Паспорт познавательного проекта с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности «Удивительный мир снега»

Паспорт

познавательного проекта с детьми

подготовительной группы компенсирующей направленности

«Удивительный мир снега»

Снег играет важную роль в жизни человека и природы. Без снега немыслима зима. Многие, особенно дети любят зиму из – за снега. Дети очень любят играть со снегом на участке. Лепить снеговиков, вырезать из снега разные фигуры. Девочки готовят торты, выпекают куличики, из формочек пекут печенье. Вспоминая себя в детстве, как всегда хотелось попробовать этот белый, пушистый снег. И сейчас наблюдая за детьми ты видишь, как им хочется попробовать снег на вкус, облизать его с рукавиц, не подозревая, как это опасно. Конечно, детей привлекает снег своей белизной, загадочностью, сверкающим блеском, похожим на волшебство и им хочется его потрогать, попробовать.

Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь им все интересно. Эти маленькие «почемучки» все хотят знать. Ответив на один вопрос, они тут же задают другой, кажется вопросы их не иссякнут.

Гуляя с ними на прогулке, я замечала, как некоторые из детей смотрят на снег, как им хочется его облизнуть. Начинаю объяснять детям: «Снег нельзя есть он – грязный». В ответ лишь слышала постоянное почему: Почему он грязный? Кто его замарал? Посмотрите какой он белый. Поэтому я решила, раз дети мне не верят, пусть они сами все выяснят, побывают в роли ученых, проведут ряд опытов и докажут чист снег или нет, можно его есть или нет?

Вид проекта: познавательно - исследовательский.

Участники проекта: дети подготовительной группы компенсирующей направленности, воспитатель, учитель - логопед и родители воспитанников.

Срок реализации социально – значимого и познавательно – исследовательского проекта: 2 месяца (27.01.2020 г.–22.03.2020 г.)

Проблема: Все дети любят, есть снег. Взрослые в один голос твердят, что снег есть нельзя. Ну почему нельзя?

Практическая значимость проекта: Помочь детям понять то, что дети, которые едят снег, очень часто болеют.

Цель: выяснить, бывает ли снег чистым, который был бы безопасен для здоровья человека.

Задачи:

1. Формировать представления детей, о свойствах и качестве снега;

2. Выяснить полезность и вредность снега для человека, животных, растений;

3. Приобретать с детьми опыт исследовательской деятельности (провести опыты для выяснения чистоты снега);

4. Развивать познавательный интерес в неживой природе, желание получать новые знания, развивать любознательность, наблюдательность, фантазию;

5. Развивать у детей стремление к здоровому образу жизни.

Гипотеза: Свежевыпавший снег чистый, белоснежный, пушистый и безопасный для здоровья человека. Так это или нет?

Методы исследования:

1. Наблюдение;

2. Беседы;

3. Чтение художественной литературы;

4. Проведение опытов;

5. Игры со снегом;

6. Метод сравнения;

7. Анализ полученных результатов.

Ожидаемые результаты:

1. Расширится кругозор детей о снеге;

2. Сформируются навыки любознательности, творческих способностей, познавательной активности;

3. Появится стремление к здоровому образу жизни.

4. Выясним, что снег не только холодный, он грязный, в нем много микробов.

1 этап – подготовительный.

Цель: Из разных источников собрать информацию о загрязненности снега.

Изучение детской научной литературы.

Мы начали с того, что вспомнили, что такое снег. В энциклопедии дошкольника написано, что снег – это много-много снежинок вместе. На земле и зимой встречается много грязи и микробов, они спрятались между снежинками и их не видно. А вот снежинки, которые только что падают к нам с неба, наверняка, чистые. Нужно проверить!

Поиск информации в интернете.

В интернете мы посмотрели картинки, какой снег бывает грязный и какие микробы могут в нем встречаться. Собаки, кошки, мышки бегают по снегу, заражая его различными микробами. Котельные, которые отапливают дома, загрязняют снег.

Провели беседы.

«Снег хорошо это или плохо?», «Из чего состоит снег?», «Кто гуляет по снежку?», «Может ли снег нанести вред здоровью?»

Встреча с медсестрой.

Марина Сергеевна, медсестра в нашем саду, рассказала очень много интересного. Попав к нам в организм, микробы сразу же начинают нас атаковать. Первым защитником нашего организма как раз и является наше горло. В горле есть «часовые»- миндалины, которые сразу же начинают бороться с вредными микробами. Это очень нелегкая борьба, поэтому горло становится красным, начинает болеть. У ребенка из-за этого даже повышается температура. Выяснили, что снег не только холодный, в нем еще много разных микробов и грязи.

2 этап - Экспериментальный.

Цель: проверить и доказать опытным путем, что снег грязный.

Наблюдение за снегом на участке детского сада во время прогулки.

Обратили внимание детей на цвет снежного покрова на участке детского сада (на дорожке, у дерева, на площадке и т. д.). Во многих местах снег серый, хорошо видны чёрные точечки, это грязь, пыль, сажа, копоть. Это мелкие частицы дыма и газа, прилипают к снежинкам в воздухе.

Рассматривание фотографий, сделанных с родителями во время наблюдения за снегом.

Даже внешне чистый и белый снег грязный и может нанести вред здоровью; снегболее грязный в наиболее проходимых и проезжих частях города. Откуда же в воздухе столько грязи? На трубах всех заводов ставят специальные фильтры, которые задерживают дым и вредные вещества. Но часть все же попадает в воздух. А падающие снежинки ловят на своем пути все эти частички дыма и грязи. Вот почему даже свежий снег оказался грязным.

Серия опытов и экспериментов со снегом.

Опыт 1. Рассматривание снега через лупу.

Опыт 2. Рассматривание снега на улице.

Опыт 3. Наблюдение за таянием снега в теплом помещении.

Опыт 4. Сравнение растаявшего снега и водопроводной воды.

Опыт 5. Очищение воды через фильтр.

Опыт 6. Рассматривание внешнего вида фильтра после проведения очищения через него снеговой воды.

Вывод: Весь снег грязный, даже свежевыпавший, то есть чистого снега не бывает.

3этап. Обобщающий.

Результаты исследовательской работы. Опровержение гипотезы.

В результате проведенных опытов и наблюдений мы опровергли первоначальную гипотезу, согласно которой бывает чистый снег. В ходе исследовательской работы мы убедились, что везде, где мы брали снег для опытов, обнаружены частицы грязи: песка, дыма и другое. Мы опытным путем убедились в том, что нет снега, который можно было бы съесть, не опасаясь, что можешь заболеть. Снег и лёд - грязные и непригодны для еды, но талым снегом можно поливать растения, а также его пьют животные и птицы. Снегом можно играть и на нём можно рисовать. Если на улице захочется пить, не нужно лениться. Надо зайти в дом и попить чистой воды. А если ты увидишь, что кто-то пытается, есть снег, нужно им рассказать – чистого снега не бывает. Теперь мы это точно знаем.

Вывод: Со снегом можно играть, лепить из него, строить фигуры, рисовать на нём, но есть снег, и сосать сосульки – вредно для здоровья человека.

Примерное содержание социально – значимого,

познавательно -исследовательского проекта.

1. Чтение сказки и обсуждение Г. Остера «Петька-микроб: про Петькиного друга Ангинку». Уточнить представления детей о том, что в мире есть микробы, которые могут вызвать болезнь. Интерес к чтению сказок, умение оценивать поступки героев, соотносить их с собственным поведением.

2. Прослушивание сказки

Н. Калининой «Про снежный колобок». Закрепить знания детей о таяние снега в тепле. Умение внимательно слушать, усваивать полученную информацию, делать выводы.

3. Наблюдение за снегом на прогулках:

4. Беседы: «Снег хорошо это или плохо?», «Из чего состоит снег?», «Кто гуляет по снежку?», «Может ли снег нанести вред здоровью?» Развивать способность размышлять, выявлять причинно - следственные связи, делать выводы.

5. Рассказ медсестры, как снег влияет на здоровье человека. Воспитывать умение внимательно слушать говорящих, вступать в беседу, не перебивая товарищей, кратко и понятно излагать свои мысли. Умение внимательно слушать собеседника, повысился интерес детей к здоровому образу жизни.

6. Игры со снегом:

Совершенствовать навыки по лепке из снега: учить создавать конструкцию, украшать, обыгрывать её, доставлять удовольствие от игры. Расширились художественно - творческие способности, сформируется игровая активность, навыки совместной деятельности.

7. Просмотр презентации «Где живут микробы?». Развивать у детей умение внимательно смотреть и слушать, запоминать на слух информацию. Умение в логической последовательности запоминать происходящие на экране события, делать выводы для себя.

8. Рассматривание фотографий. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы, произвольное внимание. Способность активно воспринимать и усваивать информацию, обращаться к взрослым с вопросами познавательного характера.

9. Серия опытов и экспериментов:

Опыт 1: Рассматривание снега через лупу.

Опыт 2: Рассматривание снега на улице.

Опыт 3: Наблюдение за таянием снега в теплом помещении.

Опыт 4: Сравнение растаявшего снега и водопроводной воды.

Опыт 5: Очищение воды через фильтр, рассматривание фильтра.

Опыт 6: Сравнивание снега и льда. Провести исследование снега: познакомить со свойствами снега (холодный, лёгкий, тает в руках, липкий); определить загрязнённость снега свежевыпавшего и лежавшего; подвести к пониманию, что снег опасен для здоровья человека.

10. Загадывание загадок про зиму и про снег. Развивать познавательную активность, логическое мышление, память. Умение разгадывать загадки, анализировать, рассуждать, высказывать свою точку зрения.

11. Чтение стихов и произведений: семейный рассказ «Приключение снежинки», стихи «Я и снег» М. Дружинина; «Сосульки» Д. Чуяко; «Снежинка» Н. Мигунова; «Снег» Е. Благинина; «Снег-снежок» И. Мазин. Развивать интерес к чтению художественной литературы. Учить детей внимательно слушать и запоминать прочитанное. Научить детей выделять главное, понимать нравственный смысл. Интерес к художественной литературе.

12. Взаимодействие с родителями

- Рекомендации о детской прогулке: «Игры со снегом»

Информационные материалы для родителей: «Опыты со снегом дома».

«На прогулке в зимний день…»

13. Подвижные игры: имитация движений «Полёт снежинки», «Снеговик», «Лыжники», «Метель», «По снежочку мы пойдем», «Вот зима, кругом бело», комплекс утренней гимнастики «Мы мороза не боимся», комплекс гимнастики после сна «Валенки». Приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

14. Рисование манкой: «Снегопад ночью»; рисование мукой «Снежные узоры». Учить детей самостоятельно создавать замысел рисунка,аккуратно пользоваться кистью, клеем, салфеткой; вызвать желание участвовать в совместной деятельности. Способность воплощать свои впечатления в рисунке, работать аккуратно, не мешая товарищам. Интерес к изобразительному искусству.

15. Рисование «Снег кружиться».

Учить передавать в рисунке картину падающего снега, изображать округлые формы, пользоваться краской и кистью. Создаёт простейшие изображения на основе пятен, штрихов; передаёт сходство с реальными предметами; знает инструменты и действия с ними.

16. Аппликация: «Ёлочка в снегу». Закрепить приёмы наклеивания, учить составлять узор из снежинок, помогать осваивать последовательность работы. Умение последовательно, аккуратно выполнять работу, не мешая товарищам; знает правила использования инструментов.

17. Лепка: «Вредный микроб».

Закрепить умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями, стимулировать положительный эмоциональный отклик от результата работы. Умение создавать художественный образ, схожий с реальным предметом. Умение работать аккуратно, доводить начатое дело до конца.

18. Речь с движением: «Со снежком мы поиграем», «Как под горкой снежок», «Снеговик», пальчиковая гимнастика «Снеговик». Формировать двигательные подражательные движения, учить повторять движения за воспитателем.

19. Занятие: «Что мы знаем о снеге». Обобщать и систематизировать представления детей о свойстве снега; стимулировать познавательный интерес к явлениям неживой природы; развивать способности наблюдать, строить предложения, делать выводы. Умение выстраивать логическую цепочку рассуждений, делать выводы. Умение внимательно слушать собеседника, ясно и точно выражать свои мысли. Умение наблюдать за красотой неживой природы.

Совместная и самостоятельная деятельность

Раскрашивание снежинок по трафарету, рисование снежинок мелками, карандашами, гуашью.

Рассматривание картинок «Зима», «Зима в городе», «Зимние забавы детей».

Настольные игры: пазлы «Заюшкина избушка»,

Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Назови снежные слова», «Скажи зимние слова».

Список использованной литературы:

1.«Организация проектной деятельности в свете требований ФГОС. С. М. Никульшин, А. В. Роготнева, Л. Н. Тарасова, Томск 2012г.

2.«Экологическая работа в ДОУ» В. Н. Чернякова, творческий центр «Сфера»2008г.

3. Детская энциклопедия. «Я познаю мир». – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. В. А. Маркин.

4. «Энциклопедия дошкольника». М., Росмэн, 2007.

5. Кобзева Т. Г., Холодова И. А., Александрова Г. С. Организация деятельности детей на прогулке. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549060-pasport-poznavatelnogo-proekta-s-detmi-podgot