Модуль занятий по техническому английскому языку «Parts»

Описание

модуля занятий:

В данный модуль включены четыре занятия: “Naming”, “Assembling” и “Ordering” (2 часа). Обучающиеся познакомятся с комплектующими частями скейтборда, научатся его собирать, читая инструкцию по сборке. Повторят правила безопасности при использовании скейтборда, разработают инструкцию по безопасности. Разработают руководство по замене автомобильного колеса. Научатся вести телефонный разговор, чтобы заказывать инвентарь (шлем, наколенники) для занятий скейтбордом, заполнять бланк заказа необходимого инвентаря. Контекст модуля имеет ярко выраженное прикладное значение, близок к реальной деятельности обучающихся.

Целевая 

аудитория:

Предназначен для обучающихся 12-16 лет, занимающихся по направлению «Технический английский язык» (вводный модуль)

Артефакты:

Разработка инструкций на английском языке по сборке скейтборда, по замене колеса автомобиля, по безопасному использования скейтборда. Заполнение бланка заказа на английском языке на приобретение инвентаря для занятий скейтбордом.

Soft skills:

-Умение работать с информацией на иностранном языке.

- Навыки активного слушания.

-Умение искать причинно-следственные связи.

-Умение предлагать несколько решений для одной проблемы.

-Умение планировать деятельность на несколько шагов вперед

- Умение работать с профессиональной литературой (словари, инструкции)

-Умение договариваться, конструктивно решать задачи.

-Умение оценивать ресурсы.

-Умение подстроиться под ситуацию, быстро среагировать в нестандартной ситуации.

-Умение вести телефонный разговор, заказывать необходимое оборудование на иностранном языке.

-Планирование алгоритма построения диалога с партнером

Hard skills:

Развитие коммуникативной компетенции (устной речи, чтения, письма), работы с информацией. Лексическая сторона речи: воспроизводить и употреблять в речи названия частей механизмов инструментов, крепежных материалов, линейных мер, транспортных средств. Употреблять в речи фразы: Whatdoyouneed? Whatsizedoyouneed? и грамматические конструкции с глаголомtobe, местоимениями this/that/these/those; структуры imperative+object+location

Материалы 

в помощь:

Учебник издательства Pearson “TechnicalEnglish, рабочая тетрадь, аудио приложение к учебнику и тетради. Флэш-карточки (toolsandfixings), изображение скейтборда, игрушечный автомобиль.

YouTube:https://www.youtube.com/watch?v=yObplWxjLVQhttps://www.youtube.com/watch?v=pVDqiYIxvdA

Занятие

Время

Ход занятия

Вариативность

1.

Naming

5 мин

5 мин

10 мин

5 мин

10 мин

8 мин

2 мин

1.Warming-up (wow-effect): выясняю, кто из ребят катается на скейтборде, какие успехи, какие рекорды (ребята с удовольствием делятся своим опытом). Предупреждаю, что сегодня мы узнаем, из каких комплектующих состоит скейтборд, научимся его собирать по инструкции.

2.Listening: слушаем рекорды (самый высокий и самый длинный прыжок) знаменитого скейтбордиста.Навыки активного слушания.

3.Vocabulary/speaking: перед обучающимися диаграмма скейтборда с пронумерованными частями, подписываем части, слушаем, проверяем, называем.Умение работать

информацией на иностранном языке.

4. Grammar: What’s this(that) called in English? Обучающиеся рассматривают иллюстрации, сами формулируют правило употребления в речи указательных местоимений. Умение работать с информацией на иностранном языке. Умение искать причинно-следственные связи

5.Vocabulary: работаем с помощью иллюстраций и флэш-карточек с лексикой, обозначающей крепежные материалы и инструменты (bolts,screws,nails,nuts,washersetc.)Умение работать с информацией на иностранном языке. Умение работать с профессиональной литературой

6.Groupwork: ребята делятся на 2-3 группы, группа получает фрагмент картинки и ключ: все это транспортные средства. Угадывают, что изображено, называют по-английски. Умение договариваться, конструктивно решать задачи. Умение искать причинно-следственные связи

7. Рефлексия.

Возможно, будут желающие рассказать о своем хобби, даю высказаться

Прошу тех, кому нелегко понять текст на слух, написать на доске цифрами длину и высоту прыжка на скейтборде, измерить шагами это расстояние в кабинете.

Играем в «Переводчика», рассматриваем и называем части на игрушечной машинке

Если обучающиеся устали и неохотно работают с иллюстрациями, предлагаю посмотреть ролик на YouTube “ToolsforKids”.

Возможно соревнование: какая группа справилась быстрее, у кого больше правильных ответов

2.

Assembling

5 мин

5 мин

13 мин

5 мин

10 мин

5 мин

2 мин

1.Speaking: спрашиваю, что нам понадобится, чтобы собрать скейтборд и где нам взять все необходимое (в строительном магазине). Предлагаю туда отправиться. Умение договариваться, конструктивно решать задачи

2.Listening: слушаем диалог в строительном магазине, заполняем список покупок. Проверяем по схеме скейтборда количество крепежных материалов. Навыки активного слушания. Умение подстроиться под ситуацию, быстро среагировать в нестандартной ситуации.

3.Pairwork/dialogues: по типу услышанного диалога обучающиеся составляют свои диалоги.

Умение вести телефонный разговор, заказывать необходимое оборудование на иностранном языке.

Планирование алгоритма построения диалога с партнером

Умение договариваться, конструктивно решать задачи

Умение подстроиться под ситуацию, быстро среагировать в нестандартной ситуации

4.Speaking: как собрать скейтборд? Предлагаю распределить диаграммы по порядку.

Умение планировать деятельность на несколько шагов вперед

5.Readingtheinstructionmanual. Читаем инструкции, соотносим их с диаграммами. Распределяю диаграммы между обучающимися. Каждый озвучивает свою диаграмму.

6. Работа с инструкциями: заполняем таблицу, читаем инструкции вслух.

Рефлексия

Старюсь разбить на пары так, чтобы более подготовленные оказались с менее подготовленными напарниками. Практика показывает, что все справляются с заданием. Но в случае затруднений предлагаю выразительно прочитать образец диалога. Предлагаю поменяться ролями, сыграть ворчливого покупателя или равнодушного продавца, купить какое-то невероятное количество товара.

Сначала самые подготовленные, а затем желающие, рассказывают (или читают) с опорой на диаграммы, как собрать скейтборд.

3.

Ordering

3 мин

20 мин

20 мин

2 мин

1.Warming-up (wow-effect): спрашиваю, попадали ли обучающиеся в ситуацию, когда было необходимо поменять колесо (в каждой группе есть такие, видели, как меняют автомобильные колеса или даже сами меняли велосипедное колесо) сообщаю ребятам, что нам следует разработать инструкцию по замене автомобильного колеса.

2. Рассматриваем фотографии в рабочей тетради, составляем инструкции.

Умение оценивать ресурсы.

Умение подстроиться под ситуацию, быстро среагировать в нестандартной ситуации.

Умение предлагать несколько решений для одной проблемы.

Умение планировать деятельность на несколько шагов вперед.

3.Listening: обучающиеся прослушивают голосовые сообщения, заполняют формуляры. Затем слушают голосовые сообщения и исправляют ошибки в бланках заказов.

Навыки активного слушания.

Умение работать с информацией на иностранном языке.

Умение искать причинно-следственные связи.

5. Рефлексия

Возможно выполнение этого задания в виде проекта: оформить руководство по замене автомобильного колеса

Ошибки исправляем на электронной доске.

4.

Ordering

10мин

10 мин

12 мин

10 мин

3 мин

1.Pairwork: рассматриваем визитные карточки, обучающиеся оставляют по ним голосовое сообщение.

Умение работать с информацией на иностранном языке.

Умение искать причинно-следственные связи.

2.Speaking: заказ инвентаря для занятий на скейтборде. Рассматриваем бланк заказа, знакомимся с новой лексикой:order, helmet,pads и структурами: Whatdo you need?What size do you need? How many do you need?

Умение работать с информацией на иностранном языке. Умение работать с профессиональной литературой

3.Pairwork/speaking/dialogues: обучающиеся «заказывают по телефону» инвентарь. Один выполняет роль заказчика, другой – менеджера по продажам.

Планирование алгоритма построения диалога с партнером

Умение вести телефонный разговор, заказывать необходимое оборудование на иностранном языке.

Планирование алгоритма построения диалога с партнером

Умение договариваться, конструктивно решать задачи

Умение подстроиться под ситуацию, быстро среагировать в нестандартной ситуации

4.Vocabulary/speaking: повторяем лексику раздела, заполняем инструкцию по безопасности при использовании скейтборда.

Умение работать с профессиональной литературой (словари, инструкции)

5.Рефлексия: обсуждаем, что нового узнали в модуле, каждый обучающийся называет самое запоминающееся задание и самое трудное.

Двое ребят садятся спиной друг к другу, один диктует сообщение, другой его записывает.

Меняем роли, меняем инвентарь, его размер, цвет, количество

Можно выполнить задание в виде презентации