Формирование пунктуационных навыков у младших школьников на уроках русского языка

И.А. Киреева

канд.пед.наук, учитель высшей категории МАОУ «Гимназия № 5»

г. Стерлитамак, РФ

ФОРМИРОВАНИЕ ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы формирования пунктуационных навыков у младших школьников, проанализировано состояние проблемы развития пунктуационных навыков у детей, выявлены трудности усвоения пунктуации и описаны пути их решения. Предлагаются разнообразные упражнения и задания.

Ключевые слова

Пунктуация, пунктуационный навык, пунктограмма, логическое ударение, интонация.

Одна из важных задач обучения в начальной школе на уроках русского языка – это обучение пунктуации. Именно в начальных классах вопросам пунктуации, формированию пунктуационных умений и навыков должно отводиться значительное место, поскольку знание правил пунктуации помогает понять смысл предложения, осознать его синтаксическую структуру, осмыслить его интонационные свойства, овладеть пунктуационными нормами, которые создают условия для точного выражения мысли, понимания письменной речи. Знание пунктуации – это и показатель уровня культуры письменной речи. Систематическое изучение пунктуации способствует формированию у детей пунктуационной грамотности, правильному осмыслению высказывания и интонационному воспроизведению его, правильному выражению мысли при написании письменных работ, осознанию роли знаков препинания.

В младших классах нами было проведено исследование по выявлению уровня сформированности пунктуационных знаний, умений и навыков.

Необходимо было определить:

- уровень знаний детей о знаках препинания;

- степень развития интонационного слуха;

- умение видеть пунктограммы;

- умение определять роль знаков препинания в предложении и тексте.

В результате исследования были выявлены характерные трудности при усвоении школьниками основ пунктуации, причины, порождающие их; выработаны способы преодоления. Был разработан и внедрен в учебный процесс комплекс упражнений и заданий, способствующих формированию пунктуационных умений у учащихся. Практика показала, что верно подобранные упражнения и задания соответствуют поставленной цели.

Для формирования пунктуационных навыков даем такие виды работы: составление предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; работа над логическим ударением в предложениях различных видов; наблюдение над интонацией различных синтаксических конструкций; развитие интонационных умений в связи с чтением текстов; включение однородных членов в предложения; создание рассказов с использованием различных знаков препинания; составление лингвистических задач.

В целях активизации познавательной деятельности школьников, развитию их творческого потенциала, прочному усвоению пунктуации и формированию пунктуационных навыков на уроках мы используем инновационные технологии.

Предлагаем систему заданий, способствующих формированию пунктуационных навыков.

1. Докажите, что данные предложения отличаются по интонационной окраске. Составьте свои предложения.

Какой сегодня солнечный день! Ты смотрел этот фильм? Прочитай текст «Зимнее утро». И дома, и деревья, и тротуары были покрыты снегом. Ты еще не сделал уроки? Мы пойдем сегодня на экскурсию.

2. Найдите в тексте однородные члены, расставьте знаки препинания.

Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

Зима в Башкирии суровая снежная морозная. Зимой в наших краях мало птиц. Здесь обитают синицы снегири вороны и дятлы. Мы делаем скворечники подкармливаем птиц. В зимнем лесу мы можем увидеть лесных мышей зайцев-беляков.

3. Найдите в предложениях и в конце предложений ошибки в постановке знаков препинания, исправьте. Выделите слова, на которые падает логическое ударение. Выразительно прочитайте текст.

Весна? Мы встречаем ее всегда с большой радостью. Все сильнее сильнее, пригревает солнце. По утрам весело поблескивает снег а вечером, оседает. Среди птиц начинается оживление? Почему! Прилетают грачи, и скворцы!

4. Составьте диалог на тему «В библиотеке», используя различные предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. (Проводится работа в парах).

5. Напишите письмо другу, используя обращения вначале, середине и конце предложений. Какие обращения вы использовали? Объясните постановку знаков препинания.

6. Составьте лингвистическую сказку о пунктуации, используя различные знаки препинания в предложениях и в конце предложений.

Таким образом, работа по пунктуации заключается в ее последовательности и регулярности. Разнообразие упражнений и заданий способствует формированию пунктуационных навыков у детей и речевому развитию, повышает интерес к русскому языку.

Список использованной литературы:

1. Трегубова Л.С. Обучение пунктуации в начальных классах // Начальная школа. 2014. №7. С.43-48.

2. Узорова О.В. 80 основных правил орфографии и пунктуации русского языка. 1-4 классы. М.: АСТ, 2016. 445 с.

© И.А. Киреева, 2023

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/549996-formirovanie-punktuacionnyh-navykov-u-mladshi