Диагностика развития психических процессов детей 3-4 года

Диагностика развития психических процессов детей 3-4 года

(авторы Н.Н. Павлова, Л.Т. Руденко)

Коробка форм (восприятие)

Цель: оценка степени сформированности восприятия формы и пространственных отношений, способности производить анализ расположения фигур в пространстве.

Процедура проведения. Возьмите ящик с фигурными прорезями и соответствующими фигурками. Поставьте этот ящик перед ребенком. Дайте ребенку фигуры-вкладыши.

Инструкция: «В этом домике живут фигуры. У каждой своя дверка. Найди дверку для каждой фигуры».

Критерии оценки:

• Ребенок выполняет задание на основе зрительного соотнесения — 2 балла.

• Ребенок часто примеривает, прикладывает фигуру-вкладыш к подходящей прорези и выполняет задание правильно — 1 балл.

• Ребенок не справился с заданием — 0 баллов.

Матрешка 3-составная (мышление)

Цель: выявление понимания ребенком инструкции, сформированности понятия величины; оценка уровня развития наглядно-действенного мышления.

Процедура проведения. Ребенку показывают матрешку, взрослый ее разбирает, а затем собирает. После этого матрешку ставят перед ребенком и предлагают ему сделать то же самое. Кроме того, ребенка просят показать самую большую матрешку, самую маленькую, поставить их по росту.

Критерии оценки:

Ребенок понимает инструкцию, самостоятельно путем проб разбирает и собирает матрешку — 2 балла.

Ребенок справляется с заданием при помощи взрослого — 1 балл.

Ребенок не справляется с заданием — 0 баллов.

Разрезные картинки (мышление, восприятие)

Цель: оценка сформированности наглядно-действенного мышления, степени овладения зрительным синтезом (объединением элементов в целостный образ).

Процедура проведения. Возьмите картинку с крупным изображением знакомого для ребенка предмета, разрежьте ее на две части, как показано на рисунке. Разложите части так, чтобы их надо было не просто сдвинуть вместе, а придать им нужное пространственное положение. Взрослый спрашивает: «Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке? Что получится, когда ты сложишь части вместе?»

После выполнения задания картинку убирают и предлагают ребенку собрать другую картинку, разрезанную уже на три части.

Критерии оценки:

Ребенок узнал, что нарисовано на картинке, и верно собрал части в обоих случаях — 2 балла.

Ребенок выполнил задание путем проб — 1 балл.

Ребенок составляет картинки после многочисленных неадекватных проб или не справляется с заданием — 0 баллов.

Цветные кубики (восприятие)

Цель: оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знания названий цветов, умения работать по устной инструкции.

Процедура проведения. У взрослого и ребенка по одинаковому комплекту цветных кубиков (синий, желтый, зеленый, красный).

Взрослый берет один из кубиков и предлагает ребенку показать такой же. Аналогично выполняются задания со всеми кубиками.

Ребенку предлагают показать красный кубик, затем синий, желтый, зеленый.

Взрослый поочередно берет кубики и спрашивает, какого они цвета.

Критерии оценки:

Ребенок правильно показывает и называет цвета кубиков — 2 балла.

Ребенок верно показывает кубики, но путается в названиях цветов — 1 балл.

Ребенок не справляется с заданием — 0 баллов.

Парные картинки (внимание, общая осведомленность)

Цель: оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти.

Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают картинки (или предметы). Аналогичный набор находится у взрослого. Ребенку поочередно предъявляют картинки, предлагают найти такую же и сказать, что на ней изображено.

Критерии оценки

• Ребенок правильно сказал, что изображено на картинках, и нашел пары — 2 балла.

• Ребенок правильно назвал 3—5 изображений, но испытывал затруднения при выполнении задания — 1 балл.

• Ребенок назвал меньше трех изображений на картинках, не смог подобрать пары — 0 баллов.

Угадай, чего не стало? (память)

Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти, понимания инструкции, внимания.

Процедура проведения. Перед ребенком размещают шесть игрушек и предлагают назвать их, затем ребенок закрывает глаза, а взрослый убирает две игрушки: «Сейчас игрушки будут играть с тобой в прятки. Ты закроешь глаза, а какие-то игрушки спрячутся. Когда ты откроешь глазки, надо будет сказать, каких игрушек нет».

Критерии оценки:

Ребенок запомнил 2 игрушки — 2 балла.

Ребенок запомнил 1 игрушку — 1 балл.

Ребенок не назвал ни одной спрятанной игрушки или не понял инструкции — 0 баллов.

Оценка результатов

Высокий уровень —8 —12 баллов.
Средний уровень —5—7 баллов.
Низкий уровень — 0—4 балла.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/550969-diagnostika-razvitija-psihicheskih-processov-