План по самообразованию

План по самообразованию

Тема:«Развитие связной монологической речи у детей 5 - 6 лет в процессе творческого рассказывания».

Цель:научить детей, используя как можно больше видов рассказывания, рассказывать о событиях, происходящих в их жизни и окружающем мире, в процессе рассказа связно, последовательно и грамматически правильно излагать свои мысли.

Срок работы над темой: 2023 – 2024 учебный год.

Задачи:

Образовательные:

- целенаправленно воздействовать на активизацию и развитие высших психических функций;

- формировать умение планировать развернутые высказывания;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- формировать у детей навык использования в связных высказываниях средств художественной выразительности;

- упражнять детей в пересказе, составлении сказок, рассказов, заучивании стихотворений;

- закреплять навык детей строить полные и четкие предложения при ответе на вопрос;

- обучать оформлять высказывания с соблюдением лексико-грамматических и фонетико-фонематических норм;

- обучать детей правильному звукопроизношению;

- учить детей преобразовывать абстрактные символы в образы;

Развивающие:

- развивать и закреплять у детей навыки речевой коммуникации;

- развивать ассоциативное мышление;

- развивать познавательный интерес;

- развивать навыки контроля и самоконтроля за построением связных высказываний;

- развивать умение детей работать по образцу, по правилам, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

- способствовать развитию творческих способностей детей, умению самостоятельно выстраивать схему повествования;

- развивать умение воспринимать литературное произведение, понимая не только его содержание, но и те средства художественной выразительности, которые вложил в него автор;

- развивать и обогащать словарный запас детей;

- расширять кругозор детей, умение видеть интересное в повседневном;

- развивать способность к волевым усилиям, самостоятельность;

Воспитательные:

- воспитывать умение слушать педагога и друг друга, вызывать эмоциональный отклик детей;

- способствовать развитию навыков сотрудничества, взаимопонимания, и доброжелательности между детьми;

- воспитывать умение самостоятельно объединяться для занятия выбранным делом;

- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм.

Прогнозируемый результат: к концу учебного года дети будут уметь строить довольно сложные конструкции предложений, самостоятельно согласовывать слова в предложении и даже образовывать некоторые слова, соотносясь с общим смыслом высказывания. Также дети должны научиться быстро и осознанно подбирать наиболее точное слово, свободно употреблять обобщающие слова. Планируется научить детей самостоятельно пересказывать текст, придумывать рассказы по картинкам, сочинять небольшие сказки.

Актуальность:Чем ярче и правильнее речь ребенка, тем ему легче донести свои мысли до окружающих, объяснить чего хочет он и понять предъявляемые ему требования. Развитая речь расширяет горизонты развития ребенка в познании окружающего мира, его явлений и закономерностей. Развитая речь позволяет дошкольнику легче общаться как со своими сверстниками, так и с взрослыми людьми. Она является залогом быстрого и полноценного психического развития. Именно поэтому так важно всесторонне заботится о своевременном формировании речи дошкольника, ее чистоте и правильности, предупреждая и устраняя на ранних этапах ее нарушения.

Государственный общеобразовательный стандарт дошкольного образования и обучения для детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, предполагает, что ребенок должен уметь владеть речью, как средством общения и культуры, иметь богатый активный словарь, развитую связную и грамматическую речь, правильную диалогическую и монологическую речь. К шести годам должны быть достаточно развиты звуковая и интонационная культура речи. Ребенок должен понимать на слух тексты различных жанров детской литературы.

В своей работе я использовала такие виды рассказывания, как:

- рассматривание и описание игрушек и предметов;

- рассказывание по картине при помощи наводящих вопросов;

- описание картины;

- рассказывание по сюжетным картинам;

- составление рассказа по серии сюжетных картин;

- сказки, сюжетное фантазирование;

- самостоятельное составление детьми рассказов по картинкам;

- придумывание продолжения или пролога к истории;

- придумывание рассказа или сказки по плану воспитателя;

- составление рассказа на предложенную тему;

- рассказывание по аналогии;

- рассказы реалистического характера;

- рассказывание о чем-то из личного опыта.

Именно творческое рассказывание как нельзя лучше способствует речевому развитию дошкольников. Ведь среди множества видов рассказывания ребенок может выбрать наиболее подходящий ему и не зацикливаться на негативном опыте, а развивать свои способности в выбранном направлении.

Этапы работы по самообразованию:

1-й этап информационно - аналитический (основной этап – сентябрь и в течение учебного года)

- Изучение методической литературы по теме: «Развитие связной монологической речи у детей 5 - 6 лет в процессе творческого рассказывания».

- Изучение доступных материалов в сети Интернет.

- Обобщение материала.

2-й этап (основной этап – сентябрь и в течение всего учебного года)

- Разработка консультаций, опросов, буклетов, анкетирования для родителей.

- Разработка перспективного планирования работы с детьми старшей группе по теме: «Развитие связной монологической речи у детей 5 - 6 лет в процессе творческого рассказывания».

- Разработка плана пополнения развивающей предметно-пространственной среды в группе.

- Разработка конспектов.

- Мониторинг речевого развития детей, обработка данных.

- Подбор художественного и изобразительного материала для пересказа.

3-й этап (октябрь – май)

Практический этап.

4-й этап (май)

- Повторный мониторинг речевого развития дошкольников.

- Анализ и оценка результатов проекта.

- Подведение итогов, представление наработанных материалов, обмен опытом с коллегами.

3-й этап. Итоги самообразования - практические наработки по теме:

(в форме: сообщения, памятки, рекомендации, консультации для родителей или педагогов, конспекта, проекта, сценария, картотеки, д/и, пособия, проведения открытого мероприятия, план внедрения в работу с детьми и т.д.)

Список литературы и нормативно – правовых источников информации

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 [Электронный ресурс] // Режим доступа:  http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

2. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [Текст] / Под  ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М., 2014.

3. Абовский, Н.П. Творчество: системный подход, законы развития, принятие решений  /  Н.П.Абовский - М., 2017

4. Алексеева,  М.М. Методика  развития  речи  и  обучения  родному языку дошкольников: учебное пособие для студ. высших и средних педагогических учебных заведений /  М.М.Алексеева. -  М.: Академия, 2015.

2. Болотова, И.О. Современные педагогические методы и технологии по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста  /  И.О.Болотова // Молодой ученый. – 2016

3. Денисова, Е.Е. Методы и приемы обучения дошкольников рассказыванию  /  Е.Е.Денисова  //  Карельский научный журнал. -  №  4 (9). -  2014.

4. Дудка, Т.Г. Дидактическая игра как средство развития речи дошкольников  /  Т.Г.Дудка.  // Воспитание дошкольников: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции, 28 сент. 2014 г. - Чебоксары, 2014.

5. Колодяжная, Т. П. Речевое развитие ребёнка в детском саду: новые подходы. Методические рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ  /  Т.П.Колодяжная  – Ростов, 2014.

6. Серегина, О.В. Формирование навыков связной речи у детей дошкольного возраста в процессе использования приемов ТРИЗ – технологий  /  О.В. Серегина.  // Вестн. Томск.гос. пед. ун-та. - 2014. - № 5. - С. 207-211.

7. Ушакова, О. С. Придумай слово  /  О.С.Ушакова – М.: ТЦ Сфера, 2015.

8. Филимонова, О. Ю. Развитие словаря дошкольника в играх: пособие для логопедов, воспитателей и родителей  /  О.Ю. Филимонова.- СПб: Детство-Пресс, 2014.

9. Шушляева, К.Н. Использование картин и игрушек в детском саду как средства развития связной речи детей  /  К.Н.Шушляева // Концепт. - № 27. – 2015. - С. 46-50.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549434-plan-po-samoobrazovaniju