, нам нужно решить задачи. И тогда мы узнаем, на какие заколдованные кочки мы сможем наступить, чтобы выбраться из болота.

1) Квочка решила

Цыплят посчитать.

Три петушка,

Да курочек пять.

А сколько их вместе?

Трудно узнать.

Она до пяти лишь

Умела считать.

Ответ ребёнка, сопровождающийся нажатием на интерактивной доске (если ответ правильный, то цифра «превращается» в камушек, а если нет – то в лягушку).

2)Начинаем отнимать.

Кренделечков было пять,

А теперь осталась пара.

Сколько съела их Тамара?

3)У пеструшки пять цыплят.

У крякушки пять утят.

- Пять плюс пять,-

Спросил Николка,-

Это ж вместе будет сколько?

4)Я беру карандаши.
Ты считай, но не спеши.
Вот смотри, не будь разиней:
Красный, черный,
Желтый, синий.
Отвечай - в руке моей
Сколько всех карандашей?

Воспитатель: - Молодцы, ребята! На какие кочки мы наступали?

Ответы детей.

Воспитатель: - Здорово! Все перебрались через болото. Мы и с этим заданием справились. Следующий пункт на карте долина головоломок.

Долина головоломок «Геометрическое судоку»

В оспитатель: Ребята, мы дошли с вами до долины головоломок (слайд 6), которую необходимо будет решить. Посмотрите, пожалуйста, на головоломку. Чтобы ее решить, нужно быть внимательным, чтобы заполнить свободные ячейки недостающими геометрическими фигурами так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце каждая геометрическая фигура встречалась только один раз и в каждой строке встречался только один цвет.

Дети решают судоку (напольная игра)

- Отлично! Так держать!

Дворец

Воспитатель: Ребята, мы дошли до последнего пункта нашего путешествия – дворец (Слайд 7). Но посмотрите, часть дворца состоит из символов и знаков, которые нам нужно расшифровать. Если у нас все получится, то мы найдем клад.

Дети расшифровывают символы и знаки и «строят» зашифрованную часть дворца из блоков Дьенеша.

Воспитатель: - Ребята, давайте с вами посмотрим, правильно ли мы справились с этим заданием.

Дети смотрят на слайд 8.

Заключительная часть.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, а вот и клад, а спрятан он в сундуке (слайд 9) и в руках у воспитателя)! Но,чтобы его открыть, нужно расшифровать ключи и подобрать код к замку».

Воспитатель:Ребята, а где же ключи? Давайте их поищем!

Дети находят ключи под ковриками, на которых сидят.

Воспитатель:Молодцы! Какие вы сообразительные! А теперь давайте поскорее расшифруем ключи!

Дети выполняют задание, подбирают блоки к «замку». Воспитатель открывает «сундук».

Воспитатель: - Какие вы молодцы! Давайте теперь откроем наш сундук!

Воспитатель вместе с детьми открывает сундук, в котором находят книгу – энциклопедию и медали. Эта книга поможет вам ответить на все интересующие вас вопросы. Желаю вам дальнейшего развития.

Воспитатель: - Какие вы молодцы, ребята! Вы так легко справились с заданиями.

Воспитатель: Предлагает детям встать в круг и поиграть в игру, «Какой ты сегодня был». Дети становятся в круг и с помощью прилагательных, одним словом говорят друг о друге, какими они были на занятии.

Воспитатель:На этом наше занятие окончено. Давайте попрощаемся с вами.

Дети прощаются и выходят из группы по массажным коврикам под веселую музыку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/547389-pedagogicheskaja-nahodka-konspekt-obrazovatel