- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сводная таблица по СПП
Сложноподчиненные предложения
Виды придаточных предложений в СПП:
Виды придаточных | К чему относятся | Вопросы | Средства связи | Место придаточного | Примеры | |||
Союзы | Союзные слова | Указательные слова | ||||||
Определительные | Относятся к существит. или местоимению. | Какой? Чей? Который? | что,кто,какой, который,где,куда,откуда, Чей, какой?… | Тот, то, такой,. | После определяемого слова | Люблю людей, {комужизнь в радость}. | ||
Изъяснитель ные | относятся в главном предложении к словам со значением речи (говорит, просить, отвечать), мысли (думать, размышлять), чувства (радоваться, жаль, рад …) | Вопросы косвенных падежей (кого? чего? Кому? Чему? кого ? что? Кем? Чем? о ком? о чём? | что (бы),какбудто, ли (частица в роли союза), что, как, будто, как бы, чтобы, не — ли, ли — или, то ли — то ли и др | куда, где, что (бы), как, какой, почему, откуда, насколько, | То в разных падежных формах | После определяемого слова | Смотри, {как роща зеленеет.} Я не знаю, {хочу ли я идти с ними} Я спросил,{ идет лион со мной}, или {мне идти одному}. Я был рад тому, {что он пришел}. | |
Обстоятельственные | ||||||||
1.Места | Местоимения, указат.слова, наречия | Где? Куда? Откуда? | где,куда,откуда | Там, туда, оттуда | Свободное | Деревья кругом, {куда ни взглянешь}, были золотые. {Откуда ветер}, оттуда и дождь. | ||
2.Времени | Когда? С какого времени? До какого времени? Как долго? | Когда,стехпор как,едва,кактолько, пока, перед тем как, как, прежде чем, в то время как, до тех пор пока | Когда (если относится к указ. слову тогда или наречию времени в главной части) | Тогда | Свободное | Только иногда, {когдаречь заходила о фронтах}, незнакомец умолкал. Я это выполню тогда, {когда ты попросишь меня об этом}. | ||
3.Условия | При каком условии? | Если (…то…/…так…, /….тогда), когда=если, ежели, раз, коли, коль скоро, в случае если | Свободное | {Еслиначнутся дожди}, палатки придется переносить выше. | ||||
4Причины | Почему? По какой причине? | Потомучто,оттогочто,благодаря, таккак,ибо, Благодаря тому что, вследствие того что, поскольку… | Свободное | Вероятно, это был медведь, {потому что лось кричит не так и только осенью}. | ||||
5.Цели | С какой целью? Для чего? Зачем? | Чтобы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, Лишь бы, лишь бы только, дабы, только бы, | затем | Свободное | {Чтобыне заблудиться}, я решил вернуться на тропинку. | |||
6.Следствия | Вследствие чего что произошло? | такчто(это союз используется только в придаточных следствия) | Свободное | Снег становился белее, {так что ломило глаза}. | ||||
7. Образа действия, Мерыистепени | Местоимения, наречия | Как? Каким образом? В какой мере? В какой степени? До какой степени? | Как, сколько, будто, что, чтобы (любой сравнительный союз) | Насколько, сколько | Так, такой, настолько, (не) столько, как | После главного предложения | Говори так, {чтобы я понял}. | |
8.Сравнения | Как? Подобно чему? В сравнении с чем? | как,будто,точно , подобно тому как , так же …как, как бы, словно (бы), как будто (бы), чем…тем | Так | Свободное | Повалился он, {будто кто-то толкнул его}. Мы втроем начали беседу, {как будто век были знакомы}. . | |||
9.Уступки | Несмотря на что? Вопреки чему? | хотя,несмотряна то что,пусть,пускай,даромчто, как ни | Что(бы) ни, кто (бы) ни, какой (бы) ни, сколько (бы) ни, как (бы) ни, где (бы) ни, куда (бы) ни | Свободное | Этот дом назывался постоялым двором, {хотявозле него никакого двора не было} | |||
Присоединительные (добавочное сообщение) | Что можно добавить к этому? | Что ( влюбой падежной форме), почему, отчего, зачем | Свободное | Я остаюсь на даче на всю зиму,{ что оригинально и ново}. | ||||
Сложноподчиненные с несколькими придаточными:
( многочлены)
Типы подчинения:
Тип подчинения | определение | пример |
Последовательное Что? Когда? [ знал ], ( что помогут), (когда ). | Первое придаточное подчиняется главному, а остальные последовательно друг задругом | [Он знал], {что друзья помогут},{ когда ему будет трудно}. |
Параллельное (Неоднородное) Когда? Какую? ( когда) ,[ показал рыбу ], ( которую ). | Придаточные относятся к разным словам одного и того же главного. | {Когда мы пришли}, [отец показал рыбу], {которую он поймал}. |
Однородноеподчинение Что? Что? [ знал ], ( что ), ( что ). | Придаточные относятся к одному и тому же слову в главном предложении и отвечают на один и тот же вопрос. | [Он знал], {что друзья его не бросят}, {что они помогут}. Или [Он знал], {что друзья его не бросят} и { они помогут}. |
К омбинированноеподчинение | Такое подчинение, при котором одни придаточные последовательно подчиняются друг другу, другие – параллельно, однородно или неоднородно. | [В воздухе, {куда ни взглянешь},кружатся целые облака снежинок], {так что не разберешь}, {идет ли снег с неба или с земли}. |
1. !!!Она мечтала о том, {как она будет жить в деревне} и {какая это будет интересная жизнь}. (запятая не ставится как при однородных членах)
2. Запятые при двойном союзеДвойной союз: Если… то, когда.. . то, хотя... но
когда
Он знал, { что {если ему будет трудно}, то друзья помогут}.
!!Он знал, { что ,{если ему будет трудно}, друзья помогут}
когда
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/54811-svodnaja-tablica-po-spp
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Заместитель директора по УВР: организация и содержание профессиональной деятельности»
- «Обеспечение антитеррористической защищенности образовательной организации»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «Особенности проектирования и реализации основной образовательной программы дошкольного образования по ФГОС ДО»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Менеджмент в сфере образования. Организация работы специальной (коррекционной) школы
- Педагогика и методика дошкольного образования

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.