Методическое пособие по теме: «Учреждение дополнительного образования и семья единое пространство детского развития»

Муниципальноебюджетноеучреждениедополнительногообразования

«Спортивнаяшколаст. Полтавской»

Методическоепособиепотеме:

«Учреждение дополнительного образования и семья - единое пространство детского развития»

Подготовила:

тренер-преподавательСалькова М.В.

ст. Полтавская, 2023г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Основная часть

1.1 Нормативно-правовая информация о взаимодействии спортивной школы с семьей

1.2 Направления и формы работы с семьей

1.3 Формы и программа взаимодействия тренера-преподавателя с родителями.

2. Проектировочная деятельность

2.1 Перспективы работы с родителями

2.2 Практические рекомендации родителям.

2.3 Стрессовые ситуации у ребенка в процессе занятий спортом и деятельность родителей.

2.4 Как определить какой вид спорта подходит вашему ребенку.

Заключение

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

 Семья – первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности.   С момента, когда ребёнок поступает в образовательное учреждение, возникает «педагогический треугольник» (педагог – обучающийся – родитель). От того, как складываются отношения между педагогами, обучающимися и их родителями зависят и достижения в воспитании и развитии детей. Необходимость и важность сотрудничества семьи и образовательного учреждения никогда не ставилась под сомнение. Именно от этого взаимодействия зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую спортивной школой по отношению к обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей.

Суть творческого сотрудничества тренера-преподавателя и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств. Это поможет педагогическим работникам и родителям объединить свои усилия в создании условий для формирования у ребенка тех качеств и свойств, которые необходимы для самоопределения и саморазвития обучающегося, для преодоления трудностей и само реабилитации в случае неудачи.

В основе сотруднического взаимодействия семьи и тренера-преподавателя лежит забота о здоровье, развитии ребенка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

В плотном графике работы родителей и при занятости детей в школе, кажется, практически невозможным найти свободное время для занятий спортом. Однако, сделать это просто необходимо, хотя бы в выходные дни. Забота о здоровье всей семьи не только полезна сама по себе, но и позволяет экономить в дальнейшем время, силы и средства. Вам придется гораздо реже ходить по врачам самому и водить туда своих детей. Занятия спортом - главное средство профилактики различных заболеваний. Люди, ведущие спортивный образ жизни меньше подвержены болезням. У них лучше зрение, а у детей лучше развивается скелет, правильная осанка и многое-многое другое. «Здоровье – это вершина, на которую человек должен  подняться сам»,- И.И.Брехман. Здоровье людей относится к числу главных проблем, т.е. тех, что имеют жизненное значение для всего человечества. Проблема снижения уровня здоровья населения России, в новом тысячелетии стоит чрезвычайно остро. Особую тревогу вызывает ухудшение здоровья подрастающего поколения.

Все это замечательно, скажете вы, но как вовлечь детей в регулярные занятия спортом? Лучший - способ - заниматься спортом всей семьей! При этом помимо спорта как такового можно говорить и о совместном семейном времяпрепровождении. Такие занятия спортом сплачивают семью, а дети учатся вести здоровый образ жизни. У многих выдающихся спортсменов, добившихся небывалых вершин, в детстве было на кого равняться - родители вели активную спортивную жизнь.

Актуальность темы обоснована необходимостью плотного сотрудничества между спортивной школой и родителями. Сотрудничество необходимо: чтобы контролировать ребенка; для общения и взаимопонимания; чтобы действовать в одном направлении; чтобы помочь ребенку получить дополнительные знания, умения и навыки; для поддержки детей с неустойчивым характером; чтобы узнать, что представляет из себя ребенок, меняется ли его характер после систематических и продолжительных тренировочных занятий.

Спортивная школа помогает родителям:

- в контроле свободного времени;

- в воспитании ребенка;

- развить как физические, так и интеллектуальные возможности детей.

Родители могут помочь спортивной школе:

- в организации спортивно-массовых мероприятиях;

- в психологическом настрое ребенка;

- в поддержке ребенка в соревновательный период;

- выступить в качестве спонсоров.

Причинами слабого сотрудничества могут являться:

- нехватка рабочего времени у родителей;

- недостаток информации, как у родителей, так и у тренеров-преподавателей;

- поведение ребенка.

Проблема: исходя из проблемно-ориентированногоанализапедагогическойситуации,быловыявлено,чтотренеры-преподавателииспытываютзатрудненияпривзаимодействиисродителямисвоихвоспитанников. И сами родители не всегда компетентны в воспитании своих детей.

Целью работы тренера-преподавателя является на основе анализа деятельности методической службы по работе с семьей, определить условия для сотрудничества родителей и спортивной школы в деле воспитания на основе единой педагогической позиции.

Задачами являются:

- повышение уровня родительской компетентности, психолого- педагогической культуры родителей;

- расширение содержания и форм деятельности с семьей по воспитанию здорового      образа жизни воспитанников;

- создание условий для активного участия родителей в организации образовательной досуговой деятельности. 

Гипотеза: разобравшись в данном вопросе и проанализировав ситуацию в целом по нашему учреждению, мы сможем повлиять на отношение родителей к спортивной школе, выстроив позитивное взаимодействие.

1.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

1.1 Нормативно-правовая информация о взаимодействии спортивной школы с семьей.

Осуществить эту нелёгкуюзадачу можно лишь при отношениях полного доверия и понимания тренера и родителей, их обоюдной искренности и в движении в одном направлении.Такиевзаимоотношениязакладываютосновуправильноговоспитания,формируютуверенныхвсебедетей,любящихсебяимир.ВсоответствиисКонцепциеймодернизациироссийскогообразованиясовременнаястратегиявоспитания должна быть направлена на:

- необходимостьсоответствиясодержанияикачествавоспитанияактуальнымиперспективным потребностям личности, общества и государства;

- достижение новогоуровнявзаимодействиясемьии,образовательногоучрежденияввоспитанииисоциализации детей.

Совместная деятельность детей, родителей и тренеров-преподавателейможетбытьуспешной лишь в том случае,если:

-дети,родители,тренеры-преподавателипозитивнонастроеныиоткрытыксовместнойработе,желаютдействовать сообща, осознают её цели и находят внейличностныйсмысл;

-осуществляетсясовместноепланирование,организация и проведение итогов деятельности;

- создаются ситуации свободного выбораучастниками различных видов, способов, форм и своей позиции в совместной работе;

- отсутствуетнавязывание,давлениенадетейиродителей;действия,стильтренера-преподавателя способствуют самореализации и самовыражению участников деятельности.

В каждом образовательном учреждении разработаны свои программы по работе с семьей, привлечению родителей и общественности квоспитанию, в которых большеераспространениеполучилиежегодныеродительские собрания, конференции и выступления по проблемам воспитания с широким привлечениемродительскойобщественности, родительские собрания отцов, разработка методических рекомендаций по соответствующим темам.

Какимобразомскладываетсясотрудничествосродителями?

1. Необходимо установить доброжелательные отношения с родителями. Напервомродительскомсобранииможноразобратьследующие типовые вопросы:

а)Почемунеобходимосотрудничествотренеров-преподавателейиродителей?

б)Вчемзаключается и какпроявляется взаимопомощь между родителями и спортивной школой?

в) Что необходимо,чтобы такое взаимодействиебылоплодотворным?

г)Какиеформысовместнойдеятельностимогутсблизить,сдружитьвзрослыхидетейвнашемколлективе?

2.Определитьсовместныетребованиякребенку,неущемляяегоправисвободы.

3. Выработатьоптимальныйдляребенкарежимжизнииработыдома.

4.Постоянноинформироватьродителей,чемживетспортивнаяшколаи об успехах,продвижении в развитии ребенка.

5. Выявление причин дезадаптации ребенка исовместное с родителями их устранение.

6. Организация педагогического просвещенияродителей.

7.Привлечениеродителейксовместнойдеятельности,каквспортивнойшколе,так и вне ее.

8. Анализ отношений с родителями с целью повышения воспитательногопотенциаласемьи.

Собрания могут иметь форму конференции, диспута, коллективного творческого дела.

Индивидуальнаяработасродителямиможетпроводитьсявформенепосредственногоиопосредованноговзаимодействия.Вкачествеопосредованноговзаимодействиясоспортивнойшколойразрабатываютсяпамятки,информационныебуклеты для родителей, где содержится информация о правах и обязанностях спортивной школы,родителейидетей;часахидняхконсультацийдляродителейсосторонытренераиадминистрации;основныемероприятиязагодид.р.Информационныебуклетывыполняютещеоднуважнуюфункцию–показываютродителям,чтоониявляютсячастьюобразовательного коллектива, участниками процесса воспитания и обучения детей. Другаяформа опосредованного общения – календари, где отмечены даты проведения основныхсоревнований, мероприятия, в которых могут участвовать родители.

Непосредственноевзаимодействие – встречи и беседы, которые носят развивающую и поддерживающуюфункцию. От успешного развития взаимодействия выигрывают все стороны. Положительнымрезультатомдляпедагоговстановитсяповышениеуважения со стороны родителей и общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений сними,повышениеавторитета,удовлетворенностьсвоейработой.Дляродителейрезультатомстановитсялучшеезнаниесвоихдетейиобучающихпрограмм,уверенностьвтом, что при обучении учитывается их мнение и пожелание, увеличение родительскойкомпетентности. У детей складывается лучшее отношение к спортивной школе, к тренировочнымзанятиям, развиваются знания, умения и навыки, отмечается успешное социальное становление.

1.2 Направления и формы работы с семьей.

В системеобщегообразованияактивноприменяютчетыреформыработыссемьей:

1.Интерактивная:анкетирование,диагностика,дискуссии,круглыестолыконференции,консультацииспециалистов.

2.Традиционная:родительскиесобрания(общешкольные,районные т.п.),вечераотдыха,семейныеспортивно-массовые мероприятия.

3.Просветительская: использование СМИ для освещения проблем воспитания и обучениядетей,организацияродительскоговсеобуча,выпускбюллетеней,информационныхлистков,стендыиуголкидляродителей.

4.Государственно-общественная:созданиепопечительскихсоветов,советовшкол,советовотцов, совета родителей и т.п..

В современных педагогических исследованиях определяются следующие пути взаимодействия образовательных учреждений с семьей:

- условия создания единого воспитательного поля и единой социальной среды;

- назначение и цели педагогического сотрудничества;

- формы и методы информационного педагогического просвещения родителей;

- пути педагогического корректирования семейного воспитания;

формы приобщения родителей к реальной жизнедеятельности детей и практической совместной работе детей и родителей.

Направления работы с семьей:

1. Психолого-педагогическая диагностика семьи:

- анкетирование родителей (в рамках реализации программы изучения семей);

- анкетирование детей (межличностные отношения в семье, мотивация к занятиям спортом);

- блиц-опросы (родителей и детей);

- тестирование родителей (хорошие ли вы родители, умеете ли вы воспитывать детей);

- тестирование детей (об отношениях с родителями, межличностные отношения в семье).

Изучение семей учащихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

2. Участие родителей в образовательном процессе:

- родительские конференции (роль отца в семейном воспитании, искусство быть семьей, роль формировании в формировании здорового образа жизни);

- родительские собрания;

- круглый стол для родителей (актуальные проблемы семейного воспитания и т.д.).

Поскольку родители являются социальным заказчиком школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и группе. Начиная с первых занятий тренер - преподаватель много внимания уделяет работе с родителями, побуждают их к приобретению спортивного инвентаря, спортивной формы для детей, повышению двигательной активности учащихся.Чтобы помочь своим детям, родители должны знать все необходимое о физической культуре.

На первом родительском собрании преподаватель объясняет родителям, что одним из эффективных средств повышения уровня физической подготовки, укрепления здоровья, улучшения работоспособности школьников являются домашние задания по физической культуре, о том, что регулярные занятия физическими упражнениями имеют большое профилактическое и лечебное значение: повышают жизненный тонус и сопротивляемость организма к заболеваниям, улучшают сон, аппетит.

3. Спортивно-массовые мероприятия с участием родителей:

- спортивные соревнования в честь Дня защитников Отечества;

- спортивные соревнования в честь Дня защиты детей;

- спортивные праздники (суперсемья; папа, мама, я - спортивная семья; веселые старты и т.п.);

- дни здоровья.

4. Психолого-педагогическое просвещение родителей:

- родительский всеобуч (психолого-педагогические особенности младших школьников, подростков, старшеклассников; трансформация роли у ребенка; вредные патологические привычки у детей; здоровый образ жизни, питание и здоровье; внутрисемейные отношения и их влияние на воспитание детей.);

- диспуты и дискуссии (ваша семья глазами вашего ребенка; знаем ли мы своего ребенка; как страхи родителей становятся страхами детей; за что ребенка наказать, а за что поощрить; стоить ли не пускать ребенка на тренировки в целях наказания и т.п.).

Умело организованное продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах.

1.3 Формы и программа взаимодействия тренера-преподавателя с родителями.

Взаимодействие  с   семьей  - одна из актуальных и сложных проблем в  каждого педагога. Семьи  очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать  с   семьей. 

Существуют определенные правила установления контактов с семьей обучающегося:

Первое правило - взаимное уважение. Это единственно правильная норма взаимоотношений преподавателей и родителей. Ценность таких отношений в том, что они развивают и у преподавателей, и у родителей чувство ответственности, требовательности, гражданского долга.

Второе правило - доверие к воспитательным возможностям родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в воспитании. Психологически родители готовы поддержать все требования тренера и спортивной школы в целом.

Третье правило - педагогический такт. Недопустимо неосторожное вмешательство в жизнь семьи. Какой бы ни была семья, какими бы воспитателями ни были родители, тренер должен быть всегда тактичным, доброжелательным.

Четвертое правило - жизнеутверждающий настрой в решении проблем воспитания, опора на положительные качества ребенка, на сильные стороны семейного воспитания, ориентация на успешное развитие личности.

Т.е. в основе взаимодействия семьи и  педагога  лежат  принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Ведущая роль в работе с родителями принадлежит индивидуальным формам работы. Преимуществом этой работы является то, что, находясь наедине с тренером-преподавателем, родители откровеннее рассказывают ему о своих проблемах, затруднениях, радостях.

Индивидуальная работа с родителями разнообразна. Выделяют следующие формы индивидуальной работы с родителями учащихся:

1. Посещение семьи обучающегося. Эта форма хорошо известна, но необходимо остановиться на двух моментах посещения: посещение должно осуществляться по приглашению и к посещению нужно готовиться.

2. Общение с помощью интернет ресурсов: социальные сети, переписка с помощью электронной почты.

3. Беседа. Беседу лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для налаживания взаимоотношений между родителями и детьми. Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из участников беседы этого не хочет. В беседе педагог должен больше слушать и слышать, а не увлекаться назидательными советами.

4. Выражение благодарности родителям за воспитание детей, успешно обучающихся и активно участвовавших в жизни спортивной школы.

5. Анкетирование или тестирование. Проводится с целью выяснения состава семьи, семейных традиций, характера работы каждого члена семьи, кто из членов семьи оказывает большее влияние на ребенка; наличия рабочего уголка учащегося, его интересов, склонностей и увлечений; отношений с братьями и сестрами, общего культурного уровня семьи, стиля отношений в ней.

6. Педагогическое поручение. Поручения, предполагающие оказание организационной помощи тренеру-преподавателю - содействие в проведении соревнований и учебных сборов (обеспечение транспортом, путевками), в организации встреч с выдающимися спортсменами, в создании библиотеки.

7. Индивидуальная коррекционная работа с одаренными детьми. Составление индивидуального плана занятий, проведение дополнительных учебно-тренировочных занятий и участие в дополнительных соревнованиях.

Практическая работа тренера с родителями детей реализуется через различные коллективные формы взаимодействия:

Лекция - это форма психолого-педагогического просвещения, раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. В лекции следует вскрывать причины явлений, условия их протекания, механизм поведения ребенка, закономерности развития его психики, правила семейного воспитания. Тематика лекций должна быть разнообразной, интересной и актуальной для родителей.Проводятся лекции с родителями по вопросам физического воспитания, знакомят их с учебной программой, с требованиями, которые предъявляются к самостоятельным занятиям физическими упражнениями дома. Для наглядности вывешиваются таблицы контрольных нормативов и экраны физической подготовленности учащихся, в которые занесены результаты выполнения школьниками всех упражнений на начало и конец учебного года. Каждый ученик и его родители благодаря этим мерам могут самостоятельно проследить развитие ребенка, сравнить уровень его физической подготовки с предыдущими показателями. Это, как правило, вызывает заинтересованность учащихся и родителей в улучшении физической подготовки детей.

Конференция - форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом. Конференции проводятся раз в год, они требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей.

Практикум - это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. В ходе педагогического практикума педагог предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и спортивной школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Открытые занятия обычно организуются с целью ознакомления родителей с методикой преподавания, требованиями тренера-преподавателя. Необходимо хотя бы несколько раз в полугодие давать возможность родителям присутствовать на таких занятиях. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебно-тренировочных занятий. В этот день тренеры-преподаватели стремятся показать свое мастерство, показать способности детей. Родителям таким образом предоставляется возможность оценить физическое развитие своего ребенка, сравнить его физическую подготовленность с подготовкой других детей. На примере хорошо подготовленных детей демонстрируются комплекс разминки и упражнения домашних заданий по развитию двигательных качеств.

Педагогическая дискуссия (диспут) - одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры, обмен мнениями по проблемам воспитания. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Темой диспута может служить любая спорная проблема воспитания, например: «Запрет посещения тренировки, как метод наказания ребенка», «Влияние ЗОЖ на спортивные результаты?».

Ролевые игры - форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Родители могут выступать в роли ассистентов, помощников при проведении какого-либо вида деятельности с детьми (например, практическое занятие или лекция), в роли экспертов (если педагог готовит занятие по теме, которой хорошо владеет родитель), в роли консультантов, в роли организаторов мероприятия и др. От совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны педагогического процесса: родители принимают активное участие в жизни детей, тем самым лучше понимая и налаживая взаимоотношения; педагоги, взаимодействуя с родителями, узнают больше о ребенке, что позволяет подобрать эффективные средства воспитания и обучения. Главное же заключается в том, что дети, оказавшись в едином воспитательном пространстве, ощущают себя комфортнее, спокойнее, увереннее, в результате чего лучше учатся и имеют гораздо меньше конфликтов со взрослыми и сверстниками.

Вечера вопросов и ответов проводятся после опроса родителей и выяснения перечня проблем, которые возникают в воспитании детей и во взаимоотношениях с ними.

Встречи с администрацией образовательного учреждения, педагогическими работниками, работающими в данном коллективе детей, целесообразно проводить ежегодно. Педагоги знакомят родителей со своими требованиями к организации работы по своему виду спорта, выслушивают пожелания родителей. В процессе совместного коллективного поиска возможно составление программы действий, перспективного плана совместной работы.

Индивидуальные тематические консультации. Часто в решении той или иной сложной проблемы тренер-преподаватель может получить помощь непосредственно от родителей воспитанников, и этим не следует пренебрегать. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для тренера. Родители получают реальное представление об успехах и поведении ребенка, педагог же — необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого обучающегося.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги. Родительские тренинги - это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании собственного ребенка. Полезность таких встреч состоит еще и в том, что они позволяют снять всякие закулисные разговоры среди родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей, содержания учебного и воспитательного процесса.

Дети очень рады тому, что их родители приходят на учебно-тренировочные занятия и спортивно-массовые мероприятия, участвуют в них и гордятся участием родителей в жизни спортивной школы. Также родители привлекаются к судейству соревнований с согласия тренера-преподавателя.

Для многих тренеров-преподавателей  сотрудничество с родителями – это реальная необходимость. Родители выезжают  на соревнования в другие города для оказания помощи тренеру.

Работа с родителями внутри спортивной школы переносится на уровень создания единого воспитательного пространства района. Это проявляется в установлении как опосредованных, так и непосредственных контактов. Коллектив СШ понимает, что именно родители могут сыграть активную роль, как в создании общественной поддержки, финансовой поддержки образовательно-воспитательной деятельности  учреждения. А самое главное то, что именно родители заинтересованы в качественном образовании детей, готовы принимать активное участие в деле обучения и воспитания.

Таблица №1

Программа взаимодействия с родителями

2. ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

2.1 Перспективы работы с родителями.

Втечениевсегоучебногогодарегулярно должны проводитьсяродительскиесобрания.Вовсехучебныхгруппах должны иметьсяпротоколызаседанийродительскихсобраний. Темысобранийвыбираеттренер-преподавательотделения,восновномэто:

- организационноеродительскоесобрание:знакомство со спортивной школой, её традициями, местом занятий; требования и правила посещенияспортивной школы;

- требования к учебно-тренировочному процессу;

- здоровый образжизни - гигиена спортивной деятельности: диета и питание, профилактика заболеваний,режим дня спортсмена, сон и отдых;

- адаптация к спортивному режиму жизни;

- рольсемьиввоспитанииздоровогоребенка;

- оспособностяхкизбранномувидуспорта;

- профилактика травмопорно-двигательногоаппарата;

- сбалансированнаядиетаидополнительныефакторыпитания;

- организацияипроведениеспортивно-оздоровительных лагерей;

- о роли занятий спортом в период летних каникул;

- итоговыеродительскиесобранияпоотделениям,погруппам;

-регулярнопроводятсяиндивидуальныебеседысродителями,оказываетсяконсультативнаяпомощь(повопросамвоспитания,учебно-тренировочномупроцессу).

Также,родители должны регулярноприглашатьсяна просмотр соревнований, учебно-тренировочных занятий, открытых занятий. Родители могут привлекатьсяксудействусоревнованийссогласиятренера-преподавателя.Дляпроведения муниципальных и выездных спортивно-массовых мероприятий (соревнований) родители учащихся могутпривлекатьсобственныеденежныесредствадлярешенияследующихвопросов:использование личного транспорта для выезда на соревнования, приобретение спортивнойэкипировки и инвентаря, берут на себя правовую защиту прав и интересов воспитанников.

В учреждении можно запланировать развитие внебюджетной деятельности по оказаниюдополнительныхобразовательныхуслуг,поэтомуназреваетнеобходимостьсозданияэкономическогосовета,всоставкотороговойдутпредставителиродительскойобщественностиспортивной школы.

В целях повышения компетентности родителей в вопросах воспитания детей можно ввести программу «Спортивная школа родителей».

Программа работы с родителями «Спортивная школа для родителей».

Идея программы : установление доверительных партнерских отношений с семьей каждого воспитанника спортивной школы.

Цель: активное приобщение родителей к воспитанию детей.

Задачи программы:

1. Выработать единые установки в подходе к воспитанию в спортивной школе и в семье.

2. Создать багоприятную воспитывающую среду детей и родителей.

3. Разработать и пропангандировать лучшие модели воспитания в семье.

4. Разработать методические рекомендации по воспитанию детей в семье.

Принципы в работе с семьей: - системность;

- уважительность;

- единство общественного и семейного воспитания;

- оптимальность сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм повышения педагогической культуры родителей.

Ожидаемые результаты:

- укрепление взаимосвязей в семье;

- разработка модели успешного семейного воспитания;

- повышение педагогической культуры родителей;

- активное участие родителей в мероприятиях;

- проведение родительских собраний при явке до 90% родителей;

- соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании подрастающего поколения;

- сокращения числа неблагополучных семей из числа родителей воспитанников спортивной школы.

Планмероприятийпореализациицели и задач.

1. Комплексприоритетныхмероприятий в подготовительныйэтап:

- информационный поиск и знакомство с опытом включения родителей в повседневнуюжизньспортивнойшколы;

- оценитьресурсныевозможностиспортивнойшколыдлясоздания сообщества детей и взрослых;

- выявить мнение родителей и детей (анкеты,опросы и др. формы);

- повышение квалификации тренеров-преподавателей по даннойпроблеме и обеспечение методического сопровождения;

- составить картотеку«Организация общих дел»;

- создание ресурсных условий для создания воспитательнойсистемы.

2. Комплексприоритетныхмероприятий в практический этап:

- обучение: привлечениеродителей к организации и проведению познавательных лекций и бесед; привлечение воспитанников и родителей кэкспертизекачестваобразования; изучение образовательных запросов детей иродителей, а также возможностей тренеров-преподавателей; организацияэкскурсий,развлекательныхпоездоксдетьмииродителями; деньоткрытых дверей для родителей; обеспечениеинформационнойобразовательной среды (работа сайта спортивной школы, систематизация банка данныхоб учащихся и родителях).

- воспитание: ежегоднаяорганизация, подготовка и проведение коллективных творческих конкурсов(спортивнаясемья года, спортсмен года, тренер года); проведениеоткрытыхучебныхтренировок,консультации педагогических работников; проведение спортивногопраздника«Спортивнаясемья»; тематическиебеседыквалифицированныхспециалистов:медработников,представителейправоохранительныхорганов,психологов; спортивные мероприятия городского, областногозначения; деньздоровья.

2.2 Практические рекомендации родителям.

Памятка для родителей № 1 Создание благоприятной семейной атмосферы.

Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его настрой на весь день. Время для ночного отдыха каждому ребенку требуется сугубо индивидуальное. Показатель один — чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители. Если у вас есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога — это совместное общение, ненавязчивые советы. Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил!», лучше задать контрольные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?». Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни. Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

Памятка для родителей № 2. Воспитание трудолюбия у детей в семье.

Чаще поощряйте ребенка за самостоятельность, инициативу, качество выполненной работы. Если не все у него получилось — не раздражайтесь, а терпеливо объясните еще раз. Привлекайте ребенка к большим семейным делам и приучайте начатую работу доводить до конца. Каждый член семьи, в том числе и ребенок, должен иметь обязанности по обслуживанию семьи. Не наказывайте ребенка трудом.

Памятка для родителей № 3. О воспитании доброты.

Общение — суть жизни человека. Если мы хотим видеть наших детей добрыми, надо доставлять ребенку радость общения с нами — это радость совместного познания, совместного труда, совместного отдыха. Доброта начинается с любви (прежде всего к близким) и к природе. Будем развивать в детях чувство любви к окружающим. Научим детей ненавидеть зло и равнодушие. Как можно больше любви к ребенку, как можно больше требовательности к нему. Давайте совершать добрые хорошие поступки, дети учатся доброте у нас. Научимся владеть собой. Выдержка! Выдержка! Выдержка!

2.3 Стрессовые ситуации у ребенка в процессе занятий спортом и деятельность родителей.

Во время соревнований дети часто находятся в стрессовом состоянии, но причины этого стресса могут оказаться сюрпризом для некоторых родителей. Часто не тренеры и не партнёры по команде являются причиной стресса. Ниже приводятся типы поведения родителей, которые могут вызывать стресс у их детей во время тренировок и соревнований или даже в быту. Чтобы не вызывать у ребенка стресс, необходимо избегать подобных типов поведения.

Десять ситуаций, которые могут вызвать у ребёнка стресс при занятии спортом.

1. Разговоры о ваших собственных достижениях в спорте. 
Поделиться собственными достижениями в спорте может быть вдохновляющим фактором для вашего ребенка. Но если вы делаете это постоянно, то можете вызвать стресс. Многие дети, которые постоянно слышат истории о том, какими великими были их родители, испытывают стресс, потому что чувствуют себя обязанными добиться таких же успехов, как и их родители. 

2. Сравнение вашего ребенка с другими членами команды. 
Дети имеют свои собственные уникальные таланты и способности, когда дело касается определенного вида спорта. Сравнение их с другими детьми или членами команды может вызывать чувство беспокойства и стресса, особенно когда они не способны демонстрировать те же навыки или выступать на том же уровне, что и другой ребенок. 

3. Подсказки во время соревнований. 
Вы можете подумать, что подсказывая своему ребенку во время соревнований, вы оказываете ему дополнительную поддержку. Но на самом деле это приводит его в замешательство. Ребенок начинает испытывать сильный стресс, потому что не понимает и не знает какой совет слушать — тренера или родителей.

4. Делать занятия спортом главным в вашей жизни. 
Занятия спортом могут дать много преимуществ. Новые знакомые, прекрасная возможность путешествовать и даже получение профессии. Но нет причины делать это главным в вашей жизни и жизни вашего ребенка. А что, если он захочет попробовать себя в другом виде спорта или получит травму? Если вы постоянно говорите о занятиях спортом, то это заставляет ребенка чувствовать себя обязанным продолжать заниматься спортом, даже если он этого больше не хочет. 

5. Оспаривание решений тренера. 
Если бы решения принимали родители, то их дети играли бы все время. Но решение остается за тренером и на это есть причины. Не тратьте время на споры с тренером о том, как часто должен играть ваш ребенок. Это смущает вашего ребенка и вызывает у него стресс. 

6. Принятие решений за вашего ребенка. 
Это нормально желать своему ребенку всего самого наилучшего. Но когда дело касается спорта, вы должны позволить своему ребенку самому выбрать, чем ему заниматься. Вы можете познакомить его с тем видом спорта, каким сами занимались в юношестве, но не заставляйте его им заниматься только потому, что он вам нравится и вызывает у вас ностальгию.

7. Превращение каждой игры в вопрос жизни или смерти. 
Никому из родителей не нравится, когда их ребенок проигрывает. Но важно понимать, что победа — это не всё. Когда победа — всё, ребенок испытывает колоссальное давление. 

8. Принуждение к дополнительным тренировкам. 
Чтобы достичь успехов в спорте, дети должны тренироваться. Но включение в расписание нескольких дополнительных тренировок в неделю может оказаться чрезмерным для ребенка и нанести вред его организму. Побуждайте детей тренироваться, но не заставляйте их тренироваться часами в дополнение к основным занятиям по расписанию. 

9. Перегруженность расписания вашего ребенка. 
Есть соблазн записать вашего ребенка во все спортивные секции, к которым он выражает интерес. Но многие расписания тренировок и соревнований накладываются друг на друга. Это приводит к усталости, слабости и стрессовому состоянию. Выберите один-два вида спорта, на которых нужно сфокусироваться. Этого будет достаточно, чтобы поддерживать занятость вас и вашего ребенка. 

10. Пропуск важных семейных событий ради рядовых спортивных мероприятий. 
Накладки в расписаниях спортивных соревнований вашего ребенка и семейных событий неизбежны. Старайтесь поддерживать баланс и правильно расставлять приоритеты.

2.4 Как определить какой вид спорта подходит вашему ребенку.

Спорт для детей – это залог полноценного развития, крепкого иммунитета и здорового общения. Но все это правильно только в том случае, если выбранный вами спорт подходит вашему ребенку. Какие виды спорта подходят детям сегодня определяют при помощи специальных тестов.

Эти исследования учитывают темперамент ребенка, его физическое состояние и возможные противопоказания. Пройдя тестирование, вы точно будите знать, в каком виде спорта ваш ребенок достигнет хороших результатов.

Выбирая вид спорта для ребенка, практически все родители совершают одну и ту же ошибку. Они отдают детей в секции, рекомендованные друзьями, бабушками, дедушками или просто по своему желанию. При этом совершенно не учитывается, подходит ли эта секция самому ребенку.

Многие и вовсе идут от противного, например, отдавая спокойного сына на активный спорт, а непоседу на шахматы. В результате чадо просто отказывается ходить на учебно-тренировочные занятия, ведь ему не интересно и не комфортно. На самом деле определить предрасположенность ребенка к виду спорта очень важно. Мало того, что это позволит избежать нежелания ходить в секцию, но и предотвратит возможный риск для здоровья как психического, так и физического.

Определить предрасположенность ребенка к виду спорта можно самостоятельно при помощи форм онлайн, но эти результаты будут не точными. Если вы планируете отдать ребенка в профессиональный спорт, специализированный тест нужно пройти обязательно.

Специализированные исследования определяют подходящий вид деятельности с учетом следующих факторов:

- возраст,

- пол,

- темперамент,

- интересы,

физическая подготовка,

- состояние здоровья.

В результате вы узнаете, какие виды спорта рекомендованы в вашем конкретном случае, а какие категорически противопоказаны. Ниже представлен тест, который поможет определить подходящие виды спорта для ребенка самостоятельно.

При подсчете результатов следует учесть, что эта проверка имеет ознакомительный характер, а для получения более точных результатов необходимо обратиться в спортивную школу.

Тест «Какой вид спорта подходит вашему ребенку»

1- Выберите качества, соответствующие характеру ребенка?

а - Дружелюбный, но не уверенный в себе:

б - Спокойный, вдумчивый, целеустремленный;

в - Любознательный, жизнерадостный, активный;

г - Любит выть лидером, вспыльчивый, непоседливый.

2- Опишите отношения ребенка в коллективе?

а - Дружелюбный, у него хорошие отношения со всем классом;

б - У него мало друзей, он замкнут;

в - Есть лучший друг;

г - У него много друзей и он всегда в их компании.

3- Как ведет себя ребенок, когда начинает проигрывать?

а - После уговоров соглашается поиграть еще;

б - Проигрыш его расстраивает, он отказывается продолжить игру;

в - Не обращая внимание на неудачу продолжает играть;

г - Плачет и проявляет агрессию.

4- Как ведет себя малыш на прогулке?

а - Играет и веселится с другими ребятами;

б - Может играть в одиночку, всегда находит себе занятие;

в - Предпочитает активные игры на спортивных тренажерах;

г- Может бегать без остановки.

5- Если ребенку кинуть мяч какова будет его реакция?

а - Наверное не поймает;

б- Даже не попытается поймать;

в - Скорее всего поймает;

г - Поймает и продолжит игру.

6- Как ведет себя ребенок при выполнении домашней работы?

а - Трудно начинает, не проявляет стремления, просит помощи;

б - Делает уроки самостоятельно без контроля родителей;

в - Делает на совесть, аккуратно, старается все выполнить быстрее;

г - Делает не аккуратно, но быстро, отвлекается по мелочам.

Подсчет результатов.

Преобладают ответы А: ребенок общителен, но не очень уверен в себе. Такому малышу нежелательно заниматься индивидуальными видами спорта. Лучше, если он будет в команде. Ему подходят любые командные игры, такие как баскетбол, футбол или хоккей.

Преобладают ответы Б: такие дети прекрасно чувствуют себя с соперником один на один. Они вдумчивы и предпочитают сами разрабатывать стратегию поединка. Этим малышам подойдут любые единоборства, фехтование или шахматы.

Преобладают ответы В: ребенку просто повезло с характером. Он общителен, дружелюбен, любознателен и любит находиться в центре внимания. Таким детям рекомендуются виды спорта, где можно раскрыть свою индивидуальность, например легкая атлетика, акробатика или спортивные единоборства.

Преобладают ответы Г: у вас растет непоседа, который просто не может усидеть на месте. Для таких детей важен спорт, где необходима быстрая реакция и смена темпа. Им подойдет теннис и подобные дисциплины.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Деятельность родителей и тренерского состава в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут хорошими союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

К сожалению, чаще всего работа с родителями в спортивных школах ведется только по тем направлениям педагогической пропаганды, где семья является лишь объектов воздействия. В результате обратная связь с семьей не устанавливается, а возможности семейного воспитания не используются в полной мере.

Проанализировав точки зрения на данный вопрос и ситуацию в нашем учреждении, педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости создания комплексной программы по взаимодействию с родителями. В соответствии с этой программой, на протяжении всего периода общения с детьми и их родителями, мы планируем организовать результативное взаимодействие.

Таким образом, можно выделить критерии эффективностиработыспортивнойшколысродителями:

- конкретные дела родителей, помощь в учебной группе и в спортивной школе;

- наличиетрадицийсотрудничествашколысродителями;

- обеспечениеспомощьюродителейсоциальнойзащитыдетей;

- позитивныйуровень сохранности здоровья детей;

- высокая скорость реакции родителей на запросыспортивнойшколыи наоборот.

Приложение 1

Консультация для родителей

Физическое воспитание детей в семье.

В своей консультации хочу рассказать о важности физического воспитания детей в семье, доказать, что это очень серьёзная проблема в современном воспитании детей. Нас окружают машины, компьютеры, виртуальные игры - предметы, которые очень интересны нам, но как раз, из-за которых мы очень мало двигаемся. Главная болезнь ХХI века - гиподинамия, т.е. малоподвижность. Именно по этим и многим другим причинам, физическая культура - это образ жизни человека, в нее должны быть вовлечены все люди, независимо от возраста. Но лучше начинать с раннего детства. По нынешним временам это - необходимость.

Приучать ребенка к спорту нужно с детства, родители должны показывать своим детям пример активной, интересной и подвижной жизни. Движение - основное проявление жизни и в то же время средство гармоничного развития личности. Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным и крепким, однако часто забывают о том, что хорошие физические данные обусловлены в первую очередь двигательной активностью ребенка, что помимо движения определенного роста и веса он должен быть ловким, подвижным и выносливым. Результаты последних исследований подтверждают, что в высоко цивилизованном обществе необходимо будет уделять гораздо больше внимания физическому развитию человека, поскольку становится все меньше стимулов для естественного движения. Люди живут в экономно построенных квартирах, темп современной жизни вынуждает их часто пользоваться городским транспортом, получать информацию с помощью развитых средств (радио, телевидение) - все это требует крепкого здоровья. Учеба и сидячая работа обусловливают необходимость двигательной компенсации - с помощью занятий физкультурой и спортом, игр, активного отдыха. В связи с этим наше подрастающее поколение обязано научиться своевременно и полностью использовать благотворное воздействие физических упражнений - как жизненную необходимость в противовес « болезням цивилизации».

Нам не остановить стремительный темп жизни; всевозрастающие требования к глубине и качеству знаний и опыта каждого человека, уменьшение движений и связанное с этим нарушение естественного образа жизни будет закономерно сказываться на наших детях. Чем более крепким здоровьем и хорошими физическими данными мы вооружим наших детей в младенчестве, тем лучше они потом приспособятся к новым социальным условиям. Забота о формировании двигательных навыков ребенка, о достижении необходимого уровня ловкости, быстроты, силы и других качеств являются первоочередной задачей матери и отца еще до поступления ребенка в школу.

Приложение 2.

Консультация для родителей.

Начальное ознакомление детей со спортом.

Физическое воспитание - составная часть интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания ребенка. Порицая в ребенке рассеянность, беспорядок и непослушание, мы требуем и во время занятий повторять упражнения до тех пор, пока ребенку не удастся выполнить его правильно. Общение с ребенком родители должны осуществлять как бы в форме игры, при этом следует учитывать возраст ребенка, его возможности. Во время занятий ценятся главным образом те упражнения, которые ребенок выполняет с радостью, без нажима со стороны взрослых, не подозревая о том, что подчиняется их желаниям. Мягкая, последовательная манера обращения с ребенком требует от родителей большого терпения и самообладания.

Не должно возникать ссор и споров, которые могли бы отвратить ребенка от занятий и тем самым лишить его благотворного влияния физического воспитания.

Воспитывать спортивные наклонности нужно с раннего детства. Важно обострить у ребенка чувство «мышечной радости» - чувство наслаждения, испытываемое здоровым человеком при мышечной работе. Чувство это есть у каждого человека от рождения. Но длительный малоподвижный образ жизни может привести к почти полному его угасанию. Не упустить время - вот главное, что надо знать родителям на этот счет.

Занятия спортом также помогают сложиться важным качествам личности: настойчивости в достижении цели, упорству; положительные результаты этих занятий благотворны для психического состояния подростка.

Родителям необходимо изучать стадии физического развития ребенка, а также его возрастные и индивидуальные особенности. Рост и развитие ребенка - сложный процесс, одним из компонентов которого является развитие движений. Как правильно подобрать упражнения, в какой последовательности их выполнять, как познакомить с ними ребенка и приступить к разучиванию, сколько раз их повторять - родители могут правильно ответить на все эти вопросы только на основе тщательного изучения и глубокого знания индивидуальных особенностей своего ребенка.

Ребенок развивается неравномерно. Ориентиром может служить возраст, однако в двигательном развитии ребенок может опережать свой возраст или, наоборот, отставать. Поэтому родители должны не ограничиваться только данными возрастной группы, а внимательно отбирать движения, предпочитая те, к которым ребенок готов: либо возвращаться к задачам для детей младшего возраста, либо, напротив, предоставить свободу движений ребенку, который по развитию перегнал свой возраст.

Правильно подобранные упражнения с эмоциональным зарядом, которые дети выполняют с увлечением, положительно влияют на эмоциональное, эстетическое и этическое воспитание ребенка. В наше время, которое психологи называют зачастую временем нарастающей отчужденности детей, очень важно найти средства, способствующие созданию теплой, домашней атмосфере, внушающие ребенку чувство уверенности и безопасности, убеждающие его в родительской любви и взаимопонимании. Хорошо продуманные занятия родителей с ребенком являются одним из таких средств.

В школьном возрасте (от 6 до 17 лет) ребенок приобщается к более серьезным подвижным командным играм - футбол, баскетбол, волейбол и др. Этот возраст наибольшей активности у детей, поэтому многие родители грамотно распределяют нагрузки своего ребенка, сочетая школьные занятия и досуг ребенка. Они записывают своих детей на различные спортивные кружки и занятия: легкая атлетика, плаванье, танцы, футбол, теннис, спортивные единоборства.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550039-metodicheskoe-posobie-po-teme-uchrezhdenie-do