Рабочая программа по обучению грамоте «Обучайка»

Муниципальное Бюджетное Дошкольное

Образовательное Учреждение

"Детский сад № 27"

«Общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением 

физического направления развития воспитанников»

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ

«Детский сад №27»

________/Мастепан Т.А./

«___» ___________2019г.

Рабочая программа по обучению грамоте «Обучайка»

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Составил:учитель – логопед

высшей квалификационной категории

Киткаева А.С.

г. Озёрск, 2019 год

Возраст детей: 6 – 7 лет

Содержание программы:

1. Информационная карта программы

2. Пояснительная записка

3. Календарно-тематический план занятий

4. Прогнозируемый результат

5. Информационно-методическое обеспечение

6. Список литературы

Информационная карта программы:

Тип: образовательная

Вид: авторская

Уровень: коррекционно-развивающий

Форма проведения занятий: групповая

Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, познание, чтение художественной литературы, здоровье, художественное творчество, музыка

Направленность: коррекционно-развивающая, познавательно-речевая и эстетическая.

Пояснительная записка

Для овладения грамотой, то есть первоначальными

навыками чтения и письма, прежде всего

необходимо достаточное развитие

фонематического слуха, произносительной

стороны речи, что служит основой овладения

навыками звукобуквенного анализа.

А.Р. Лурия

Актуальность. Сегодня будущим школьникам предлагается выбор образовательного учреждения, профиля образования, программ, учебников, итоговых экзаменов. Продолжается дифференциация, структурная перестройка сети образовательных учреждений. Поэтому подготовить ребенка к школе, школьному обучению, помочь ему перейти на новую ступень, поддержать его, протянуть руку помощи – задача не только воспитателей, учителей, но и родителей.

Десятилетиями накапливались проблемы во всех важнейших сферах жизни детей. Их решение зависит не только от усилий семьи, но и от деятельности многих других социальных институтов, участвующих в процессе социализации, воспитании и образовании детей. Детство – это процесс взросления, это жизнь человека, переходящего из одного качественного состояния в другое, более высокое. В широком понимании все дошкольное детство подготавливает переход на новую ступень развития. Перед дошкольником откроются двери школы, он вступит в «Эру восхождения к социальной зрелости» (А. В. Петровский). Если ребенок, ушедший в школу, в первом классе не справляется с заданием по разделу обучение грамоте, не осознает, что звук произносится, а буква пишется, слова состоят из слогов, из слов можно составить предложения и т.д., то естественно у него возникают трудности. Ребенок уже не хочет учиться в школе. Львиная доля учебных трудностей ребенка в 1-2 классах является следствием «хвостов» в дошкольном возрасте, а, следовательно, и родительских упущений. Необходимо помнить, что обучение рассматривается как двусторонний процесс, в котором педагог носитель знаний и опыта и как организатор обучения считается доминирующей фигурой.

В программе данного кружка так же используются частично логопедические методики и технологии для детей дошкольного возраста.

Цель кружка: развитие лексико-грамматических основ речи, опираясь на лексические темы, развитие звуковой стороны речи, ознакомление со знаковой системой языка и подготовка руки к письму.

Программа рассчитана на 1 год, для детей 6-7 лет. Программа реализуется за рамками основной образовательной деятельности. Количество занятий – 1 раз в неделю. Продолжительность – 30 минут – для подготовительной группы. Работа проводится фронтально. Предлагаемый цикл занятий способствует развитию звуковой культуры речи, фонематического слуха, звукобуквенного анализа, также развитию внимания, мышления, памяти. Программа развивает интерес и способности к чтению.

Основные направления работы кружка:

- Развитие фонематического слуха и произносительной стороны речи;

- Развитие навыков звукобуквенного анализа слов;

- Формирование буквенного гнозиса;

- Развитие ручной умелости и графомоторных навыков;

- Развитие мыслительных операций, моделирование артикуляции звуков;

- Формирование интереса к чтению;

- Развитие психических процессов.

Задачи:

1. Формирование интереса к процессу обучения.

2. Развитие звуковой культуры речи.

3. Умение проводить звуковой анализ и синтез слов, сравнение слов по

звуковому составу.

4. Развитие умений говорить и слушать других людей.

5. Развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи, к речи

окружающих.

6. Обогащение словарного запаса детей.

7. Усвоение единиц языка: звук, слог, слово, предложение.

В программе учтены общие дидактические принципы:

• Научность;

• Систематичность;

• Постепенность усложнения;

• Перспективность;

• Доступность;

• Связь с жизнью.

Для усвоения многих правил орфографии требуется сформированность фонематического компонента языковой способности (умения дифференцировать гласные – согласные, твердые – мягкие и звонкие – глухие согласные фонемы, безударные и ударные гласные).

Поэтому в системе данного курса по подготовке к обучению грамоте достаточно много времени уделяется для усвоения детьми понятий: звук, слог, слово, предложение, гласный, согласный, мягкий согласный, твердый согласный, звонкий согласный, глухой согласный.

Учитывая постепенность усложнения, эти понятия усваиваются в определенной последовательности:

 Звуки окружающего мира;

 Звуки, произносимые человеком (речевые звуки);

 Гласные звуки;

 Согласные звуки (без классификации);

 Согласны твердые и мягкие;

 Согласные звонкие и глухие.

Параллельно даются понятия:

 Слово;

 Слог;

 Предложение;

 Ударение.

Ожидаемые результаты

К концу курса дети могут:

Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Выделять слова в предложении, определять их место.

Составлять предложение с заданным словом.

Делить слова на слоги, считать слоги в слове.

Составлять слова из готовых слогов.

Знать, что в слове один слог – главный, ударный.

Иметь представление о классификации звуков (гласный – согласный, твердый – мягкий, звонкий – глухой).

Проводить звуковой анализ слов из 3 – 5-ти звуков.

Понимать и различать понятия «звук» и «буква».

Читать простые по звукобуквенному составу слова.

Планирование занятий

Продолжительность занятий – 30 минут

Периодичность в неделю – 1 раз в неделю

Календарно-тематический план занятий для подготовительной группы

Период: октябрь 2019 года – май 2020 года

Курс «Обучение грамоте». Программное содержание

Список используемой литературы:

1. Беляков Е.А. 365 развивающих игр. – Москва: Рольф, Айриспресс, 1998.  

2. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. – Москва: Просвещение, 1987.

3. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме. С-Петербург; «Детство-Пресс», 2012.

4. Волина В.  Русский язык. Учимся играя! – Екатеринбург: изд-во «Арго», 1996.

5. Воскобович В.В., Вакуленко Л.С. Развивающие игры Воскобовича. – М.: Сфера, 2015.  

6. Гаврилина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Будущему первокласснику. Учимся читать. Учимся писать. КОГУБ «Кировская типография», 2001.

7. Дурова П.В. Игры и упражнения на развитие фонетико-фонематического слуха у дошкольников/Книга для воспитателей и родителей. - М.: Школьная Пресса, 2010.

8. Ельцова О.М. Основные направления и содержание работы по подготовке детей к обучению грамоте. - СПб: Детство-Пресс, 2011.

9. Жукова Н.С. Букварь. – Екатеринбург: Издательский дом «ЛИТУР», 2013.

10. Журова Л.Е. Подготовка к обучению грамоте детей 4-7 лет/ Программа. Методические рекомендации. ФГОС. – М: Вентана-Граф, 2013.

11. Калинина Т.В. Управление ДОУ. “Новые информационные технологии в дошкольном детстве”. – М.: Сфера, 2008.

12. Колесникова Е.В. Развитие звуко - буквенного анализа у детей 5-6 лет. – Москва: Владос, 1999.

 13. Обучение дошкольников грамоте/ Программа. Методические рекомендации. Игры-занятия. - М.: Школьная Пресса, 2012.

14. Смолянская В.С. Картотека игр по обучению дошкольников грамоте и чтению. – Мозырь: Содействие, 2010.

15. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования/Электронный ресурс. – Режим доступа: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

16. Шумаева Е. Как хорошо уметь читать! – СПб: Детство-Пресс, 1999.

17. Эльконин Б. Методика обучения чтению. – Москва: Просвещение, 1999.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/548948-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm