Методическая разработка логопедического занятия по дифференциации шипящих звуков

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Большеусинская средняя общеобразовательная школа»

Методическая разработка логопедического занятия

по дифференциации шипящих звуков

Выполнила: учитель - логопед,

Решетникова Ирина Николаевна,

высшей категории

село Большая Уса, 2023 год

Цель: дифференциация звуков [Ш] – [Ж].

Задачи:

Коррекционное – развивающие: 

1. Закреплять умение различать звуки []Ш – [Ж] на слух, в слогах, словах, предложениях, тексте;

2. Уточнять характеристику звуков;

3. Развивать умение соотносить звуки [Ш] – [Ж] с буквами Ж и Ш;

4. Совершенствовать звуко – буквенный анализ слов;

5. Развивать мимическую мускулатуру, внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.

Коррекционно-образовательные: 

1. Упражнять в подборе слов на заданный звук в определенной позиции;

2. Закреплять понятия, характеризующие звуки: глухой – звонкий согласный, всегда твердый согласный.

Коррекционно – развивающие: 

1. Закреплять умение различать звуки [Ш] – [Ж] на слух, в слогах, словах, предложениях;

2. Обогащать словарный запас;

3. Развивать слуховую память, внимание, логическое мышление, общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные: 

1. Создать положительное психоэмоциональное настроение, способствовать приобретению опыта подгрупповой работы.

2. Развивать умение планировать и контролировать свои действия.

Оборудование: пиктограммы, индивидуальные зеркала, картинки с изображением шара, жирафа; профили звуков [Ш] и [Ж]; колокольчики; предметные картинки, в словах которых есть звуки [Ш] и [Ж]; схемы слов; слоговая таблица; наглядный материал к игре «Четвертый лишний»; карточки с буквами Ш и Ж; карточки «Корректурная проба», перфокарты.

Ход занятия:

Учитель – логопед: Здравствуйте! Ребята, сегодня на нашем занятии присутствуют гости, поздоровайтесь. Они пришли посмотреть, как мы с вами занимаемся. Чтобы наше занятие было интересным и полезным, нам с вами надо потрудиться. Садитесь.

- Ну и конечно, чтобы и настроение было у нас хорошее. Ведь у каждого человека настроение бывает разное: замечательное, плохое, отввратительное, тревожное, безоблачное, солнечное, грустное, ужасное. А давайте посмотрим на картины и определим настроения ребят. (Дети высказываются). Вы берите ту картинку с выражением лица, которая больше подходит вашему сегодняшнему настроению. Посмотрите на эти картинки (педагог показывает детям картинки с изображением разных эмоций). Какие настроения выражают эти лица? (Строгое и сердитое, огорченное и грустное, без эмоций, веселое и радостное). Выполнение мимических упражнений перед зеркалом.

Учитель – логопед: Давайте, ребята, с таким хорошим настроением будем заниматься.

Учитель – логопед выделяет голосом ударный слог:

ша – шу – шо – шу

жа – жу – жа – жо

ши – ши – жи – жи

ши – ши – жи – жи

Учитель – логопед: Вы догадались, какая тема нашего занятия? Сегодня мы будем с вами учиться различать звуки и буквы Ш - Ж.

Учитель – логопед: Взяли зеркала. Произнесем звук [Ш],[Ж].

В каком положении губы? (открыты, округлены и вытянуты вперед)

• Как зубы? (сближены, между ними щель)

• Где кончик языка? (вверху, язык в форме чашечки)

• Поймаем звук ладошкой. Какая воздушная струя? (теплая, длительная, слабая)

• Почему слабая? (воздушная струя проходит через преграду)

• Если есть преграда, то это звук гласный или согласный?

• Похожи звуки по произношению?

Вывод: эти звуки произносятся с помощью преграды. Значит это звуки какие? (согласные)

Учитель – логопед: Эти звуки всегда твердые.

Учитель – логопед: А могут они быть мягкие (в русском языке - нет, только твердые)

Учитель – логопед: Но чем же эти звуки отличаются? (руку на горлышко)

Вывод: ш - глухой, ж - звонкий (горло дрожит, связки работают)

Учитель – логопед: Эти звуки парные по звонкости - глухости.

Учитель – логопед: Дайте полную характеристику звука.

[Ш] - согласный, твердый, глухой. [Ж]- согласный, твердый, звонкий.

Учитель – логопед: Ребята, как шипит змея? (Шшшш). Какой звук вы слышите? [Ш].

(На доску вывешивается профиль звука [Ш], рядом зачеркнутый колокольчик)

Учитель – логопед: Над кустарником жужжит жук: Жжжжж… Какой звук ты слышишь? [Ж].

(На доску вывешивается профиль звука [Ж], рядом колокольчик) .

Учитель – логопед: Звук [Ш] он какой? (согласный, глухой, всегда твердый; на письме обозначается буквой Ш). На, что похожа буква Ш? (на вилы, щетку) .

Учитель – логопед: Звук [Ж] он какой? (согласный, звонкий, всегда твердый, на письме обозначается буквой Ж). На, что похожа буква Ж? (на жука) .

Звуки Ш – Ж парные, всегда твердые.

Артикуляционная гимнастика:

1. 1. 1. 1. Заборчик

         2. Трубочка (чередование)

         3. Чашечка.

         4. Кошка лакает молоко

         5. Вкусное варенье

         6. Грибок.

         7. Достать языком нос.

         8. Качели

Игра «Фонетическая зарядка»

- Как жужжит шмель? [ж – ж – ж…]

- Как шипит змея? [ш – ш – ш…]

Игра «Подними карточку»

Учитель – логопед: Ребята, прослушайте слова, поднимите букву Ш или Ж, если в слове услышите звук[Ш] или [Ж].

Речевой материал: жаба, жук, шуба, желуди, груша, шесть, шашки, желток, оружие, шалаш, шишка, жираф.

Учитель – логопед: Подчеркните букву Ж одной чертой, букву Ш — двумя:

ЖХШМЗСШЩЖЮХЦШСМЩТХ ЖШЧХЩЖШСЖХШЩЗШКУЖХ

чшжзщсшмищжцшпшмщх

ихжпштщшцжчшщптщшжсшитщ

И гра «Звуковая мозаика»

Учитель – логопед: Как графически мы изображаем звуки Ш и Ж? (Ш -, Ж - ).

Учитель – логопед: Сейчас я буду называть слоги, а вы выстроите из колокольчиков "звуковую дорожку". В зависимости от того, какой звук вы услышите.

Ши, жо, уш, шли, жда, шок, жна, же.

Учитель – логопед: А теперь проверим, какой рисунок у вас получился. ( ). Парная проверка. Один ребёнок читает, а другой звенит в колокольчик, если это звонкий.

Игра «Четвертый лишний»

На доску вывешивается наглядный материал:

• кувшин, кошка, лошадь, жук;

• желудь, чашка, жук, жираф.

Физминутка (под песенку «Если нравится тебе»)

Если нравится тебе, то делай так:

- ша, ша – ша (хлопки).

Если нравится тебе, то делай так:

- жа – жа, жа (хлопки).

Если нравится тебе, то делай так:

- жу – жу, шу – шу (хлопки, топот).

Если нравится тебе, то делай так:

- шо – шо – шо, жо – жо (прыжки, приседания).

Если нравится тебе, то делай так:

- жо – жо, шо – шо – шо (приседания, прыжки).

14.Беговые дорожки.

(Перед каждым учеником лежит полоска, на которой обозначены дорожки, начало  верхней дорожки обозначено желтым цветом, нижней – коричневым).

Учитель – логопед: Если в слове, которое я буду произносить, вы услышите звук [Ш], рисуйте коричневый кружок, если звук [Ж] – жёлтый кружок.

(Слова: 1-карандаш, 2-снежок, 3-утюжок, 4-шарф, 5-флажок, 6-шапка, 7-штаны, 8-дружок, 9- ошейник, 10- бережок).

Рефлексия

Учитель – логопед: Вы сегодня хорошо потрудились. Со всеми заданиями справились. Молодцы!

Учитель – логопед: Изменилось ли ваше настроение? Какое оно сейчас?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548726-metodicheskaja-razrabotka-logopedicheskogo-za