- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Адаптированная образовательная программа индивидуального обучения (Вариант 7.1 ЗПР) в 5 классе
1075
0
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
п. Айхал, Мирнинский район
РАССМОТРЕНО на заседании методического совета __________________ ФИО Протокол № 1 от «30» августа 2023 г. | СОГЛАСОВАНО зам. директора по УВР ___________________ ФИО «30» августа 2023 г. | УТВЕРЖДЕНО Директор ___________________ ФИО Приказ № 201 от «1» сентября 2023 г. |
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА индивидуального обучения
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающегося 5-в класса
Срок реализации - 2023 – 2024 учебный год
Составитель: Крюкова Наталья Васильевна
учитель английского языка
п. Айхал
2023 - 2024гг.
Пояснительная записка
Адаптированная образовательная программа Вариант 7.1 (ЗПР) по английскому языку разработана на основе:
• Федерального закона РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п. 6 ст. 41).
• Приказа Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1023 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
• Приказа Министерства здравоохранения РФ от 30.06.2016 № 436н "Об утверждении перечня заболеваний, наличие которых дает право на обучение по основным общеобразовательным программам на дому". (Зарегистрирован в Минюсте РФ 20.07.2016 N 42916).
• ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598;
• ФГОС общего образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599;
• Приказа Министерства образования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373» (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016г., регистрационный № 40936).
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897» (зарегистрирован Минюстом России 2 февраля 2016г., регистрационный № 40937).
• Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
• постановлении Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2.3286 – 15 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
• «Положения об организации обучения детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать общеобразовательные учреждения, и детей, нуждающихся в длительном лечении, на дому МБОУ «СОШ № 5»
•Устава МБОУ «СОШ № 5».
- Авторской программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 5 – 9 классов общеобразовательных школ, авторов Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс «Spotlight» («Английский в фокусе»)
и является индивидуальным учебным планом учащегося 5В класса Имя Фамилия.
Данная программа является документом, содержание которого выстраивается с учетом характера течения заболевания обучающегося, возрастных и индивидуальных особенностей, соматического и нервно-психологического здоровья. Индивидуальный учебный план позволяет создать специальные педагогические условия для реализации индивидуального образовательного маршрута, отражающего возможности и потребности учащегося, его интеллектуальные способности.
Цель обучения по индивидуальному учебному плану – освоение обучающимся с ограниченными возможностями образовательного стандарта в рамках учебной программы по английскому языку согласно учебному плану, обеспечение его социальной интеграции на основе инклюзивного, личностно-ориентированного, компетентностного и толерантного подходов.
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основное содержание
Программа содержит 10 основных тем:
Вводный курс – 6 часов;
Модуль 1«Школьные дни» – 6 часов;
Модуль 2 «Я и мой мир» – 6 часов;
Модуль 3 «Мой дом – моя крепость» – 6 часов.
Модуль 4 «Семейные узы» – 6 часов.
Модуль 5 «Мир животных» – 6 часов.
Модуль 6 «Распорядок дня». – 6 часов
Модуль 7 «У природы нет плохой погоды» – 5 часов.
Модуль 8 «Праздники» – 7 часов.
Модуль 9 «Современная жизнь» – 7 часов.
Модуль 10 «Каникулы» – 7 часов.
Программа также содержит 10 контрольных работ к темам и 6 творческих проектов.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 классов:
Минимальные требования к уровню подготовки выпускников полной средней школы:
Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения;
осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения;
формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании;
адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы);
расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев.
Выпускник 5 класса получит возможность для формирования:
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Выпускник 5 класса получит возможность научиться:
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
составлять тезисы, различные виды планов;
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Выпускник5 класса получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты;
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Выпускник 5 класса получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
сравнивать и анализировать особенности и характеристики английского вокабуляра;
догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы;
соотносить языковые явления в английском и русском языке;
развить навыки и умения синонимической избирательности;
уметь работать с различными словарями;
развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную);
развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;
сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создать основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в УМК Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс - 5» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированностилексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на знакомом детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Учет достижений учащихся. Виды и формы контроля:
Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.
Текущий контроль за результатами обучения осуществляется на каждом уроке. В конце изучения темы проводитсяконтрольная работа по видам речевой деятельности (10 контрольных работ за год), что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся 5 класса в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен.
Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 6 проектных работ в конце изучения темы.
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.
Progress Check: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля
Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.
Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).
Содержание учебного предмета.
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (8 ч).
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (4 ч).
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (12 ч).
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Литература:
УМК:
Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку.
Ю.Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В. Эванс. «Английский в фокусе-5» – 4-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2023.
Английский язык. Рабочая тетрадь.5 класс: пособие по грамматике для учащихся общеобразовательных учреждений /, Дж. Дули, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2023. – 72с.
Языковой портфель. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В. Эванс. Москва «Просвещение», 2017
Аудиокурс к УМК Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Ю.Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В. Эванс. Москва «Просвещение», 2023
https://qr-book.prosv.ru/link/qrcode-953022
Дополнительный материал, разработанный учителем (карточки, тесты, задания)
Литература для учителя.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2021. – 144 с.
Контрольные задания. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2017
Книга для учителя. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Ю. Ваулина, Дж. Дули, О. Подоляко, В. Эванс. Москва «Просвещение», 2021
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
http://school-collection.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%F2%F0%E0%ED%F1%EF%EE%F0%F2%E8%F0interface=pupil
http://www.abc-english-grammar.com
http://www.englishforkids.ru
http://www.bilingual.ru
https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/04/24/poleznye-internet-resursy-dlya
Печатные пособия.
Алфавит (настенная таблица).
Буквы и буквосочетания (таблица).
Транскрипционные знаки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального и основного образования по иностранному языку.
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте основного образования по иностранному языку.
Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка.
Технические средства обучения и оборудование кабинета.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Экспозиционный экран.
Экранно-звуковые пособия.
Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения иностранного языка.
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте ООО по иностранным языкам.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения.
Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 2023-2024 уч. год, 68 часов Индивидуальное обучение: Имя Фамилия, 5в класс | ||||||||||||||||||||
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Содержание урока. Формируемые понятия | Образовательные результаты/деятельность учащихся | Формы контроля | Домашнее задание | |||||||||||||
П | Ф | Предметные | Метапредметные (универсальные) | Личностные | ||||||||||||||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (StarterUnit) стр. 10-24. 6 часов | ||||||||||||||||||||
1. | Вводный урок «Как я использовал знания английского языка летом?» | Вводный урок. | Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка. | По заданиям с. 10-11 Коммуникативные умения: Комментировать факты из прослушанного текста (высказывания учителя), выражать и аргументировать свое отношение к прослушанному Языковые навыки: Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ; употреблять в устной речи изученные в начальной школе ЛЕ. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Само оценк а | Учебник: с. 10-11: подготовить сообщение «Почему для меня важно изучать английский язык». | ||||||||||||
2. | Английский алфавит (I-II) | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звукобуквенные соответствия, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | Диалог знакомства: упр. 6 Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 письменная речь: Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5 грамматическая сторона речи: It’s a cap. Неопределенный артикль a/an Лексическая сторона речи: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong Hello! Hi! What’s your name? My name’s … ant, garlic, listen, reading rules | Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи, оформления диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Устная работа | Учебник: с. 12-13: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. | ||||||||||||
3. | Английский алфавит (III-IV) | Комбинированный урок. | Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи выражения классно-урочного обихода. | Говорение: (диалогическая речь) Диалог приветствия/ прощания Аудио сопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 письменная речь: Буквы алфавита Ss – Zz, слова лексическая сторона речи: box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye. / Bye. See you later. uniform, vet, yacht | Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими. Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: формировать навыки диалогической речи в соответствии с требованиями речевого этикета | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Взаимооценка | Учебник: с. 16-17: повторить буквы, слова; читать упр., петь песню. | ||||||||||||
4. | Числительные. Имена. Цвета. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании. | говорение:монологическая речь - решение примеров: упр. 4; диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7 аудирование:Аудио сопровождение упр. и текста.упр. 1, 5, 6, 7 Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: упр. 1, 5, 6, 7 письменная речь: Cлова: упр. 2, 3, 6 лексическая сторона речи: count, number, plus, minus; equal(s) | Коммуникативные УУД: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Познавательные УУД: вести диалог знакомство, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Самооценка | Учебник: с. 20: числительные 1-10 - счет, написать в тетради свои имя и фамилию, имена членов семьи (таблица WL, с. 18). | ||||||||||||
5. | Куда сходить? Школьные Принадлежности. Классно-урочные выражения | Комбинированный урок. | Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения. | говорение: (монологическая речь) Команды: упр. 1b Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а аудирование: Аудио сопровождение упр.: упр. 1 чтение: Чтение вслух (имитативное) – слова, словосочетания: упр. 1, 1а грамматическая сторона речи: Повелительные предложения: Read, please! Tom’satthegym. | Коммуникативные УУД: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные УУД: отвечать на заданные вопросы, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности | Взаимооценка | Учебник: с. 22: глаголы и выражения: знать значение, правописание, уметь читать. | ||||||||||||
6. | Контроль усвоения материала вводного модуля Работа с вводной страницей модуля 1 | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес | Самооценка | Просмотреть содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную страницу и обосновать свой выбор. | ||||||||||||
MODULE 1. Schooldays. Школьные дни. 6 часов | ||||||||||||||||||||
7. 1a1b | Снова в школу! | Урок изучения и закрепления новых знаний. | Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол tobe. | говорение: (диалогическая речь) Диалог: знакомство в школе: упр. 5 Аудио сопровождение текста: упр. 1 чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знакомство в школе письменная речь: Краткое резюме: упр. 11 орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, с. 18 грамматическая сторона речи: Личные местоимения: упр. 6, 9 Глаголtobe: упр. 7, 8, 9, 10 лексическая сторона речи: Числительные от 11 до 20, упр. 1,2 | Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности Регулятивные УУД: анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины Познавательные УУД: Освоение в связной речи грамматической структуры с глаголом to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных формах | Личностные УУД: формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | Устная работа | Учебник: с. 27-29 упр. 11 | ||||||||||||
8. 1c 1d | Любимые предметы. Школы в Англии | Урок закрепления знаний. | Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол tobe. | Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 4 Поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1 письменная речь: Заглавные буквы Рассказ о друге на основе анкеты: грамматическая сторона речи: Личные местоимения: упр. 6, 9 Глагол tobe: упр. 7, 8, 9, лексическаясторонаречи: capital letter, full stop, secondary school | Коммуникативные УУД: развивать коммуникативные способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном Познавательные УУД: формировать навыки аудирования, чтения, письма | Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности. | Взаимооценка | Учебник: с. 31 упр. 3 | ||||||||||||
9. | Школьная жизнь (SponR с. 3) Моя школа | Комбинированный урок. | Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете. | чтение: изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе говорение: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста письменная речь: заметка для журнала о своем любимом школьном предмете | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формулировать свою точку зрения и аргументировать Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме | Личностные УУД: развивать потребность в самовыражении и самореализации, формировать устойчивый познавательный интерес | Устная работа | Сообщение о школе | ||||||||||||
10. | Приветствия | Урок обобщения и систематизации знаний. | Составляютдиалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке | говорение: (диалогическая речь) диалоги этикетного характера: упр. 3 аудирование: Аудио сопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 чтение: Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2 фонетическая сторона речи: a/ei/name/th / maths/θ/math:упр. 4 | Коммуникативные УУД: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в паре разрешать конфликты, корректировать свою деятельность и деятельность партнера Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций Познавательные УУД: развивать навыки диалогической речи, аудирования. (алгоритм действий) | Личностные УУД: формирование уважения к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность. | Самооценка | Учебник: стр. 32 упр. 4 | ||||||||||||
11. | Тест № 1 по теме«Школьные дни» | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 1 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному м-лу | Тест | Учебник:повторение материала модуля 1 | ||||||||||||
12. | Работа над ошибками, обобщение темы «Школьные дни». | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 2. | ||||||||||||
MODULE 2. That’sme (МОДУЛЬ 2. Это я). 6 часов | ||||||||||||||||||||
13. 2a 2b | Моивещи | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, отрабатывают правила чтения. | Диалог: подарки ко дню рождения: Микромонолог: мои вещи: упр. 3 Аудио сопровождение упр. и текста Аудирование с выборочным пониманием заданной информации чтение: Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: подарки ко дню рождения: упр. 2 Список подарков ко дню рождения грамматическая сторона речи: Множественное число существительных: упр. 5, 7 This/these – that/those: упр. 7, 8 Интернациональные слова | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций | Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Взаимооценка | Учебник: с. 39 упр. 10 | ||||||||||||
14. 2c 2d | Моя коллекция. Сувениры из Великобритании | Урок закрепления знаний. | Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции. | говорение: (монологическая речь) Беседа о коллекциях: упр. 7 Аудирование: Аудио сопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4 чтение: Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр. 4, 5 письменная речь: Связный текст о своей коллекции: упр. 8 лексическаясторонаречи: but, collection, nice, stamp упр. 1, 2, 3 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные УУД: давать определение понятиям, осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | Взаимооценка | Учебник: с.41 упр. 2, 4 | ||||||||||||
15. | Наша страна (SponR с. 4) Покупка сувениров | Комбинированный урок. | Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста. | говорение: (монологическая речь) Описание, сообщение на основе прочитанного чтение Изучающее чтение – статья: письменная речь: Резюме на основе текста. Текст для журнала: о своем крае/ республике | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Личностные УУД: формировать стремление к осознанию культуры своего народа | Самооценка | Собрать материал о своем крае, республике, написать сначала резюме (factfile), а затем на его основе заметку (40-50 слов). | ||||||||||||
16. | Англоговорящие страны | Комбинированный урок. | Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты. | говорение: (диалогическая речь) Диалоги: упр. 2 чтение: Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1 письменная речь: Викторина о странах и столицах: упр. 3 Лексическаясторонаречи: awful, continent, English speaking countries | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Личностные УУД: воспитать уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании | Взаимооценка | Учебник: (с. 43) | ||||||||||||
17. | Контроль усвоения материала модуля 2 «Это я» | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 2 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | Тест | Учебник:повторение материала модуля 2 | ||||||||||||
18. | Работа над ошибками, обобщение темы «Это я» Работа с вводной страницей модуля 3 | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 3. | ||||||||||||
MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость). 6 часов. | ||||||||||||||||||||
19. 3a 3b | У меня дома. С новосельем! | Вводный урок. | Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | говорение:Описание дома по плану на основе прочитанного: упр. 5 Аудио сопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 6 Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст-описание дома: упр. 3–4 Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8 фонетическая сторона речи: Th /θ/fifth/ð/the грамматическая сторона речи: Порядковые числительные: упр. 2 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения Регулятивные УУД: уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Личностные УУД: воспитать понимание и уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира | Устная работа | Учебник: с. 47 упр. 8 | ||||||||||||
20. 3c 3d | Моя комната. Типичный английский дом. | Урок закрепления знаний. | Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | говорение: (диалогическая речь) Диалог о своей комнате: упр. 4 Аудио сопровождение упр. и текста: упр. 1, 2 Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3 письменная речь: Описание своей комнаты: упр. 5 грамматическая сторона речи: Предлоги места: упр. 1 лексическая сторона речи: CDplayer I like … very much | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные УУД: осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Личностные УУД: формирование потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании | Самооценка | Учебник: с. 50-51 упр. 5 | ||||||||||||
21. | Homes Дома (Sp on R с. 5) Осмотр дома. | Комбинированный урок. | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста. | говорение: (монологическая речь - описание, сообщение на основе прочитанного чтение: Изучающее чтение – статья письменная речь: Письмо английскому другу об устройстве русской избы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью Регулятивные УУД: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи | Личностные УУД: формировать знания о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Устная работа | Учебник: SPonR, с. 5 – описание старинного здания. | ||||||||||||
22. | Across the Curriculum: Art and Design Taj Mahal Тадж-Махал | Комбинированный урок. | Представляют монологическое высказывание, делают презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | говорение: (монологическая речь) Описание по плану на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудио сопровождение текста: упр. 1 чтение: Поисковое чтение: упр. 1, 2 письменная речь: Презентация изображения известного в России здания/сооружения: упр. 4 Лексическаясторонаречи: building, world, in the center | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку в процессе коммуникативной деятельности Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Личностные УУД: проявлять уважение к истории, культурным и историческим памятникам народов мира | Взаимооценка | Учебник: с. 53 упр. 4 | ||||||||||||
23. | Контроль усвоения материала модуля 3 «Мой дом – моя крепость» Работа с вводной страницей модуля 4 | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 3 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | Тест | Учебник:повторение материала модуля 3 | ||||||||||||
24. | Работа над ошибками, обобщение темы «Мой дом – моя крепость » Работа с вводной страницей модуля 4 | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 4. | ||||||||||||
MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы) 6 часов | ||||||||||||||||||||
25. 4a 4b | Моя семья! Кто есть кто? | Вводный урок. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголcan и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье. | говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос о семье друга. Аудио сопровождение текста: упр. 2 Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы: упр. 1, 2 письменная речь: Страница дневника о своей семье орфография и пунктуация: Р.Т. упр. 1, с. 35 Грамматическаясторонаречи: Can :упр. 5, 6 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | Личностные УУД: формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Самооценка | Учебник: с. 57 упр. 9 с. 59 упр. 8 | ||||||||||||
26. 4c 4d | Знаменитые люди. Британская Королевская семья. | Урок закрепления знаний. | Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и извлекать информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире. | говорение: (диалогическая речь) Диалог расспрос об известной личности аудирование: Аудио сопровождение текста: упр. 2 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 5. Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2 письменная речь: Краткое резюме о своем кумире: упр. 6 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: развивать мотивы и интересы своей деятельности Познавательные УУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. | Личностные УУД: воспитать уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение. | Взаимооценка | Учебник: с. 60 упр. 6 с. 61 упр. 4 | ||||||||||||
27. | Увлечения (Spon R с. 6) Выставка моих увлечений. | Комбинированный урок. | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала. | говорение: (монологическая речь) Монолог повествование (сказка) на основе прочитанного Монолог сообщение об увлечениях своих друзей чтение: Изучающее чтение – русская сказка письменная речь: Текст для журнала: любимая русская народная сказка | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Личностные УУД: формировать потребность в самовыражении и самореализации, освоение культурного наследия России и мира | Устная работа | Учебник: SPonR, с. 6 - краткое изложение любимой сказки. | ||||||||||||
28. | Описание людей. Моя семья | Урок обобщения и систематизации знаний. | Ведут диалог-расспрос, монолог – описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. | говорение:Монолог описание человека по картинке: упр. 2b Диалог расспрос: упр. 3 Аудио сопровождение текста: упр. 1, 2 Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2 Фонетическаясторонаречи: w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat | Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Личностные УУД: формирование уважения к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность. | Взаимооценка | Учебник: с. 62 упр. 3 с. 63 упр. 6 | ||||||||||||
29. | 20 | Контроль усвоения материала модуля 4 «Семейные узы» | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 4 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес | Текст | Учебник:повторение материала модуля 4 | |||||||||||
30. | 22 | Работа над ошибками, обобщение темы «Семейные узы» Работа с вводной страницей модуля 5 | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 5. | |||||||||||
MODULE 5. Worldanimals (МОДУЛЬ 5. Мир животных) 6 часов | ||||||||||||||||||||
31. 5a 5b | Удивительные создания. В зоопарке. | Вводный урок. | Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны. | говорение:Сообщение в связи с прочитанным: упр. 5 Аудио сопровождение текста: упр. 4 Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4 письменная речь: Плакат о животных родной страны: упр. 10 фонетическая сторона речи: €s /s/writes/z/plays/iz/misses грамматическая сторона речи: PresentSimple (affirmative): упр. 6, 7 | Коммуникативные УУД: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Личностные УУД: формировать экологическое сознание, знание основных правил отношения к природе | Самооценка | Учебник: с. 67 упр. 10 с. 69 упр. 10 | ||||||||||||
32. 5c 5d | Мой питомец. Пушистые Друзья. | Урок закрепления знаний. | Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете. | говорение:Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4 Аудио сопровождение текста: упр. 2 Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – интернет форум о любимых питомцах: упр. 2 письменная речь: Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5 грамматическая сторона речи: Present Simple: упр. 3 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности Познавательные УУД: давать определения понятиям | Личностные УУД: развивать интерес учащихся к животному миру | Взаимооценка | Учебник: с. 70 упр. 5 с. 71 упр. 4 | ||||||||||||
33. | Animals Животные (Sp on R с. 7) Посещение ветеринарной лечебницы | Комбинированный урок. | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном. | говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста чтение: Изучающее чтение – статья письменная речь: Текст/статья для журнала: о любимом животном | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Личностные УУД: формировать устойчивый познавательный интерес | Устная работа | Учебник: SPonR, с. 7 – описание любимого животного. с. 72 упр. 5 | ||||||||||||
34. | Across the Curriculum: Science It’s an insect’s life! Из жизни насекомого | Комбинированный урок. | Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых. | говорение: (монологическая речь) Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 аудирование: Аудио сопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 5 чтение: Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2 письменная речь: Мини проект о насекомых: упр. 4 Лексическаясторонаречи: important, insect, life, million упр. 1 | Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные УУД: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий | Личностные УУД: признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | Самооценка | Учебник: с. 73 упр. 4 | ||||||||||||
35. | Контроль усвоения материала модуля 5 «Мир животных». Работа с вводной страницей модуля 6 | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 5 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Тест | Учебник:повторение материала модуля 5 | ||||||||||||
36. | Работа над ошибками, обобщение темы «Мир животных». Работа с вводной страницей модуля 6. | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач Познавательные УУД: самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 6. | ||||||||||||
MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера) 6 часов | ||||||||||||||||||||
37. 6a 6b | Подъем! На работу! | Вводный урок. | Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец | Говорение: диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4 письменная речь: написать текст о распорядке дня киногероя упр.8 грамматическая сторона речи: наречияalways,usually,often,sometimes,never упр.6, предлоги времени упр.7 | Коммуникативные УУД: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером Регулятивные УУД: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные УУД: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Личностные УУД: развивать знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий | Устная работа | Учебник: с. 77 упр. 8 С. 79 упр. 4 | ||||||||||||
38. 6c6d | Выходные Главные достопримечательности Лондона. | Урок закрепления знаний. | Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию | Говорение: диалог о занятиях членов семьи упр.4 чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3 письменная речь: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня упр.5 орфография и пунктуация Р.Т упр.2, стр.49 фонетическая сторона речи: упр 1, лексическая сторона речи hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: планировать свою деятельность во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом | Личностные УУД: развивать устойчивый познавательный интерес | Самооценка | Учебник: с. 80 упр. 5 с. 81 упр. 5 | ||||||||||||
39. | Fame Слава (Sp on R с. 8) | Комбинированный урок. | Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, пишут краткое резюме о своём российском кумире. | Говорение (монологическая речь) сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста чтение: изучающее чтение – статья письменная речь: письмо-резюме | Коммуникативные УУД: использовать речевые средства ля решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи | Личностные УУД: развивать потребность в социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе. | Устная работа | Учебник: SPonR, с. 8 – краткое резюме российского кумира. | ||||||||||||
40. | Приглашение к действию | Урок обобщения и систематизации знаний. | Читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова. | Говорение (диалогическая речь) диалог-побуждение к действию упр.3 аудирование; упр.1,2 чтение: изучающее упр.2 письменная речь: упр. 6,7, стр.60 фонетическая сторона речи: упр.1,2 лексическая сторона речи go to the cinema, What/How about having a coffee? Whydon’twego… | Коммуникативные УУД: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: обобщать понятия | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Устная работа | Учебник: с. 82 упр. 3 | ||||||||||||
41. | Контроль усвоения материала модуля 6 «С утра до вечера». | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 6 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности. | Тест | Учебник:повторение материала модуля 6 | ||||||||||||
42. | Работа над ошибками, обобщение темы «С утра до вечера». Работа с вводной страницей модуля 7. | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. | ||||||||||||
MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду) 5 часов | ||||||||||||||||||||
43. 7a7b | Год за годом Одевайся по погоде. | Вводный урок. | Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план. | Говорение: сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7 диалог расспрос о погоде в разных частях мира аудирование; упр 1, 4 ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5 письменная речь: интернет-чат о погоде упр.8 лексическаясторонаречи season, snow, pick flowers, How are you doing? грамматическая сторона речи: предложения с начальным It | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: проводить наблюдение за погодой и делать выводы | Личностные УУД: развитие знания основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни | Устная работа | Учебник: с. 87 упр. 8 с. 89 упр. 9 | ||||||||||||
44. 7c7d | Здорово! Климат Аляски | Урок закрепления знаний. | Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, заполняют открытку. | аудирование; выборочное понимание заданной информации упр.3 прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4 письменная речь: открытка другу с места отдыха упр.5 орфография и пунктуация правила заполнения открытки фонетическая сторона речи: правила чтения ow,ou | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | Личностные УУД: формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира | Самооценка | Учебник: с. 90 упр. 5 с. 91 упр. 4 | ||||||||||||
45. | Покупка одежды Ну и погода! | Урок обобщения и систематизации знаний. | Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова. | Говорение (диалогическая речь) диалоги этикетного характера упр.4 аудирование; упр.1, 2 чтение: изучающее упр.2,3 фонетическая сторона речи: правила чтенияsh, упр.5 лексическая сторона речи Haveaniceday!How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? | Коммуникативные УУД: овладевать основами коммуникативной рефлексии Регулятивные УУД: управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования | Личностные УУД: развивать умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; | Взаимооцека | Учебник: с. 92 упр. 4 с. 93 упр. 4 | ||||||||||||
46. | Контроль усвоения материала модуля 7 «В любую погоду» | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 7 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Тест | Учебник:повторение материала модуля 7 | ||||||||||||
47. | Работа над ошибками, обобщение темы «В любую погоду». Работа с вводной страницей модуля 7. | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 7. | ||||||||||||
MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особыедни) 7 часов | ||||||||||||||||||||
48. 8a 8b | Праздники. Готовим сами! | Вводный урок. | Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут изученные слова. | Говорение сообщение на основе прочитанного аудирование; упр.7 прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах письменная речь: связный текст о праздниках в России упр.9 лексическаясторонаречи celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4 грамматическая сторона речи: исчисляемые. и неисчисляемые существительные упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты Познавательные УУД: понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов | Личностные УУД: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | Устная работа | Учебник: с. 97 упр. 9 с. 99 упр. 7, 9 | ||||||||||||
49. 8c | У меня день рождения! | Урок закрепления знаний. | Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, | Говорение: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке праздничного стола упр.3 аудирование: упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в разных странах упр.2 короткая статья о праздновании дня рождения в России упр.4 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать Регулятивные УУД: планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: развивать потребность в участии в общественной жизни, общественно полезной деятельности | Самооценка | Учебник: с. 100 упр. 4 | ||||||||||||
50. 8d | День благодарения | Комбинированный урок. | Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова | Говорение (монологическая речь) связное высказывание на основе прочитанного упр.3 аудирование; упр.1,2 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне Благодарения упр.1,2 письменная речь: текст викторины об одном из праздников России упр.4. Р.Т. упр.5 | Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Регулятивные УУД: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета | Личностные УУД: формировать уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | Устная работа | Учебник: с. 101 упр. 4 | ||||||||||||
51. | Праздники и Гулянья в России. (Spon R с. 10) | Урок обобщения и систематизации знаний | Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул. | Говорение (монологическая речь) связное высказывание на основе прочитанного высказывания о традиционных русских праздникх чтение: изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица письменная речь: электронное письмо о любимом празднике орфография и пунктуация правила написания электронного письма | Коммуникативные УУД: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке Регулятивные УУД: планировать пути достижения целей Познавательные УУД: понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов | Личностные УУД: освоить общекультурное наследие России и мира. развивать умение вести диалог | Самооценка | Учебник: SPonR, с. 10 – собрать материал о национальном празднике России и на его основе написать заметку (40-50 слов). | ||||||||||||
52. | Заказ блюд в ресторане | . | Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах | Говорение (диалогическая речь) диалоги этикетного характера упр.3 аудирование: упр.1b чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3 письменная речь: СБ упр.17, стр.88 фонетическая сторона речи: упр 4 правила чтения g,g+e,i | Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Личностные УУД: развивать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия. | Взаимооценка | Учебник: с. 103 упр. 4 | ||||||||||||
53. | Контроль усвоения материала модуля 8 «Особые дни» | Урок проверки и оценки знаний | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 8 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Тест | Учебник:повторение материала модуля 8 | ||||||||||||
54. | Работа над ошибками, обобщение темы «Особые дни». Работа с вводной страницей модуля 9. | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 9. | ||||||||||||
MODULE 9. Modernliving (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем) 7 часов | ||||||||||||||||||||
55. 9a9b | За покупками. Давай пойдем… | Вводный урок. | Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, ведут диалог-побуждение к действию. | Говорение: сообщение на основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4 аудирование; упр.2 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне упр.2 письменная речь: связный текст об известном магазине в России лексическаясторонаречи aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre | Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений | Устная работа | Учебник: с. 107 упр. 7 с. 109 упр. 9 | ||||||||||||
56. 9c | Не пропустите! | Комбинированный урок. | читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, | Говорение (монологическая речь) сообщение по плану на основе прочитанного текста чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1, стр.68 письменная речь: электронное письмо по образцу о просмотренном фильме, упр.5 орфография и пунктуация особенности правописания неправильных глаголов) фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные глаголы) грамматическая сторона речи: простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4 | Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения Регулятивные УУД: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные УУД: структурировать тексты, включая главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; | Личностные УУД: формировать представления о художественных и эстетических ценностях разных народов | Самооценка | Учебник: с. 110 упр. 5 | ||||||||||||
57. 9d | Оживленные места Лондона | Урок закрепления знаний. | Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета. воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию | Говорение (диалогическая речь) диалог – расспрос об известных местах в мире. аудирование; упр. 2 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне упр.1,3 письменная речь: проект об известном месте в мире. орфография и пунктуация упр.2 грамматическая сторона речи: : Must/mustn’t,tobeallowedto? Упр.4 | Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером Регулятивные УУД: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочной литературы и Интернета | Личностные УУД: развивать умение строить жизненные планы с учётом конкретных экономических условий. | Взаимооценка | Учебник: с. 111 упр. 5 | ||||||||||||
58. | Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде (Spon R с. 11) | Комбинированный урок. | пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ | Говорение (монологическая речь) обсуждение прочитанного текста чтение: изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде. письменная речь: текст-статья для журнала о любимом музее орфография и пунктуация правила написания статьи в журнал | Коммуникативные УУД: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения Познавательные УУД: создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач | Личностные УУД: освоить общекультурное наследие России и мира, формировать устойчивый познавательный интерес | Устная работа | Учебник: SPonR, с. 11 – собрать материал об одном их музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов). | ||||||||||||
59. | Как пройти …? | Урок обобщения и систематизации знаний. | Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы | Говорение (диалогическая речь) диалоги этикетного характера упр.1.2 аудирование; упр.1. 4 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее упр.1,2 орфография и пунктуация упр.4 фонетическая сторона речи: правила чтенияck упр.4 лексическая сторона речи opposite the supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down | Коммуникативные УУД: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Личностные УУД: формировать основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий | Взаимооценка | Учебник: с. 113 упр. 5 | ||||||||||||
60. | Контроль усвоения материала модуля 9 «Жить в ногу со временем» | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 9 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Тест | Учебник:повторение материала модуля 9 | ||||||||||||
61. | Работа над ошибками, обобщение темы «Жить в ногу со временем» Работа с вводной страницей модуля 10. | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Самооценка | Просмотреть учебник и рабочую тетрадь, быть готовым показать наиболее заинтересовавшую страницу модуля 10. | ||||||||||||
MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы) 7 часов | ||||||||||||||||||||
62. 10a 10b | Путешествия и отдых Летние удовольствия. | Вводный урок. | Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут рекламные объявления с опорой на образец/план | Говорение: Диалоги – расспрос о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4 аудирование; упр.3; с пониманием заданной информации упр.8 чтение: ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3 письменная речь: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9 орфография и пунктуация правила написания рекламы фонетическая сторона речи: правила чтения ch,j упр.7 лексическаясторонаречи book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2 грамматическая сторона речи: can/can’tупр.5.6. | Коммуникативные УУД: брать на себя инициативу в организации совместного действия Регулятивные УУД: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы | Личностные УУД: формировать уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, | Устная работа | Учебник: с. 117 упр. 9 с. 119 упр. 7 | ||||||||||||
63. 10c | Просто записка | Урокзакреплениязнаний. | Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, пишут записку другу с опорой на план, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры. | Говорение (диалогическая речь) микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b чтение: поисковое чтение – записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2 письменная речь: записка другу (по плану) упр.5 орфография и пунктуация аббревиатура упр.3,4 фонетическая сторона речи: упр.1 лексическая сторона речи dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1 грамматическая сторона речи: аббревиатура упр.3, 4 | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий | Взаимооценка | Учебник: с. 120 упр. 5 | ||||||||||||
64. 10d | Поехали! | Комбинированный урок. | Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, узнают в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ. | Говорение (монологическая речь) высказывания на основе прочитанной информации.упр.1 чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1 письменная речь: настольная игра о достопримечательностях в России упр.2 лексическая сторона речи team,win | Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию | Личностные УУД: формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, чувство гордости за страну | Самооценка | Учебник: с. 121 упр. 2 | ||||||||||||
65. | Увидимся в летнем лагере! (Spon R с. 12) | Комбинированный урок. | Строят небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы | Говорение (монологическая речь) обсуждение прочитанного текста чтение: изучающее чтение – текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок» письменная речь: рассказ о своем отдыхе в детском лагере | Коммуникативные УУД: работать в группе и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать позитивную моральную самооценку и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам | Устная работа | Учебник: SPonR,c. 12 – собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку (40-50 слов). | ||||||||||||
66. | Как взять напрокат велосипед? | Урок обобщения и систематизации знаний. | Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы | Говорение - диалоги этикетного характера упр.4 аудирование; упр.1, 2 прогнозирование содержания, поисковое, изучающее упр.2,3 письменная речь: СБ упр.4. стр.104 фонетическая сторона речи: правила чтенияo,a упр.5 лексическаясторонаречи: ordinary, rent, sign, per day упр.1 грамматическая сторона речи: Простое будущее время Р.Т. упр1-4 | Коммуникативные УУД: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия Регулятивные УУД: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать знание правил вежливого поведения, развивать стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом | Взаимооценка | Учебник: с. 123 упр. 4 | ||||||||||||
67. | Контроль усвоения материала модуля 10 «Каникулы» | Урок проверки и оценки знаний. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту 10 | Коммуникативные УУД: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные УУД: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, формировать навыки самоанализа и самоконтроля Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности, развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу | Тест | Учебник:повторение материала модуля 10 | ||||||||||||
68. | Работа над ошибками, обобщение темы «Каникулы» | Комбинированный урок. | Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. | Коммуникативные УУД: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач Познавательные УУД: самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Самооценка | Сообщение о планах на каникулы | ||||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549923-adaptirovannaja-obrazovatelnaja-programma-ind
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Математика» по ФГОС НОО»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Ключевые аспекты маркетинга в социальной сфере»
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.