- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного курса иностранный «Немецкий язык» 8класс
343
0
Планируемые образовательные результаты освоения курса «Немецкий язык» в 8 классе.
Учебный предмет «Немецкий язык» наступени основного общего образования на базовом уровне является учебным предметом в образовательной области в инвариантной части учебного плана.
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и Учебному плану школы в 8 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 102 учебных ч. ( из расчёта 3 часа в неделю).
Результаты освоения курса «Немецкий язык» в 8 классе.
1) Личностные результаты:
- формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;
- совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;
- существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
- включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
- осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами немецкого языка
2) Метапредметные результаты:
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное языковое и духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.
- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми достигать в нем взаимоотношения
- включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике.
3) Предметные результаты:
Предметные, включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
В результате изучения курса «Немецкого языка» на базовом уровне ученик 8 класса должен:
Знать \понимать
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
гоговорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
Ауаудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов(прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
Ччтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
Пиписьменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец - расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- д
для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации
(в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
II. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
1.Тема 1 Schon war es im Sommer (25 часов)
Умение рассказывать о своих каникулах, о местах отдыха в Германии.
Расширение словарного запаса по теме; тренировка в употреблении глаголов в Imperfekt и Perfekt, знакомство с Plusquamperfekt и придаточными предложениями времени, чтение текста с полным пониманием содержания и понимание на слух небольшие рассказы, высказывание по теме и инсценировка диалогов.
2.Тема 2. Aber jetzt ist schon längst wieder Schule. (28 часов.)
Знакомство учащихся с системой школьного образования в Германии.
Знакомство с новой лексикой и систематизация знакомой лексику по теме; повторениеFuturI и знакомство с придаточными определительными предложениями; чтение текста с полным пониманием содержания, используя словарь, сноски и комментарии; обучение восприятию полилога на слух с последующим воспроизведением услышанного; понимание аутентичной страноведческой информации.
3.Тема 3. Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor. (26 часов.)
Умение рассказывать о подготовке к поездке в Германию.
Расширение словарного запаса по теме, систематизация лексики по темам «DieKleidung», «DasEssen», «ImWarenhaus»;употребление в речи неопределенно-личное местоимениеman, придаточных определительных предложений; чтение и восприятие текстов на слух с различными стратегиями.
4.Тема 4. Eine Reise durch die BRD. (23 час.)
Знакомствоучащихся с достопримечательностями Германии.
Расширение лексического запаса учащихся по теме; распознавание лексики в контексте и употребление её в различных словосочетаниях для решения КЗ; информация об отправлении и прибытии поезда; рассказ о достопримечательностях города; тренировка в употреблении придаточных определительных предложений с относительными местоимениями, с предлогами; знакомство с грамматическим материалом «Passiv»; чтение текста разных типов и использовать информацию из текстов для составления карт, схем и планов города, путешествия и т. д.; аудирование текста с последующим пересказом; работа со страноведческой информацией.
III. Тематическое планирование по курсу «Немецкий язык»
№ | Название темы | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Из них | |||||||||
Теория, ч | Практика, ч | Контр. Раб. ч | Экскурсии, ч | Сам. Раб. | ||||||||
1. | Schon war es im Sommer. | 25 | 22 | 1 | 2 | |||||||
2. | Aber jetzt ist schon langst wieder Schule | 28 | 25 | 1 | 2 | |||||||
3. | Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor. | 26 | 23 | 1 | 2 | |||||||
4. | Eine Reise durch die BRD. | 23 | 20 | 1 | 2 | |||||||
5. | Итого | 102 | 90 | 4 | 8 | |||||||
IY. Календарно-тематическое планирование по курсу «Немецкий язык»
SchonwaresimSommer (25 часов)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Вид занятия | Виды контроля | Дата проведения занятия | ||
по плану | факт | ||||||
1 | 1.1 | Хорошо было летом. Новая лексика. | 1 | Хорошо было летом. Контроль лексики. | - | ||
2 | 1.2 | Работа по тексту. Высказывание немецкой молодежи о лете. | 1 | Контроль высказывания | - | ||
3 | 1.3 | Мои летние каникулы. | 1 | Контроль о каникулах | - | ||
4 | 1.4 | Работа по проекту. Рассказ «Хорошо было летом». | 1 | Проект «Хорошо было летом». | - | ||
5 | 1.5 | Молодежныетурбазы. | Контроль чтения и понимания | ||||
6 | 1.6 | Площадки для кемпинга | 1 | Контроль чтения текста | - | ||
7 | 1.7 | Письма из лета | 1 | Контроль чтения и понимания | - | ||
8 | 1.8 | Остров из сыра | 1 | Контроль чтения | - | ||
9 | 1.9 | Капитан Кюммелькорн и тигриная охота. | 1 | Контроль чтения текста | - | ||
10 | 1.10 | Развитие навыков и умений аудирования. | 1 | Развитие навыков и умений аудирования | - | ||
11 | 1.11 | Глаголы в Perfekt и Imperfekt | 1 | Глаголы в Perfekt и Imperfekt | - | ||
12 | 1.12 | Глаголы в Plusquamperfekt | 1 | Глаголы в Plusquamperfekt | - | ||
13 | 1.13 | Сложноподчиненные союзы als и wenn. | 1 | Сложноподчиненные союзы als и wenn. | - | ||
14 | 1.14 | Закрепление грамматики. Самостоятельная работа. | 1 | Работа над грамматикой | 1 | ||
15 | 1.15 | Чтение полилога с полным пониманием прочитанного | 1 | Контроль чтения полилога | - | ||
16 | 1.16 | Устная речь. Высказывание по содержанию полилога. | 1 | Контроль высказывания | |||
17 | 1.17 | Чтение текста с полным пониманием содержания. | 1 | Контроль чтения и понимания | - | ||
18 | 1.18 | Мы повторяем то, что уже знаем. | 1 | Контроль повторения | |||
19 | 1.19 | Обучение чтению. «Неудачник». | 1 | Контроль обучение чтения | - | ||
20 | 1.20 | Предъявление страноведческого материала. | 1 | Контроль страноведения | - | ||
21 | 1.21 | Страноведение: А) Факты. Документы. | 1 | Страноведение: А) Факты. Документы. | - | ||
22 | 1.22 | Из немецкой классики. | 1 | Из немецкой классики. | - | ||
23 | 1.23 | Повторение «Хорошо было летом» | 1 | Контроль повторения «Хорошо было летом» | - | ||
24 | 1.24 | Проверочная работа по теме «Хорошо было летом». | 1 | Проверочная работа по теме «Хорошо было летом». | 1 | ||
25 | 1.25 | Анализ проверочных работ. Работа над ошибками. | 1 | Анализ проверочных работ. Работа над ошибками. | - |
Aber jetzt ist schon längst wieder Schule. (28 часов.)
26 | 2.1 | Введение новой лексики.Развитие лексических навыков и умений. | 1 | Развитие лексических навыков и умений | - | ||
27 | 2.2 | Тренировка в употреблении новой лексики. | 1 | Тренировка в употреблении новой лексики | - | ||
28 | 2.3 | Школа в Германии. Чтение текста. | 1 | Контроль чтения текста | - | ||
29 | 2.4 | Чтение и обсуждение прочитанного. | 1 | Контроль чтения и обсуждения | - | ||
30 | 2.5 | Эммануэль и школа. Работа с текстом. | 1 | Работа с текстом. | - | ||
31 | 2.6 | Чтение писем с полным пониманием содержания. | 1 | Контроль чтения писем | - | ||
32 | 2.7 | Чтение текста «Джени и Себастьян». | 1 | Контроль чтения текста | - | ||
33 | 2.8 | Чтение и выражение своего отношения к прочитанному | 1 | Контроль чтения к прочитанному | - | ||
34 | 2.9 | Работа по проекту «Школа будущего». | 1 | Контроль проекта«Школа будущего». | - | ||
35 | 2.10 | Устная речь. Что ты учишь, то ты знаешь! | 1 | Контроль устной речи | |||
36 | 2.11 | Обучение навыков чтения. | 1 | Контроль обучения текста | - | ||
37 | 2.12 | Развитие навыков говорения. | 1 | Развитие навыков говорения | - | ||
38 | 2.13 | Развитие лексических навыков и умений в речи. | 1 | Развитие лексических навыков и умений в речи | - | ||
39 | 2.14 | Развитие навыков и умений аудирования. | 1 | Развитие навыков и умений аудирования | - | ||
40 | 2.15 | Грамматика. Будущее время. | 1 | Грамматика. Будущее время. | - | ||
41 | 2.16 | Придаточные определи тельные предложения и относительные местоимения. | 1 | Придаточные определи тельные предложения и относительные местоимения. | - | ||
42 | 2.17 | Закрепление грамматики. Самостоятельная работа. | 1 | Контроль полученных знаний и умений | 1 | ||
43 | 2.18 | Контроль чтения диалогов. | 1 | Контроль чтения диалогов. | - | ||
44 | 2.19 | На перемене. Расписание уроков. Монологическая речь. | 1 | Контроль монологической речи | |||
45 | 2.20 | Мы повторяем то, что уже знаем. | 1 | Контроль повторения | - | ||
46 | 2.21 | Обучение чтению. | 1 | Контроль чтения | - | ||
47 | 2.22 | Предъявление страноведческого материала. | 1 | Предъявление страноведческого материала. | - | ||
48 | 2.23 | Страноведение: А) Факты. Документы. | 1 | Страноведение: А) Факты. Документы. | - | ||
49 | 2.24 | Из немецкой классики. | 1 | Из немецкой классики. | - | ||
50 | 2.25 | Повторение «Школа в Германии». | 1 | Повторение «Школа в Германии». | - |
51 | 2.26 | Проверочная работа по теме «Школа в Германии». | 1 | Проверочная работа по теме «Школа в Германии». | 1 | ||
52 | 2.27 | Анализ проверочных работ. | Анализ проверочных работ. | ||||
53 | 2.28 | Работа над ошибками. | 1 | Работа над ошибками. | - |
Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor. (30 часов.)
54 | 3.1 | Введение новой лексики по теме «Подготовка к поезде в Германию» | 1 | Введение новой лексики по теме | - | |||
55 | 3.2 | Развитие грамматических навыков и умений. Закрепление новых ЛЕ. | 1 | Развитие грамматических навыков и умений | - | |||
56 | 3.3 | Продукты питания. В магазине. Лексикапотемам «Die Lebensmittel», «Im Warenhaus» | 1 | Лексикапотемам «Die Lebensmittel», «Im Warenhaus» | - | |||
57 | 3.4 | В магазине. Инсценировка диалогов. | 1 | Инсценировка диалогов. | ||||
58 | 3.5 | Подготовка к путешествию. Работа с лексико-смысловой таблицей. | 1 | Работа над лексико-смысловой таблицей | - | |||
59 | 3.6 | Устное сообщение по теме. Проект. | 1 | Работа над проектом | - | |||
60 | 3.7 | Чтение делает умными. | 1 | Контроль чтения | - | |||
61 | 3.8 | Чтение отрывка из художественного произведения. | 1 | Контроль чтения отрывок | - | |||
62 | 3.9 | Искусство путешествовать. Чтение художественного текста с полным пониманием содержания. | 1 | Контроль чтения художественного текста | - | |||
63 | 3.10 | Выполнение тестовых заданий по прочитанному. | 1 | Выполнение тестовых заданий по прочитанному | 1 | |||
64 | 3.11 | Развитие навыков и умений аудирования. | 1 | Развитие навыков и умений аудирования | - | |||
65 | 3.12 | Развитие грамматических навыков и умений. Местоимение Man. | 1 | Контроль грамматических навыков и умений | - | |||
66 | 3.13 | Склонение относительных местоимений | 1 | Контроль грамматических навыков и умений | - | |||
67 | 3.14 | Тренировка в употреблении Attributsatze. | 1 | Развитие грамматических навыков и умений | - | |||
68 | 3.15 | Закрепление грамматики в речи. | Закрепление грамматических навыков и умений | |||||
69 | 3.16 | Чтение полилога с полным пониманием содержания. | 1 | Контроль чтения полилога | - | |||
70 | 3.17 | Гости могут приезжать. Инсценировка полилога | 1 | Инсценировка полилога | - | |||
71 | 3.18 | Контроль навыков диалогической речи. | 1 | Контроль навыков диалогической речи | - | |||
72 | 3.19 | Контроль чтения диалогов. | 1 | Контроль чтения диалогов. | - | |||
73 | 3.20 | Мы упражняемся, что мы уже умеем. | 1 | Контроль повторения | ||||
74 | 3.21 | Составление диалогов по образцу. | 1 | Контроль составления диалогов по образцу | ||||
75 | 3.22 | Работа над диалогом. | 1 | Работа над диалогом. | - | |||
76 | 3.23 | Диалог. В продуктовом магазине. | 1 | Работа над диалогом | - | |||
77 | 3.24 | Предъявление страноведческого материала. | 1 | Предъявление страноведческого материала. | - | |||
78 | 3.25 | Страноведение: А) Факты. Документы. | 1 | Страноведение: А) Факты. Документы. | - | |||
79 | 3.26 | Из немецкой классики. Бертольт Брехт. | 1 | Из немецкой классики. Бертольт Брехт. | - | |||
80 | 3.27 | Из автобиографии Бертолт Брехта. | 1 | Из автобиографии Бертолт Брехта. | - | |||
81 | 3. 28 | Повторение «Подготовка к поезде в Германию». | 1 | Повторение «Подготовка к поезде в Германию». | ||||
82 | 3. 29 | Проверочная работа по теме «Подготовка к поезде в Германию» | 1 | Проверочная работа по теме «Подготовка к поезде в Германию» | 1 | |||
83 | 3. 30 | Анализ проверочных работ. Работа над ошибками. | 1 | Анализ проверочных работ. Работа над ошибками. | ||||
Eine Reise durch die BRD. (19 час.)
84 | 4.1 | Работа с картой. Чтение делает умными. | 1 | Контроль чтения. Работа с картой | - | |||
85 | 4.2 | Мюнхен - город Баварии. | 1 | Контроль чтения и понимания | - | |||
86 | 4.3 | Берлин. Знакомство с достопримечательностями Берлина. | 1 | Контроль чтения и понимания | - | |||
87 | 4.4 | Мюнхен. Чтение текста из рекламного проспекта. | 1 | Контроль чтения и понимания | - | |||
88 | 4.5 | Вдоль Рейна. Чтение и понимание текста описательного характера. | 1 | Контроль чтения и понимания | - | |||
89 | 4.6 | Устная речь. Что ты учишь, то и знаешь! | 1 | Контроль устной речи | - | |||
90 | 4.7 | На вокзале. Тренировка в употреблении новой лексики. | 1 | Тренировка в употреблении новой лексики | - | |||
91 | 4.8 | На вокзале. Встреча и прощание. | 1 | . Тренировка в употреблении новой лексики | ||||
92 | 4.9 | Работа над лексико-смысловой таблицей. Самостоятельная работа. | Работа над лексико-смысловой таблицей | 1 | ||||
93 | 4.10 | Развитие навыков и умений аудирования. | 1 | Развитие навыков и умений аудирования. | ||||
94 | 4.11 | Грамматика. Относительные местоимения с предлогами. | 1 | Грамматика. Относительные местоимения с предлогами. | ||||
95 | 4.12 | Образования и употребления в речи глагола в Passiv. | 1 | Образования и употребления в речи глагола в Passiv. | - | |||
96 | 4.13 | Чтение полилога с полным пониманием содержания. | 1 | Чтение полилога с полным пониманием содержания. | - | |||
97 | 4.14 | Мы упражняемся, что мы уже умеем. | 1 | Контроль повторения | - | |||
98 | 4.15 | Предъявление страноведческого материала. | 1 | Предъявление страноведческого материала. | ||||
99 | 4.16 | Страноведение: А) Факты. Документы. | 1 | Страноведение: А) Факты. Документы. | ||||
100 | 4.17 | Б) Из немецкой классики. | 1 | Б) Из немецкой классики. | - | |||
101 | 4.18 | Проверочная работа по теме «Путешествие по Германии». | 1 | Проверочная работа по теме «Путешествие по Германии». | 1 | |||
102 | 4.19 | Анализ проверочных работ. Работа над ошибками. | 1 | Анализ проверочных работ. Работа над ошибками. | - | |||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549817-rabochaja-programma-uchebnogo-kursa-inostrann
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «География» (базовый уровень): особенности обучения в условиях реализации ФГОС СОО»
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Учитель физики и астрономии: современные методы и технологии преподавания по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Активные методы обучения в дополнительном образовании (экология и краеведение)»
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.