Организация и реализация сенсорных игр в домашних условиях

Особенности сенсорных игр

Сенсорными мы называем игры, цель которых - дать ребенку новые чувственные ощущения.

Ощущения могут быть самыми разнообразными:

- зрительные (ребенок видит яркие цвета, их перетекание друг в друга, смешивание);

- слуховые (ребенок слышит разнообразные звуки, от шуршания опавших листьев до звучания музыкальных инструментов, учится их различать);

- тактильные (то, что ребенок ощущает посредством прикосновений, ощупывания: различные по фактуре материалы, различные по величине, по форме предметы, соприкосновения и объятия с другим человеком);

- двигательные (ощущения от движений тела в пространстве и ритма движений - ходьба, бег, танцы);

- обонятельные (ребенок вдыхает и учится различать запахи окружающего мира - от аромата маминых котлеток до запаха деревянного забора).

Игры с ритмами.

проведение игр с ритмами дает новые возможности для развития аутичного ребенка. Использование интереса ребенка к ритму и мелодии способно помочь "растормозить" его речь, развить подражание, вызвать двигательную активность.

В играх с ритмами используйте следующие приемы:

• хлопки в ладоши;

• топанье ножками;

• прыжки в ритме;

• танцы;

• проговаривание текстов стихотворений;

• пение детских песенок.

Использование стихотворений, потешек, песенок в работе с аутичным ребенком предполагает:

• сопровождение текста движениями;

• воспроизведение сюжета с помощью игрушек;

• показывание сюжетных картинок (в дальнейшем такая картинка будет "запускать" пропевание ребенком песенки).

Игры с крупами.

"Прячем ручки".

Насыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки и пошевелите пальцами, ощутите ее структуру. Выражая удовольствие улыбкой и словами, предложите ребенку присоединиться: "Где мои ручки? Спрятались. Давай твои ручки спрячем".

прячьте мелкие игрушки, зарывая их в крупу, а затем ищите. на следующих занятиях можно использовать другие крупы.

"Пересыпаем крупу".

Пересыпайте крупу совочком, ложкой, стаканчиком из одной емкости в другую. Пересыпайте крупу в руках, обращая внимание ребенка на извлекаемый при этом звук.

"Разложи по тарелочкам".

Перемешайте в мисочке немного фасоли и гороха. Затем попросите ребенка разделить горох и фасоль и разложить по отдельным тарелочкам.

Игры со звуками.

"Послушаем звуки".

Обращайте внимание ребенка на окружающие звуки: прислушивайтесь вместе с ним к скрипу двери, стуку ложечки о стенки чашки, звуку двигателя машины и т.д.

"Постучим, погремим".

Извлекайте разнообразные звуки из предметов: постучите ложками друг о друга, проведите палочкой по батарее, постучите пальцами по стеклу.

"Найди такую же коробочку".

Насыпьте в небольшие коробочки разные крупы (коробочек с одинаковой крупой должно быть по две). Потрясите коробочкой, привлекая внимание ребенка к звучанию, - пусть он найдет коробочку, звучащую также. Помимо круп можно использовать бусинки, камушки и другие материалы. Количество пар коробочек постепенно увеличивайте.

"Свистульки".

Приобретайте для ребенка разнообразно звучащие игрушки - погремушки, свистки, пищалки и т.д.

"Музыканты".

Приобретите для ребенка детские музыкальные инструменты - барабан, бубен, металлофон, дудочку, гармошку, пианино. Когда ребенок научится различать на слух их звучание, правильно играть на них, используйте его умение в сюжетных играх : "У мишки день рождения. Давай сыграем для него на пианино", когда поем песенку про Антошку - играем на гармошке и т.д.

Игры с мыльными пузырями.

Чтобы вызвать у ребенка интерес к самостоятельному выдуванию пузырей, предложите, помимо рамки из купленного пузырька, разнообразные трубочки. Для получения большого пузыря подойдет и небольшая пластиковая бутылочка с отрезанным дном. Можно разобрать гелевую ручку и использовать ее корпус - прозрачную трубочку из твердой пластмассы (в этом случае ребенок не будет прикусывать или перегибать трубочку).

Проведение сенсорных игр решает следующие задачи:

- переживание приятных эмоций, что положительно сказывается на настроении и поведении ребенка;

- возникновение эмоционального контакта со взрослым, появление в жизни ребенка человека, который понимает его, открывает новые возможности для проведения коррекционной работы и влияния на сам ход дальнейшего развития ребенка;

- получение ребенком новой сенсорной информации, что важно для расширения его представлений об окружающем мире;

- внесение в игру новых социальных смыслов посредством введения сюжетов, что в целом приближает ребенка к миру людей, дает новые представления о социальных взаимоотношениях.

8-984-163-79-29

учитель-дефектолог, Мельникова К.Н.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Основная школа №32"

(дошкольная ступень)

"Организация и реализация сенсорных игр в домашних условиях"

Учитель-дефектолог

Мельникова Кристина Николаевна

2023 год.