Значимость обучения лепке в развитии детей младшего дошкольного возраста

Софронова Лидия Леонидовна

Воспитатель

МБОУ СШ №10 им. И.П. Громова

г. Ульяновск

Значимость обучения лепке в развитии детей младшего дошкольного возраста

Развитие дошкольника осуществляется в результате формирования новообразований, взаимосвязанных с этапами психофизического развития. Одним из важных показателей развития младших дошкольников является формирование у них мотивации к продуктивной деятельности, среди которых лепка занимает особое место, поскольку несмотря на достаточно большое разнообразие техник ее выполнения, лепка является самым осязаемым видом детского художественного творчества и доступна даже очень маленьким детям.

Лепка является тем видом изобразительного творчества, где из пластичных материалов (глина, пластилин и др.) можно создать не только объёмные трехмерные изображения, но и различные сюжетные композиции. Именно в лепке ребёнок может не только увидеть то, что создал, но и потрогать, взять в руки и по мере необходимости изменить.

Во ФГОС ДО занятия лепкой отнесены к образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», которая предусматривает создание предпосылок для ценностно-смыслового восприятия и осмысление произведений искусства; формирование эстетического отношения к миру; развитие первичных представлений о разных видах искусства; реализацию различной творческой детской деятельности (изобразительной, музыкальной и др.).

Таким образом, стандарт ставит перед педагогами ДОО ответственные и важные задачи по развитию у детей продуктивной деятельности. Педагогическое воздействие на продуктивную деятельность дошкольников состоит в том, что оно должно содействовать развитию конструктивных способностей каждого ребёнка, его творческих умений и познавательной активности.

Изучением значимости занятий лепкой в развитии дошкольников занимались многие исследователи в различных областях: педагоги, в числе которых Я.А. Башилов, Г.Г. Григорьева, Т.Н. Доронова, Т.С. Комарова, К.М. Лепилов, Е.В. Разыграев, Н.И. Ткаченко, Е.А. Флерина, Н.Б. Халезова и др.; психологи И.Л. Ермаков, К.Н. Корнилов, А.М. Шуберт и др.; искусствоведы А.В. Бакушинский, Ф.И. Шмит и др. Всеми исследователями подчеркивается, что занятия лепкой имеют большое значения для развития детей, позволяя им с одной стороны удовлетворить свою потребность в активной деятельности, с другой стороны иметь возможность отражать свое восприятие окружающей действительности с помощью художественных изображений.

Лепка предоставляет способность реализовать моделирование мира и свое понимание о нем в определенных пространственно-пластичных образах. Каждый ребенок может в ходе лепки способен создать свой мир, поскольку именно в лепке олицетворяется четкая ориентация на конечный результат. Характерная особенность данного вида деятельности сводится к тому, что лепка, как и остальные виды изобразительного искусства, эстетически развивает ребёнка, формируя у него эстетический художественный вкус. Именно в лепке ребенок может научится видеть гармоничность окружающего мира, желание творить по законам красоты. Очень важно и то, что лепка помогает развить у ребенка фантазию и воображение, которые, в свою очередь, способствуют развитию у ребенка мыслительных процессов.

Занимаясь лепкой, дети знакомятся с объемной формой предмета, взаимосвязью его частей, активно развиваются глазомер и пространственное мышление, развивается мелкая моторика и скоординированность движений, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. Исследователями отмечается, что лепка благотворно влияет на нервную систему в целом, в связи с этим в работе с возбудимыми, шумными и активными детьми психологи часто рекомендуют использовать занятия лепкой.

Изобразить задуманное в лепке дети могут лишь при условии владения техникой лепки. Базовым инструментом при лепке является обе руки, исходя из этого уровень развития навыка обусловлен уровнем владения собственными руками, а не кистью или ножницами. С данной позиции техника лепки оценивается в качестве наиболее доступной для самостоятельного овладения. Данный вид продуктивной творческой деятельности руководствуется не только целью сформировать у детей технические навыки, но и в приоритете обеспечивает подготовку дошкольника к дальнейшему школьному обучению.

Исследователями отмечается, что занятия лепкой способны комплексно влиять на развитие младшего дошкольника, поскольку:

- совершенствуют сенсорную чувствительность, т.е. обуславливает развитие более тонкого восприятия цвета, формы, пластики, фактуры и др.;

- содействуют развитию воображения, пространственного мышления;

- синхронизируют работу обеих рук, что обуславливает развитие как общей ручной умелости, так и мелкой моторики;

- развивают навыки планирования работы по реализации замысла, способность прогнозировать результат и стремиться к его достижению;

- формируют умения в случае необходимости корректировать первоначальный замысел.

Задача педагога на занятиях по обучению лепке – создание условий для проявления эмоций и чувств, формирования восприятия, образного мышления и воображения. В случае, когда педагог грамотно организует данную деятельность, лепка становится для ребёнка любимым увлечением.

В связи с вышесказанным, можно прийти к заключению, что проблема обучения детей лепке является достаточно актуальной, несмотря на достаточную разработанность данной проблематики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550186-znachimost-obuchenija-lepke-v-razvitii-detej-