Проект

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Матрешка №8».

г.Волжский, Волгоградской области.

Творческо-исследовательский проект :

« История красок или как они появились»

(проект в старшей группе)

Сроки проведения:

Краткосрочный проект ( 17.07.2023-27.07.2023)

Автор проекта:

педагог дополнительного образования

Ковалёва Наталия Вячеславовна.

2023г

Аннотация проекта:

Краски в нашей жизни занимают огромное место. Без красок наш мир был бы серым, поэтому человек всегда стремился найти способ разукрасить действительность. Однако мы очень мало знаем о способах изготовления красок.

Дети впервые будут знакомиться с природными красками растительного происхождения, первыми художниками.

Данный проект можно использовать в любом детском саду и в практике семейного воспитания.

Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе совей исследователи. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, познавательная активность- естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познавать.

Мы с ребятами старшей группы решили узнать, как появились краски, кто был первым художником и можно ли изготовить краски в домашних условиях.

Актуальность.

Сколько раз в детском саду и на уроках рисования в школе мы сталкивались с красками? Немногие знают о том, что все краски: акварельные, масляные, гуашевые изготавливают на одной основе на протяжении тысячелетий. Основа у всех красок- пигмент и связующее вещество. Краски существуют так давно, что невозможно сказать, что когда и кем они были изобретены. Чем рисовали художники сотни лет назад? Почему их полотна сохранились до наших дней? Можно ли сегодня самостоятельно в лабораторных или даже домашних условиях получить краски и использовать их по назначению. Именно эти вопросы легли в основу выбора темы нашего исследования и обозначили актуальность нашей работы.

Природа наградила нас необычайным даром –цветовым зрением, а вместе с ним дала возможность восхищаться красотой окружающего растительного мира. Но далеко не всем известно, откуда у природы такая богатая палитра цветов. Всей этой красотой обязаны мы специальным красящим веществам- пигментам, которых в растительном мире известно около 2 тысяч. Исследование данной работы лежит в области естествознания, неживой природы и посвящено изучению удивительных свойств пигментов.

Актуальность исследования состоит в том, что тема имеет практическое применение.

Новизна исследования заключается в том, что изучение состава красок осуществляется путем экспериментирования.

Цель проекта:

Выявление красящих способностей различных растений и природных материалов и возможностей получения растительных красок в домашних условиях.

Задачи:

1. По литературным источникам выяснить роль красок в жизни человека и способы их получения.

2. Получить некоторые органические краски растительного происхождения.

3. Применить полученные краски для рисования на бумаге.

4. Создать рисунки красками химического, синтетического происхождения и сравнить рисунки.

Этапы проекта:

I этап (подготовительный)

Предварительная работа с детьми, воспитателями, родителями, выбор материала и оборудования.

II этап (основной)

Проведение экспериментов по созданию красок из натуральных красителей растительного происхождения, создание рисунков, изображение наскальных рисунков пещерных людей с использованием как натуральных, так и синтетических красок.

IIIэтап –обобщающий (заключительный)

Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, вывод.

Формы и методы работы:

НОД, индивидуальные и коллективные, выставка детского творчества.

Методы работы с детьми:

Рассказ, беседа, использование ИКТ, демонстрация наглядного материала.

Сроки реализации проекта: краткосрочный, 17.07.2023 -27.07.2023.

Предполагаемые результаты проекта:

В ходе реализации проекта дети получат знания о истории происхождения красок, научатся самостоятельно изготавливать краски из природных компонентов, расширение словарного запаса при изучении красящих пигментов, научатся использовать и применять краски для создания своих рисунков, сравнение и обобщение полученных знаний о разных видах красках.

Этапы проекта:

I этап (подготовительный)

1. Поисковая работа (из различных источников информации).

2. Самостоятельная практическая деятельность.

3. Изучение информации по теме из разных источников.

4. Изготовление картин различными красками.

5. Сбор информации (анкетирование родителей).

II этап (Основной)

1. Просмотр презентации о возникновении красок, рассматривание иллюстраций, беседа с детьми.

2. Проведение опытов и экспериментов по созданию красок в домашних условиях:

В ходе изучения с ребятами состав красок мы пришли к выводам, что краски состоят из пигмента и связующего вещества.

Пигмент –это сухой краситель, мелкий цветной порошок, его изготавливали из глины, цветных камней или яркого песка.

Связующее вещество- это вещество, которое делает цветной порошок более жидким, удобным для нанесения на любую поверхность.

Природные красители –красящими свойствами обладают сотни тысяч растений. Из отдельных красящих растений достаточно отжать сок.

Мы выбрали несколько рецептов изготовления красок:

-глина + яйцо –белый цвет.

кофе+мед-коричневый цвет.

Куркума+яичный желток –желтый цвет,

морковь +яичный желток- оранжевый цвет.

Свекла+ яичный желток –бордовый цвет.

Зеленка+мед –зелёный цвет.

Красный перец+мед –красный цвет.

Ежевика+яичный желток –фиолетовый цвет.

Актвированый уголь+масло–черный цвет

3. Рисование на бумаге, полученными красками в ходе эксперимента.

Вывод:

После проведения экспериментов мы сделали выводы, что не все краски, полученные в домашних условиях, подходят для рисования. Также в ходе эксперимента мы сравнили краски современные химического происхождения с красками природного происхождения. Оказалось, что современные краски ярче и дольше хранятся, но зато краски, созданные в домашних условиях, состоят из натуральных компонентов.

4 . Рисование «наскальных» рисунков пещерных людей. Создание бумаги для старинного рисунка( обрывание краёв, сминание бумаги, подкрашивание красками уголков). Затем ребята выбирали краски какими они будут создавать рисунок ( натуральные или химические ), либо смешанный вариант.

IIIэтап –обобщающий (заключительный)

После выполнения «наскальных» рисунков, в детском саду мы оформили выставку наших работ.

Итоги исследования.

В ходе исследований мы выяснили, что краски находятся вокруг нас. Стоит только приглядеться повнимательнее. Краски из природных компонентов создавать хлопотно, самодельные краски больше подходят для любования и вдохновения. А следовательно синтетически краски необходимы нам.

После проведения экспериментов и наблюдений, мы поняли с ребятами, что в природе много тайн, которые она может открывать.

На этом наша исследовательская работа не заканчивается, мы хотим узнать какими еще способами можно приготовить краски с другими связующими веществами и сравнить их.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550522-proekt