Статья «Трудности при работе над научно-исследовательским проектом по теме «Использование английских идиом в песнях и фильмах» в 8 классе общеобразовательной школы»

Трудности при работе над научно-исследовательским проектом по теме

« Использование английских идиом в песнях и фильмах» в 8 классе общеобразовательной школы.

Как отмечают педагоги и психологи, у современных школьников происходит падение интереса к обучению в целом и к иностранному языку в частности. Почему младшие школьники с интересом учат иностранный язык, а в старших классах у них этот интерес тускнеет. Как строить свои уроки, чтобы учащиеся уходили с них обогащенные, чтобы они узнавали новое, чтобы появлялся интерес к иностранному языку?

Это происходит из-за разрыва процесса обучения, его содержания, методов с реальными мотивами обучения. Стимулирование положительного отношения школьников к учению, формирование у них познавательных интересов, потребности в знаниях, является одним из важных дидактических принципов. Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к нему.

Реальный путь мотивировать учащихся –это обращение к интересным для них проблемам, создание условий самореализации и самоутверждения. Лишь тогда знания, понятия, ценности становятся значимыми, когда они находят свое воплощение в реальной жизни.

Воспитательный потенциал английского языка увеличивается с введением в учебный процесс новых информационных технологий. Использование технологий, привлекающих опыт и творческий потенциал ученика, выводит процесс обучения и воспитания за школьные рамки.

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное воспитание и обучение, является метод проектов. Доктор педагогических наук Е.С. Полат определяет метод проектов как «определенным образом организованную поисковую, исследовательскую деятельность учащихся, индивидуальную или групповую, которая предусматривает не просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организацию процесса достижения этого результата».

Метод проектов может быть использован в любом типе школ.

Основные требования к проекту:

1.Наличие проблемы или задачи.

2.Практическая значимость.

3.Самостоятельная деятельность учащихся.

4.Структурирование содержательной части.

5.Использование исследовательских методов:

-определение проблемы,

-выдвижение гипотезы,

-обсуждение методов исследования,

-оформление конечных результатов,

-анализ полученных данных,

-подведение итогов,

-выводы.

Проекты классифицируются по следующим категориям: научно-исследовательская работа; опытно-конструкторская; социальный проект, волонтерский проект; творческий проект, ролево-игровой, практико-ориентированный.
Работа с проектом подразумевает умение работать с информацией, активно
проявлять себя в команде, стараться стать лидером. Возрастает уверенность
учащихся в собственных силах (особенно у слабых детей), меняется отношение к
учебе в лучшую сторону. Качество обучения повышается тогда, когда учащиеся, работая над проектом, берут на себя ответственность за собственное обучение.

Всю работу над проектом можно разделить на подготовительные упражнения и работу над самим проектом.

Хочу поделиться опытом работы над научно-исследовательским проектом по теме «Использование английских идиом в песнях и фильмах»».

Для учеников 8 класса –это был первый опыт работы над таким проектом. Были страх и сомнения в способности заниматься исследовательской и научной работой. Работа должна была быть написана на английском языке. И , конечно, поощрение учителем играет большую роль в принятии такого решения. На первом этапе нам прежде всего необходимо было выбратьтему, над которой мы будем работать. Тема проекта должна быть актуальной и обоснована ее общественная и личностная значимость. Выбор темы занял 2 недели. И мы решили рассмотреть идиомы как объект исследования. Но это была слишком общая тема. Захотелось с помощью идиом погрузиться в другую культуру, изучить историю страны, научиться понимать о чем думают ее жители. И конечно же пополнить словарный запас. Тогда мы решили познакомиться с идиомами , которые англичане используют в песнях и фильмах. Это было интересно и близко для ребят. Каждый день они слушают английские песни, не обращая внимание, что в них используются идиомы. Для подготовительного этапа мы использовали учебник в УМКSpotlight 8 класс. И сначала на уроках английского языка в классе мы выполняли упражнения по учебнику. В каждом модуле дается всего одно маленькое упражнение «Idioms». В задание необходимо по смыслу вставить предложенные идиомы. Приходится дополнительно составлять задания, чтобы вызвать у учеников интерес к идиомам.

Следующий этап-это работа над самим проектом. Мы должны были начинать собирать информацию об идиомах. Современные школьники не могут представить свою жизнь без использования всемирной сети. Ведь уже не надо ходить в библиотеки, искать информацию в книгах, которых может и нет в библиотеке. А вот в интернете можно найти все, что только пожелает каждый пользователь. И все-таки мы начали со словаря, где нашли толкование слова идиома. И поиск информации начался. Раз в неделю мы собирались и просматривали собранный материал. Материала оказалось слишком много. И вот тут появились первые трудности. Какие цели и задачи нашей работы? Какую проблему мы собираемся решать? И какая практическая значимость или продукт мы получим в итоге? И что делать со всем этим объемом информации? И роль учителя – интересоваться успехами и достижениями: узнали ли они что-либо новое, какие аспекты языка им необходимо повторить. Будучи наставником, учитель дает определения терминам, чтобы детям было понятно чем они занимаются.

Сначала у нас не было логических связей и хорошо продуманных идей. Но шаг за шагом, неделя за неделей мы учились синтезировать , анализировать информацию, выбирать самое главное и интересное. Это было тяжело. В результате 2 месячной работы у нас появился первичный план. Сразу скажу, что мы его переделывали много раз, добавляя или убирая информацию. Предлагаю вашему вниманию конечный результат.

Содержание.

1.Введение.

2. Глава 2.Основная часть.

2.2. Определение идиомы и история ее происхождения.

2.3. Типы идиом и их важность.

2.4. Идиомы из фильмов и песен.

3.Глава 3

3.1. Интервьюирование учащихся.(задания)

3.2. Результаты Интервьюирования.(таблицы и графики).

4.Глава 4.

Практическая значимость.

Словарь идиом в помощь ученикам .

Глава 5. Заключение.

5.1Выводы.

5.2Список литературы.

Было проведено много работы: ребята познакомились с английским лингвистом Логаном Смитом. Просмотрели большое количество фильмов и прослушали много песен в поиске идиом. Узнали происхождение и толкование идиом. Самым интересным в работе над проектом стала практическая часть.

Практическая часть проекта должна быть связана с теоретической и направлена на решение исследуемой проблемы; заявленные методы исследования использоваться корректно.

Для интервьюирования и тестовых задач были задействованы учащиеся 8 и 10 классов. классов. Задания для опросов и интервьюирования ученики составляли сами. И когда ребята не смогли перевести 80 % идиом, пришлось составлять более легкие задания. Приведу пример:

.Hello! Please match idioms to their definitions.

2. Find out and underline the idioms in the text.

I went to the gym after work to let off steam. In dressing room I met the colleague who `s rude, always having a run in conflicts, asking load questions and other awful things. Ileftdressingroominahurry.

Обработка данных опросников и заданий тоже занимает много времени. Результаты были оформлены в таблицы и графики.

Итоговый этап- подготовка презентации. Сколько было споров: как оформить, какие фото или картинки размещать. Презентация корректировалась в процессе выступлений ребят.

Как итог всей нашей деятельности- была написана научная работа , выполнена презентация и ребята выступали со своими сообщениями на уроках не только в своем классе, но и в параллельных. Затем мы принимали участие в школьной и городской научно-практической конференциях А также всем учащимся мы раздали словарь-справочник идиом из фильмов и песен в помощь одноклассникам.

к 5" /

Включение различных видов деятельности в учебный процесс содействует
повышению эффективности. Проектная деятельность мотивирует и активирует
самостоятельность, углубляет интерес к учению в целом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550486-statjatrudnosti-pri-rabote-nad-nauchno-issle