Статья «Творчество как залог успешного обучения младших школьников на уроках русского языка»

УДК 372

И.А. Киреева

канд.пед.наук, учитель высшей категории МАОУ «Гимназия № 5»

г. Стерлитамак, РФ

ТВОРЧЕСТВО КАК ЗАЛОГ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Аннотация

В статье говорится о необходимости использования творческих заданий на уроках русского языка в младшей школе. Экспериментальным путем доказывается, что главной целью обучения является не передача готовых знаний, а развитие творческих способностей детей. Представлены задания творческого характера.

Ключевые слова

Творчество, творческие задания, языковые средства, способности, младшие школьники, игра.

Интерес младших школьников к обучению можно привить лишь тогда, когда учебный процесс будет увлекательным, познавательным, когда на уроке присутствует творчество. Поэтому задача учителя – вызвать интерес к предмету, в частности – к русскому языку.

Понятие «творчество» в области образования мы связываем с такими понятиями, как «развитие», «одаренность», «способности». Творчество вызывает потребность в знаниях, приводит детей к поиску.

Творчество основывается на следующих условиях:

- предоставление детям самостоятельности;

- заинтересованность самих школьников в выполнении заданий;

- непринужденная атмосфера на уроке;

- самостоятельный выбор вида деятельности;

- учет интересов, способностей ребенка.

Творчество предполагает:

- способность применять навыки, которые были приобретены ранее;

- способность быстро объединять отдаленные понятия;

- способность замечать проблему;

- способность приобщать к имеющимся знаниям новые сведения;

- способность быстро выдавать необходимую информацию;

- способность улучшать исходный замысел.

Для развития творческих способностей младших школьников необходима специальная методика. До разработки такой методики мы провели эксперимент, который делился на несколько этапов.

На первом этапе определили уровень сформированности у детей творческих способностей (провели наблюдения, анкетирование, давали устные и письменные задания). На втором этапе проводили уроки по разработанной нами методике. После экспериментального обучения провели контрольный срез. Данные эксперимента показали, что правильно разработанный комплекс заданий и упражнений предполагает развитие творческих способностей, повышает уровень познавательных процессов.

Большое значение для формирования творческого мышления, творческих способностей имеют задания и упражнения, которые направляют детей на получение нового продукта. Творческие задания мы даем систематически, на каждом уроке, начиная с простых заданий и заканчивая более сложными. Чтобы урок был интересным, практикуем задания на:

- составление предложений из данных слов, словосочетаний;

- подбор слов, противоположных и сходных по значению;

- составление текстов с предложенными словосочетаниями, по картинке, личным наблюдениям;

- составление фантастических рассказов на заданную тему, рассказов по данному началу или концу, с введением описания, рассуждения;

- составление тематических кроссвордов, викторин, загадок, пословиц;

- рисование словесных картин;

-составление стихов и сказок.

Игра является одним из эффективных средств, активизирующих

мыслительную работу, помогающих развитию творческих способностей школьников, формированию навыков устной и письменной речи, обогащению младших школьников новыми знаниями. На уроках проводятся такие игры, как:

- «Ступеньки» (ступенчатый подбор слов на ту или иную букву);

- «Укрась слово» (подбор эпитетов к данным словам);

- «Угадай сказуемое» (даются предложения без сказуемых);

- «Палочка-выручалочка» (за определенное время один участник группы должен составить рассказ на заданную тему, каждый учащийся этой группы может помочь, составив только одно предложение);

- «Анаграммы» (составить новые слова из этих же букв, распределив их в ином порядке);

- «Житель текста» (данные предложения распределяются учащимися по цепочке так, чтобы получился текст).

Большое место в нашей работе отводится лингвистическим играм. Лингвистические игры совершенствуют речевую активность детей, направлены на развитие различных видов речевой деятельности. Предлагаем следующие виды игр:

- «Угадай предложение» (предлагается при изучении вопросительных, повествовательных, побудительных предложений);

- «Скажи по-разному» (работа над интонацией предложения);

- «Распредели по группам слова» (даются слова различных частей речи).

Таким образом, творческая работа на уроках русского языка способствует развитию и формированию у детей познавательных интересов, речевой активности, наблюдательности, сообразительности. Все это и является залогом успешного обучения младших школьников.

Список использованной литературы:

1. Бакулина Г. А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. М.: Владос, 2008. 144 с.

2. Кислов А.В. Диагностика творческих способностей ребенка. М.: Речь, 2011.

© И.А. Киреева, 2022

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549972-statja-tvorchestvo-kak-zalog-uspeshnogo-obuch