Воспитание личности младшего школьника на уроках и во внеурочное время в условиях обновленного ФГОС в МКОУ «Островновская СОШ»

Воспитание личности младшего школьника на уроках и во внеурочное время в условиях обновленного ФГОС в МКОУ «Островновская СОШ»

Слайд 1

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

В соответствии с программой воспитания МКОУ «Островновская СОШ» в центре воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира, приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, формирование у них основ российской идентичности, ценностных установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой деятельности.

Воспитание личности ребенка происходит непрерывно: и на уроке, и на перемене, и вне урока, и дома. Цели и задачи, которые ставит перед собой учитель в плане воспитания учеников, нескончаемы.

Слайд 2

ЦЕЛЬ воспитания создание единого воспитательного пространства для становления устойчивой,физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе.

Слайд 3

Исходя из основной цели, ставятся следующиеЗАДАЧИ:

- создание условий для воспитания духовно-нравственной, культурной личности, чувства гражданственности, патриотизма, формирования у детей нравственной и правовой культуры;

- совершенствование работы органов ученического самоуправления с целью повышения ответственности и формирования активной гражданской позиции;

- повышение роли семьи и социума в воспитательно-образовательном пространстве, максимальное вовлечение родителей к реализации программы школы;

- формирование культуры здорового образа жизни учащихся, укрепление физического и психического здоровья;

- развитие школьных традиций, создание благоприятных условий для всестороннего развития личности учащихся;

- активизация работы по участию педагогов и учащихся в конкурсах, фестивалях, смотрах;

- активизация работы по профессиональной ориентации учащихся;

- организация качественной профилактической работы с детьми, состоящими в «группе риска», семьями детей «группы риска»; активизация работы классных руководителей и социально-психологической службы по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних;

- совершенствовать систему работы дополнительного образования. Создавать условия по привлечение учреждений дополнительного образования к сотрудничеству для развития творческих, интеллектуальных, индивидуальных возможностей учащихся.

Слайд 4

РЕАЛИЗАЦИЯ ДАННОЙ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ПРЕДПОЛАГАЕТ:

- Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

- Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

- Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

- Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

- Развитие различных форм ученического самоуправления;

- Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;

- Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и дополнительного образования; социума; школы и семьи;

Приоритетные направления в воспитательной работе

Слайд 5,6,7,8

1. Интеллектуально – познавательное:

• • формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как основы новой социальной ситуации развития;

-формирование интеллектуальной культуры,развитиекругозораилюбознательности, в том числе посредством предметных недель;

• • формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;

  • организация научно-исследовательской деятельности;

  • реализации творческого потенциала обучающихся посредством дополнительного образования и внеурочной деятельности;

  • мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению, как на уровне школы, так и на уровне района, края, России и т. д.

Слайд 9,10

1. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:

• • научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей;

  • повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в школе, семье и в обществе;

  • формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

  • формирование основ правового просвещения;

  • формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе и средствами отряда ЮИД;

  • формирование основ экономической грамотности, социальных взаимоотношений.

Слайд 11,12

1. Спортивно –оздоровительное:

• • формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и совершенствования здоровья.

-развитие ценностного отношения к своему здоровью

Слайд 13,14,15,16,17

1. Гражданско - патриотическое:

• • воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;

• формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;

формирование чувства гражданственности, национального самосознания, уважение к культурному наследию России

• воспитание уважения к истории, к народной памяти,

• формирование жизненных идеалов посредством популяризация подвига советского солдата в Великой Отечественной войне.

Слайд 18,19,20

1. Трудовое, профориентационное:

• отработка навыков позитивного учебного поведения;

• вооружение основными навыками самообслуживания;

• помощь школьникам в поиске профессионального пути и формированию у них обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на сайте по бесплатной профориентации для детей «ПроеКТОрия».

Слайд 21,22

1. Досуговая деятельность:

• Формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;

• развитие интереса к внеклассной деятельности;

• участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры.

Слайд 23,24

1. Семейное:

   • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

   • участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты, родительские патрули).

Главной задачей своей считаю создание в классе единого коллектива детей и родителей. Я стараюсь объединить детей и взрослых, их души и сердца. А это ведет к сотрудничеству поколений, рождает в ребенке желание любить и действовать, заботиться о людях, о своей стране. На мой взгляд, именно классный руководитель может стать тем связующим звеном, своеобразным координатором, который способен сплотить этот коллектив. Только наша совместная деятельность может содействовать воспитанию личности, которую отличает духовное и физическое здоровье.

1. Самоуправление

• развитие разных форм детского самоуправления

• поддержка социальных инициативы и достижений обучающихся, в том числе и посредством РДШ;

• воспитание чувства гордости за родную школу через формирование положительного имиджа и престижа Школы;

• поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада школьной жизни.

Слайд

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций

Ребенок приходит в школу, уже имея многие личностные качества, но развитие личности - процесс длительный, протекающий в течение всей жизни человека. Именно начальная школа вносит существенный вклад в этот процесс. В этот период особенное значение приобретает грамотная, целенаправленная работа по формированию детской личности и ее воспитанию.

Для того чтобы обеспечить каждому ребенку полноценное личностное развитие и воспитание, я считаю наиболее актуальными следующие принципы и подходы:

1. Личностный подход. Личность ребенка - высшая ценность. Ребенка надо принимать таким, какой он есть. Важно уважение личности каждого ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.

2. Принцип целостности урочной и внеурочной деятельности.

3. Деятельностный подход. Ребенку нужна интересная, отвечающая его потребностям и особенностям деятельность: игровая, познавательная, трудовая, творческая, досуговая. Ведь только в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками.

4. Средовый подход. Школа не может оградить детей от негативного влияния социальной среды, но в состоянии включить в деятельность детей заботы и проблемы ближайшего окружения.

5. Комплексный подход. Воспитание и развитие актуальных качеств личности ребенка происходит параллельно, а не изолированно друг от друга. Нужно организовать деятельность учащегося таким образом, чтобы ребенок раскрывался с разных сторон и развивал все свои личностные качества.

Слайд

Закончить свое выступление хочу словами Василия Александровича Сухомлинского.

Богатство общества складывается из многообразия составляющих его индивидов, потому что высшая цель воспитания - сам человек

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550797-vospitanie-lichnosti-mladshego-shkolnika-na-u