Профессии в игре: как совместная работа педагогов и родителей обогащает детский опыт

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №63 «Золотой ключик»»

Проект

«Кем быть?»

Прокопьевский городской округ

Содержание

1. Паспорт проекта ………………………………………………………………………...4 стр.

2. Актуальность проекта.........................................................................6 стр.

3. Цели и задачи проекта.........................................................................6 стр.

4. Ожидаемые результаты.......................................................................7 стр.

5. Этапы реализации проекта…………………………………………. 8 стр.

6. Методы и формы реализации проекта ……………………………. 9 стр.

7. Партнеры проекта …………………………………………………...9 стр.

8. Перспективный план реализации проекта …………………………10

9. Заключение………………………………….………………………..12 стр.

10. Список литературы..............................................................................13 стр.

11. Приложение………………………………………………………….14

Паспорт проекта

Проблема: Из беседы с детьми стало понятно, что они имеют поверхностные представления о профессиях, также многие дети не знают профессий своих родителей, не могут их назвать. Это говорит о том, что родители не разговаривают со своими детьми о своей работе, не рассказывают, почему они выбрали именно эту деятельность.

Актуальность проекта

Выбор профессии играет значительную роль в жизни человека. С рождения папы и мамы начинают задумываться о том, кем может стать их малыш. Наблюдая, как растет ребенок, отмечают его наклонности и предпочтения, стараясь предугадать его будущую профессию.

Для всестороннего развития детской личности воспитанников старшего дошкольного возраста особое значение имеет ознакомление с миром взрослых. Вступление ребенка в социальный мир невозможно без усвоения им первичных представлений о социальном мире и знакомства с профессиями. Знания человека закладывается с детства, в том числе и профессиональная направленность.

Для того чтобы ребенок осмысленно сделал выбор во взрослой жизни, его необходимо познакомить с наибольшим количеством профессий, начиная с профессий родителей и людей, чей труд дети наблюдают изо дня в день. Преимущественно эта деятельность должна носить информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включать совместное обсуждение опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Следует развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то творчество, техника, спорт и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет оценивать свои возможности в старшем возрасте. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию доступных представлений об их ценности, значимости каждого труда.

Чем лучше ребенок представляет деятельность взрослых той или иной профессии, тем ярче и интересней их игры. Для этого необходима большая совместная работа педагога и родителей в решении данной проблемы.

Учитывая, что опыт ранней профориентации представлен недостаточно, а данный возрастной период является сенситивным для познавательного развития, мы попытались расширить представления детей о мире профессий, разработав проект «Кем быть?».

Цель: расширение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях; развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

В соответствии с поставленной целью нами определены следующие задачи проекта:

Для детей:

Обучающие:

- Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей;

- Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх;

- Помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

Развивающие:

- Развивать коммуникативные способности. Обогащать словарный запас детей;

- Способствовать развитию познавательных способностей детей, расширению кругозора, развитию активного словаря детей.

- Побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии.

Воспитательные:

- Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых;

- Воспитывать положительное отношение и уважение к труду, к людям разных профессий;

Для педагогов:

- Подбор дидактических и настольно-печатных игр, иллюстраций по теме проекта;

- Создать условия для активной, самостоятельной и совместно со взрослым, творческой, игровой деятельности детей дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры;

- Обогатить предметно-развивающую среду по теме проекта;

- Обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;

- Продолжать развивать связную речь дошкольников;

- Развивать интерес у детей и родителей к проектной деятельности.

- Способствовать зарождению профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под влиянием родителей, воспитателей, сюжетно-ролевых игр и учебных предметов.

Для родителей:

1. Способствовать зарождению профессионально ориентированных интересов и склонностей у детей под влиянием личного примера.

2. Способствовать формированию у подрастающего ребенка готовности самостоятельно и осознанно делать профессиональные и нравственные выборы.

Ожидаемые результаты:

Дети:

- имеют представление о разных профессиях; об истории возникновения и развития данных профессии;

- знают, где и кем работают родители, и в чем ценность их труда;

-соотносят результаты труда и набор трудовых процессов с названием профессии;

- имеют обобщенное представление о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

- используют предметы - заместители в качестве атрибутов для сюжетных и творческих игр.

- умеют самостоятельно организовывать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: пожарный, фармацевт, инспектор ГИБДД, почтальон, парикмахер.

Педагоги:

- создание предметно-развивающей среды по теме проекта;

- совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

- повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

Родители:

- успешное взаимодействие со своими детьми;

- повышение психолого-педагогических компетенций.

Целевая группа проекта:

Настоящий проект был реализован с детьми подготовительной группы детского сада и их родителей.

Продолжительность проекта: Краткосрочный

Сроки проведения проекта:

14.11.2022-18.11.2022

Этапы реализации проекта:

I. Организационный этап:

1. Постановка цели и задач проекта;

2. Отобрать иллюстрации о профессиях.

3. Найти литературу, рассказывающую о профессиях

4. Подобрать игры, стихи, пальчиковую гимнастику.

5. Подготовить экскурсии в детском саду и в библиотеку.

II.Основной этап:

Речевое развитие

Проведение ООД

Обыгрывание дидактических и подвижных игр по теме

Решение игровых ситуаций

Беседы, работа по картинкам, работа со словарем, с пословицами и поговорками о труде.

Чтение художественной литературы о профессиях, выделение главного смысла произведения, умение задавать вопросы по тексту.

Продуктивная деятельность: рисование, конструирование, лепка, аппликация.

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Изготовление учебно – дидактических пособий (пожарный щит, макет «Безопасное дорожное движение»).

Пополнение и обновление игровых зон.

III. Заключительный этап.

Выставка творческих работ детей

Пополнение игровых зон атрибутами для сюжетно-ролевых игр по теме.

Пополнение настольных игр

Пополнение дидактических игр по теме

Викторина «Все профессии важны»

Презентация проекта

Методы и формы реализации проекта:

- экскурсия в библиотеку

- игровая деятельность (настольно-печатные игры, сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, театрализованные игры)

- ООД – познание, коммуникация, художественная литература

- Продуктивные виды деятельности - рисование, аппликация, лепка, ручной труд

- наблюдения,

- работа с научно-познавательной литературой (словарями, детскими

энциклопедиями,

- познавательные беседы,

- экскурсии к рабочим местам сотрудников ДОУ,

- просмотр иллюстраций,

- чтение познавательной художественной литературы.

Мероприятия по реализации проекта

Перспективный план

Заключение:

Проект «Кем быть?»» реализовал поставленные задачи. В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей.

Дети нашей группы закрепили знания о том, что такое профессия, для чего человеку необходимо работать. Расширились представления о роли труда в жизни людей, о многообразии трудовых действий. Научились организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: «Пожарная бригада», «Аптека», «Парикмахерская», «Почта», «Дети идут в гости.» (ГИБДД) и др. Ребята стали бережнее относиться к одежде, игрушкам, окружающим предметам, мебели, так как у многих сформировалось ценностное отношение к собственному труду и труду взрослых.

Хочется отметить активное участие родителей в реализации данного проекта. У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогом, участвовать в жизни группы.

Проведенная работа позволила подвести детей к важному выводу: правильный выбор профессии определяет жизненный успех. Хорошая работа, интересная профессия – великое благо, им следует дорожить. Профессионала, мастера своего дела, умеющего хорошо и честно зарабатывать свои деньги, уважают люди

Литература:

Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация дошкольников. М.: Просвещение, 1988.

Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. Изд-во "Николаев", 2004.

Максаков А.И., Тумакова Г.А. «Учите, играя»

Маханева М.Д., Скворцова О.В. Учим детей трудиться. М. ТЦ «Сфера», 2012.

Петровский В.А., Виноградова А.М. «Учимся общаться с ребенком»

Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Шорыгина Т.А. «Профессии, какие они?» Издательство ГНОМ и Д, 2010.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549472-proekt-kem-byt