Звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких и глухих согласных

Дата________ № Занятия______

Класс_______ Группа_________

Тема:Звонкие и глухие согласные. Правописание парных звонких и глухих согласных.

Цель:закрепление умения дифференцировать парные согласные в устной и письменной речи.

Планируемые результаты

Предметные:Продолжать учить дифференцировать парные согласные звуки и буквы. Закрепить знания   обучающихся в правописании   слов с парными звонкими и глухими согласными. Формировать навык проверки слов с парными согласными.

Метапредметные:Развивать фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза. Развивать зрительное и слуховое внимание, словесно-логическое мышление.

Личностные:Воспитывать активность и самостоятельность обучающихся на занятии. Воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование:карточки с заданиями, символы звуков, мяч, запись на доске.

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Давайте вспомним с вами о чем мы говорили на предыдущем уроке. Кто помнит тему занятия? В каких случаях пишется мягкий разделительный знак? Когда пишется твердый разделительный знак?

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы начинаем новую тему. Чтоб понять о чем пойдет речь, у меня для вас есть подсказка. (на доске появляются символы «колокольчик» и «наушники»)

Что обозначают эти символы? Какие вы знаете звонкие звуки? Какие знаете глухие?

Кто может сформулировать тему сегодняшнего занятия? Для чего необходимо уметь различать звонкие и глухие звуки? Чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке?

4.Основная часть.

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слов перед согласными

надо проверять. Для этого следует подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после этого согласного следовал гласный звук: глаз – глаза, обувь – обуви, лодка – лодочка.

Задание 1 (на доске)

А. Найди и соедини стрелочкой парные звонкие и глухие согласные.

Д Ш З Б В Т Ж С П Г К Ф

Б. Запиши эти пары согласных в таблицу.

Задание 2 (на доске)

Вставь пропущенные буквы, прочитай предложение правильно.

__ил-__ыл __роли__ очень __ __ромный, __е__ли__ый и __ру__олю__и__ый.

Задание 3

Выпиши все глухие согласные из поговорки-запоминалочки. Обведи непарные глухие согласные.

Фока, хочешь поесть щец?

Вспомни и запиши непарные звонкие согласные.

Задание 4 (игра с мячом)

Я буду называть вам пару слов, а вы должны определить какое из них проверочное и сказать какую букву мы проверяем.

Коробка – коробочка, дрозды – дрозд, вальс – вальсы, лягушонок – лягушка, дорожка – дороженька, пирог – пироги, арбузик – арбуз, шубы – шубка, ёж – ежи.

Задание 5

Проведи волнистую линию так, чтобы буквы, обозначающие глухие согласные, оказались с одной стороны, а звонкие – с другой.

Задание 6

От данных слов при помощи суффикса -к- образуй новые слова. Подчеркни парные согласные в корне, которые требуют проверки.

Гряда – грядка, береза - …, шуба - …, репа - …, лопата - …, лапа - …, полоса - …, глаза - …

Задание 7

Вставь пропущенные буквы. Запиши названия картинок.

Задание 8 (устно)

Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова.

выйти на бере… (____________), ро…кие ребяти…ки (___________,_________),

найти кла… (_______________), жи…кая ка…ка (___________, ____________),

ветки бер¸… (______________), сла…кий пиро… (___________, ___________),

запах тра… (_______________), л¸…кие сапо…ки (__________, ____________),

проливной дож…ь (__________), у…кий поя… (______________,____________),

стадо коро… (______________), бли…кий дру… (____________, ____________).

5.Подведение итогов.

Кто скажет тему нашего занятия? Чему мы сегодня научились? Для чего нам это необходимо?

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? С чем возникли трудности?