Применение мобильных приложений в развитии продуктивных видов речи на уроках английского языка

Аннотация: Мобильные приложения, такие как Kahoot, Ted Talks и ScanLife, используются в статье для обучения базовому уровню студентов иностранному языку. Для развития умений аудирования и говорения по теме "Окружающая среда" предлагаются специальные упражнения. Эти упражнения были протестированы на учениках восьмого класса. Результаты работы подтверждают, что использование мобильных приложений является относительно эффективным для развития коммуникативных навыков на иностранном языке.

Развитие продуктивных навыков речи на уроках английского языка с помощью мобильных приложений иноязычных коммуникативных навыков.

Современное образование все больше и больше ориентировано на информатизацию: классы оснащаются проекторами, интерактивными досками, компьютерами и планшетами. Процессы информатизации современного общества и связанные с ними процессы информатизации образования характеризуются постоянным развитием и широким использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Использование информационных технологий в системе общего и профессионального образования играет важную роль в информатизации общества и развитии информационной культуры человека. Основные направления применения информационных технологий в учебном процессе включают использование автоматизированных систем и комплексов, экспертных систем и систем поддержки принятия решений, освоение информационных технологий с учетом профессиональной деятельности, использование их в качестве дидактического средства и для моделирования объектов и процессов, а также повышение творческого компонента учебной и исследовательской деятельности. Система образования становится катализатором процесса информатизации общества и подготовки новых кадров, несмотря на необходимость более широкого использования передовых образовательных технологий.

Информатизация образования имеет несколько важных задач:
1) Внедрение современных информационных технологий в учебный процесс для повышения качества подготовки специалистов.
2) Применение активных методов обучения и развитие творческого и интеллектуального мышления в учебной деятельности.
3) Интеграция различных видов образовательной деятельности, таких как учебная и исследовательская работа.
4) Адаптация информационных технологий обучения к индивидуальным потребностям и особенностям учащихся.
5) Разработка новых информационных технологий обучения, способствующих активизации познавательной деятельности студентов и повышению их мотивации в освоении информатики для последующего применения в профессиональной сфере.

Формирование коммуникативной компетенции, включающей набор знаний, иноязычных коммуникативных навыков и навыков, является главной целью изучения иностранного языка. Для достижения этой цели предлагаются следующие меры: внедрение информационных технологий обучения в процесс профессиональной подготовки специалистов различных профилей, совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса, разработка информационных технологий дистанционного обучения и обеспечение непрерывности и последовательности в образовании. Эти меры направлены на обеспечение непрерывного и эффективного обучения.

Между получением знаний и развитием навыков находится этап развития умений. Коммуникативные навыки на иностранных языках можно разделить на три категории: навыки воспроизведения информации, навыки восприятия информации и навыки взаимодействия. Мобильное обучение включает все типы контента, созданные или используемые на мобильных устройствах, таких как смартфоны и планшеты. Это может включать все, начиная от подкастов и заканчивая полноценными онлайн-курсами. Все мобильные приложения, которые преподаватель может использовать в процессе обучения, могут быть разделены на три основные категории: образовательные приложения (для целей обучения), игры (для целей развлечения) и общедоступные приложения (для предоставления информации).

Возможности, предоставляемые мобильными приложениями, являются главной причиной роста их значимости в образовании. Они позволяют учащимся выполнять задания как на уроке, так и во внеурочной деятельности, обмениваться файлами, организовывать дистанционное обучение и взаимодействие с родителями. Границы между этими группами данных размыты, поэтому одно мобильное приложение может относиться к нескольким категориям. Категории мобильных приложений, в свою очередь, могут быть использованы для развития одной или нескольких групп иноязычных коммуникативных навыков.

Для развития навыков общения и аудирования по теме "Окружающая среда" у учащихся восьмого класса предлагается использовать такие мобильные приложения, как ScanLife, Kahoot и Ted Talks.

Для первого упражнения с помощью приложения Ted Talks можно развивать навыки аудирования на тему "Our nature". Эта платформа предлагает разнообразные подкасты по актуальным темам, что позволяет визуально представить изучаемые слова и использовать их в контексте.

Обучающимся будет предложено прослушать подкаст на тему "Дети и экологические проблемы" для развития навыков аудирования и разговорной речи. Затем, преподаватель проведет общее обсуждение, основанное на прослушанном материале.

Второе упражнение предполагает актуализацию ранее изученной лексики с помощью мобильной игры Kahoot. Преподаватель предложит обучающимся открыть приложение Kahoot на своих планшетах и пройти квиз на тему "Окружающая среда". Вопросы квиза будут основаны на ранее изученном материале и лексике. Мобильное приложение поможет проверить уровень знаний учащихся после завершения модуля, выявить возможные проблемы и скорректировать дальнейшую работу с классом.

В процессе изучения темы "Окружающая среда" учащимся было предложено использовать мобильное приложение ScanLife для закрепления лексики. Учитель раздал карточки с QR-кодами, содержащими вопросы и утверждения по теме урока. Задача учащихся заключалась в сканировании карточек с помощью приложения и высказывании своих мыслей. Это задание было задумано для завершения занятия и использовалось для оценки навыков учащихся в неформальной речи.

Описанные выше упражнения успешно внедрены в образовательный процесс для учащихся 8 класса МБОУ СОШ №12 г. Коломна. Перед проведением опытной проверки, для оценки эффективности предложенного комплекса упражнений, были проведены первичное и вторичное тестирование. После анализа результатов тестирования, отмечается повышение среднего уровня развития иноязычных коммуникативных навыков говорения и аудирования с 4 до 5,6 баллов на 10-балльной шкале. Детальные результаты представлены в таблице 1.

Таблица 1

Количество правильных ответов обучающихся 8 класса в первичном и вторичном тестировании

В таблице 1 указано количество правильных ответов обучающихся 8 класса, полученных в первичном и вторичном тестировании.

В результате опытной проверки разработанного комплекса упражнений для развития иноязычных коммуникативных навыков с использованием мобильных приложений были получены данные, подтверждающие улучшение результатов участников эксперимента. Большинство обучающихся продемонстрировали повышение уровня своих коммуникативных навыков в процессе обучения. Была подтверждена относительная эффективность разработанной модели обучения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548226-primenenie-mobilnyh-prilozhenij-v-razvitii-pr