Наставничество в ДОУ: как опытные педагоги помогают молодым специалистам найти свой старт

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 146 «Петушок» города Чебоксары Чувашской Республики

Разработала:

Ершова Татьяна Михайловна,

старший воспитатель,

1 квалификационная категория.

Смышляева Ирина Александровна,

воспитатель

1 квалификационная категория

Чебоксары - 2023

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«Учитель и ученик растут вместе»

Конфуций.

Актуальность проекта.

В последние годы статистика показывает, что педагогический состав в детском саду стремительно «стареет». В то же время наблюдается низкая динамика педагогов, желающих идти работать в дошкольное учреждение, и поэтому, когда в коллективе появляется молодой специалист, это большая радость и для руководства, и для всего педагогического состава. Молодые воспитатели, поступающие в детские сады, чаще всего нуждаются в максимальной поддержке от коллег, испытывают затруднения в общении с детьми, в знании их возрастных особенностей, методики дошкольного воспитания, а также сталкиваются с трудностями со стороны родителей воспитанников. Наша задача – молодому педагогу, который выбирает нелегкий путь воспитателя, необходимо оказать всемерную поддержку - вовремя помочь, дать поддержку при помощи опытных педагогов, которые окажут практическую и теоретическую помощь в работе.

Таким образом, оказать помощь молодому педагогу, пришедшему в детский сад, может грамотно организованное в ДОУ методическое сопровождение. Задачи такого сопровождения - учесть все факторы, влияющие на успех адаптации, а также развить личностные и профессиональные качества начинающих воспитателей. Для решения этих задач был разработан проект «Старт в будущее».

Анализ внешней среды.

В стране реализуется национальный проект «Образование» – это инициатива, направленная на достижение двух ключевых задач: первая – обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования; вторая – воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций. Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина остаетсянеизменной на повестке дня. Современная система образования находится в зависимости от социальных, экономических, политических и технологических факторов. Немалую роль на рынке образовательных услуг играют и социальные факторы, которая оказывает значительное влияние на поведение, самочувствие и состояние здоровья индивида. К ним можно отнести такие показатели как уровень жизни населения, здоровье населения, демографические показатели, состояние трудовых ресурсов, социальная сфера и инфраструктура. Изменились требования к организации и условиям реализации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, к профессиональной подготовке воспитателей и специалистов. Несмотря на ряд принятых мер, профессия воспитателя не является популярной среди молодежи. Небольшой процент выпускников школ города поступают в ВУЗы и СУЗы по специальности «дошкольная педагогика».

Анализ внутренней среды.

В нашем детскому саду большой и дружный коллектив. Повышение профессионального уровня педагогов ДОУ на 2022-2023 учебный год показывает следующее:

• квалификационный уровень педагогов: с высшей категорией- 13%, 1 кв. категорией- 68%;

• прохождение педагогов курсов повышения квалификации на семинарах, конференциях (как бесплатно, так и на платной основе) - 48%.

• участие педагогов в грантах и конкурсах различного уровня

• публикация опыта работы педагогов, работающих в инновационном режиме в профессиональных печатных изданиях.

• внедрение комплексной системы работы с молодыми кадрами, психологическое и методическое сопровождение.

На сегодняшний день число сотрудников со стажем работы в ДОУ более 15- ти лет растет, а молодые специалисты приходят, к сожалению, редко.В августе 2022 года были приняты 2 молодых педагога со стажем работы менее 1 года.Особенностью труда начинающих педагогов является то, что они с первого дня работы имеют те же самые обязанности и несут ту же ответственность, что и воспитатели с многолетним стажем, а родители, администрация и коллеги по работе ожидают от них столь же безупречного профессионализма. Поэтому воспитатели, которые в первый год своей работы не получают поддержки от коллег и администрации, могут чувствовать себя «брошенными на произвол судьбы», от столкновения с реальностью - испытывать шок.Поэтому мы задумались, как же организовать продуктивную систему работы с молодыми кадрами? Кто и как должен помочь молодому воспитателю? Как организовать работу педагогов-наставников, чтобы своим примером, своими знаниями и энтузиазмом они могли «заряжать» молодых воспитателей на активность и творчество в работе?

С целью содействия повышению профессионального мастерства начинающих педагогов, оказания психолого-педагогической и консультативной помощи в дошкольном учреждении работает Школа молодого педагога. При организации работы школы приняли решение назначить наставниками педагогов с большим опытом работы, а также педагога-психолога для осуществления психологического сопровождения для успешного вхождения в профессию.

Проблема:

Недостаточный уровень профессиональный компетентности молодых воспитателей в современных требованиях дошкольного образования. Проект «Старт в будущее» направлен на становление молодого педагога с профессиональной позиции и с позиции развития личности.

Цель проекта: оказание помощи молодым педагогам в их профессиональном становлении, создание методической работы по повышению профессиональной компетентности молодых педагогов.

Задачи проекта:

1. Разработать и внедрить эффективную модель профессионального роста на основе наставничества.

2.Привить молодым педагогам интерес к педагогической деятельности.

3. Осуществлять методическое сопровождение деятельности начинающих педагогов, раскрытие и развитие их индивидуальных педагогических способностей.

4. Формировать потребность в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании, развивать егоспособности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности.

5. Оказать помощь во внедрении педагогических технологий и педагогического опыта.

Участники проекта: воспитатели, старший воспитатель, заведующий, педагоги-специалисты детского сада.

Сроки: 1 год (сентябрь 2022 г.-август 2023г.)

Ресурсы проекта.

Нормативно-правовые ресурсы:

Система наставничества в МБДОУ основывается на основании следующих нормативно-правовых документов:

- распоряжение Минпросвещения от 25.12.2019 № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»;

- письмо Минпросвещения от 23.01.2020 № МР-42/02 «О направлении целевой модели наставничества и методических рекомендаций»;

- Методические рекомендации по разработке и внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательных организациях (2021г.)

- Указ Президента Российской Федерации Владимира Путина от 21.07.2020 № 474 «Указ о национальных целях развития России до 2030 года».

- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 года «О внедрении примерной программы воспитания».

Указ Президента Российской Федерации от 2 марта 2018 г. № 94 «Об учреждении знака отличия «За наставничество».

Программа наставничества реализуется в МБДОУ № 146 с августа 2022 г., с этой целью разработаны:

- Положение о целевой модели наставничества (Приказ № 75 30.08.2022г.)

- Программа наставничества «Школа молодого педагога» (Приказ № 75 от 30.08 2022г.)

- План работы «Школы молодого педагога» (Приказ №75 от 30.08.2022г.)

Ресурсы для совместной работы наставника и наставляемого.

Педагогические ресурсы:

Материальные- технические ресурсы:

- компьютер - 5 (4 с выходом в Интернет);

- принтер – 4 шт.;

- многофункциональное устройство – 3 шт.;

- ноутбук – 3 шт.;

- музыкальный центр – 1 шт.;

- телевизоры - 3 шт.;

- фотоаппарат – 1 шт.;

- проектор – 2 шт.;

- экран – 2 шт.

Информационное обеспечение проекта: информация о реализации этапов проекта на стенде «Методическая работа», на сайте ДОУ.

Механизм реализации проекта.

В дошкольном учреждении используем следующие формы и методы работы наставника с молодым педагогом.

1. Индивидуальные задания и поручения по изучению опыта работы, выработки практических навыков в ходе выполнения должностных обязанностей.

2. Контроль за деятельностью молодого педагога по выполнению заданий, поручений, проверки качества подготавливаемых документов.

3. Личный пример наставника по выполнению трудовых обязанностей, требований нормативных актов, высокой дисциплинированности и требовательности к себе, постоянном повышении своего профессионального уровня, строгом соблюдении Правил внутреннего трудового распорядка.

Традиционные формы работы:

• беседы;

• консультации;

• посещение и обсуждение занятий.

Нетрадиционные формы работы:

• психологические тренинги;

• творческие лаборатории;

• деловые игры;

• диспуты;

• конкурсы;

• круглые столы;

• презентация занятий с детьми.

Этапы проекта:

I этап. Подготовительный этап

II этап. Основной этап

II этап. Заключительный этап

Ожидаемые результаты:

- успешная адаптация молодых педагогов в дошкольном учреждении, взаимодействие с администрацией, коллегами, воспитанниками и их родителями;

- умение молодых педагогов анализировать свою деятельность;

- систематическая работа над самообразованием: участие в профессиональных конкурсах, публикация статей из личного опыта, в создании и реализации творческих проектов;

- получение новых знаний, работа с детьми приносят чувство удовлетворенности, уверенности в себе;

- становление молодого педагога как профессионала помогает улучшить качество воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;

- портфолио молодого специалиста.

Таким образом, использование в дошкольном учреждении системы наставничества позволяет воспитателям быстро адаптироваться к работе в детском саду, почувствовать уверенность в своих силах, убедиться в правильности выбора профессии, наладить плодотворное сотрудничество с коллегами, проявить себя грамотным педагогом. Не меньше пользы приносит эта система и наставнику. Работа с молодыми специалистами помогает повысить свою профессиональную компетенцию: педагоги изучают новинки методической литературы, участвуют в педагогических конкурсах, конференциях, используют в работе инновационные технологии. Общаясь с молодыми коллегами, приобретают новые взгляды на развитие и воспитание детей.

По мнению молодых специалистов наиболее эффективными формами методического сопровождения стали оперативная консультативная помощь, стажерская практика у педагогов-наставников, составление индивидуального образовательного маршрута, самообразование.

Список литературы:

1.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы.– М.: ТЦ Сфера, 2006.

2.Беляева И.В. Система работы старшего воспитателя с молодыми специалистами //Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения - 2008. - № 12.

3.Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами.– М.: ТЦ Сфера, 2003.

4.Виноградова Н.А., Микляева Н.В.,.  Методическая работа в ДОУ: эффективные формы и методы, Инфра-М, 2019.

План работы

«Школы молодого педагога»

на 2022/23 учебный год

Приложение 2

Анкета для изучения трудностей в работе педагога

(самооценка, оценка) 

Воспитатель (ФИО)_______________________________________________________________

Приложение 2

Анкетадля педагога-наставника

1.Каквыпонимаетезначениеслова«наставничество»?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Охарактеризуйтеосновныенаправлениядеятельностипедагога-наставникавобщеобразовательномучреждении.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какиминавыками,наВашвзгляд,долженобладатьпедагог-наставник?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Какоеслово(илинесколькослов)изперечисленныхнаилучшимобразомассоциируетсяспонятием«наставничество»:проводник,спонсор,советник,эксперт,источникзнаний,помощник,инструктор,катализатор,образецдляподражания,стимулятор,источникэнергии,друг,специалистпораспределениювремени,специалистподиагностике,постановщикцели,надзиратель,планировщик,специалистпорешениюпроблем,педагог?(подчеркнуть)

5.ГотовылиВыпосрединочиответитьнателефонныйзвоноксвоегоподопечногоипомочьемусоставитьконспектООД?________________________________________________

6.УмеетелиВывыслушиватьсобеседника,неперебиваяего?____________________________

7.ОбладаетелиВыдаромсочувствия?________________________________________________

8.КакиелюдиВамнесимпатичны?Перечислитетенегативныекачества,которыеВасбольшевсегораздражаютвчеловеке._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Выпредпочитаетедаватьсоветыилипоказываетеправильноерешениенасвоемпримере?__________________________________________________________________________

10.Выготовыучитьсяисовершенствоватьсвойпрофессионализм?_______________________

Приложение3

Анкетадля молодогопедагога

1.КакиеаспектыпедагогическойдеятельностиВасболеевсегобеспокоят?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.СчитаетелиВы, что дляВаснеобходиапомощьпедагога-наставника?_________________

3.НаскольколегкоВывступаетевконтактысокружающими?___________________________

4.Каковавероятностьтого,чтоВыобидитесьнасправедливуюкритику?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.КакихконкретнорезультатовВыожидаетеотвзаимоотношенийспедагогом-наставником?______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7.КакиекачестванаставникаВамимоглибыбытьнаиболеевостребованы:сопереживание,чувствительность,строгость,проницательность,авторитетность,серьезность,уважениекличности,пунктуальность,самокритичность,поощрениеинициативы,требовательность,внимательность...?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Вамдостаточновзаимодействияспедагогом-наставникомнаработеилиВыхотелибыобщатьсяснимвнеформальномобстановке?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.КтоизчленовпедагогическогоколлективаДОУоптимальнымобразомподходитнарольВашегонаставника?ЧтозаставляетВастакдумать?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.Выготовыучитьсяисовершенствоватьсвойпрофессионализм?_______________________

Приложение4

Памятка молодомупедагогу.

1.Приходитевгруппуза15-20 минутраньшеначаларабочегодня,убедитесь, всёлиготовокприемудетей,хорошолирасставлена мебель,подготовленылинеобходимыеигрушки и пособия.

2.Нетратьте времянапоискистраницыВашегопредмета вгрупповомжурнале,ее можноприготовитьдосмены.

3.Начинайтеденьэнергично.Работайтетак,чтобыкаждый воспитанникпостояннобылзанятделом,помните: паузы,медлительность,бездельебичдисциплины.

4.Увлекайтедетейинтереснымиделами,созданиемпроблемныхситуаций,умственнымнапряжением.Держитевполе зрениявсехдетей.Особенноследите за теми, укогоповедениенеустойчивое,ктозатрудняетсясамостоятельнонайтисебезанятие.ПредотвращайтепопыткинарушитьрабочийпорядоквпроцессеООД.

5.Обращайтесь советами, вопросаминесколькочаще к темдетям,которыетребуют особоговнимания.

6.Заканчивайтеденьобщейоценкойгруппы иотдельных воспитанников.Пустьонииспытываютудовлетворениеотрезультатовсвоейдеятельноститруда.Постарайтесьзаметитьположительное вдеятельностинедисциплинированныхребят,нонеделайтеэтослишкомчастои занебольшиеусилия.

7.Удерживайтесьотизлишнихзамечаний.

8.Принедисциплинированностидетейстарайтесьобходитьсябезпомощидругих.Помните:налаживаниедисциплиныприпомощичужогоавторитетанедает вампользы,аскореевредит.Лучшеобратитесьзаподдержкойкдетям.

Приложение 5.

Памятка наставнику.

1.Вместе с начинающимпедагогомглубокопроанализируйтерабочиепрограммыипланы.

2.Помогитесоставитькалендарно-тематическийплан,обратив особое вниманиенаподборматериаладлякаждойобразовательнойобласти,наегоместоврежимедня(ООД,режимныемоменты).

3.ОказыватьпомощьвподготовкекООД,особенно кпервым, кпервой встречесдетьми.НаиболеетрудныевидыООДразрабатыватьвместе.Продумайтеоткрытыемероприятиядлясвоегоподопечного.

4.Вместеготовитьиподбиратьдидактическийматериал,наглядныепособияит.п.дляорганизацииООД и режимных моментов,дляиндивидуальнойработы с детьми.

5.ПосещатьООД и режимные моменты молодогопедагога с последующимтщательныманализом,приглашатьегонасвои ООД,совместноихобсуждать.

6.Помочьвподборе методическойлитературыдлясамообразования и в егоорганизации.

7.Делитьсяопытомбезназидания, апутемдоброжелательногопоказаобразцовработы.

8.Помогатьсвоевременно,терпеливо,настойчиво.Никогданезабыватьотмечатьположительноевработе.

9.Учитьнекопировать,ненадеятьсянаготовыеразработки, а вырабатыватьсобственныйпедагогическийпочерк.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549536-start-v-buduschee