Статья «Взаимодействие детского сада с семьей»

МБДОУ № 136, г.Мурманск

Воспитатель: Питерянкина Г.Г.

«Взаимодействие детского сада с семьей»

Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье. Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья и семейное воспитание играет так же одну из главных ролей в процессе воспитания ребенка. Семья, одна из величайших ценностей, созданных человечеством. Родители являются творцами личности ребенка, а ребенок своего рода сосуд, который наполняется знаниями, передающимися ему от родителей. Всю первичную информацию об окружающем мире ребенок познает в семье. Именно в период дошкольного детства ребенок наиболее открыт миру. Он воспринимает добро и зло, пытаясь с помощью взрослых сделают свои выводы и суждения о многих предметах и явлениях, которые его окружают. Закон РФ «Об образовании» гласит, что родители являются первыми и главными педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития ребенка в раннем детстве. Именно родители становятся не только первыми помощниками, но и активными участниками образовательного и воспитательного процесса. Но далеко не все семьи, в меру своей образованности в области возрастной психологии, педагогики, могут реализовать, то воздействие на ребенка, которое обязательно положительно скажется на его развитии. Кроме этой, есть еще масса причин невозможности или нежелания участвовать в процессе воспитания и развития своего ребенка. В подобных ситуациях педагогическому коллективу необходимо очень грамотно подойти к решению возникших проблем. В настоящее время актуальной проблемой продолжает оставаться индивидуальный, дифференцированный подход к семьям разного типа. Сегодня абсолютно очевидно: наиболее успешно ребенок развивается, воспитывается в двух институтах – семья и дошкольное учреждение. Семья благополучно обеспечивает связь, в которой малыш очень нуждается, любовь взрослых, отсутствие дистанции между ребенком и взрослым, частые телесные контакты, семейные традиции составляют основу комфортного благополучного фонда воспитания. Детский сад – это первое образовательное учреждение, в которое попадает ребенок. Именно здесь с помощь. Грамотно построенного воспитательного воздействия он познает все нормы общения. Придя в детский сад, ребенок попадает в незнакомую среду. Новые лица, новые правила поведения. В данной ситуации нельзя переоценить роль воспитателя. От того, как успешно он сможет наладить общение с воспитанником, зависит эффективность всего процесса подготовки к школе. Дошкольное учреждение помогает родителям понять своего ребенка и что особенно важно, обеспечивает условия для организации детского сообщества. А в этом нуждается каждый ребенок. Прав был А.С.Макаренко, говорил: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете. Вы воспитываете его в каждый момент его жизни». Вопрос о работе с родителями – это большой и важный вопрос. Тут надо заботиться об уровне знаний самих родителей, о помощи или в деле самообразования. Каждое ДОУ не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. В этой связи ДОУ определяет условия работы с родителями. Так каким же образом воспитатель может способствовать большей включенности и активности родителей в воспитательный процесс? После выявления причины, поспособствовавшей возникновению определенных трудностей в воспитании ребенка, педагог должен разработать систему мер, направленных на ее решение. Она должна включать в себя не только традиционные формы взаимодействия с семьей, такие как родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, дни открытых дверей, но и новые. Нетрадиционными формами взаимодействия могут стать специализированные тренинги, мастер – классы, неформальные беседы, мини – проекты. Такие формы взаимодействия помогут лучше понять проблемы семьи и ребенка воспитателю, а родителю, в свою очередь, смогут проявлять больше доверия педагогу. Но не все родители откликаются на стремление к сотрудничеству, проявляли интерес к воспитанию и обучению своего ребенка. Необходимо терпение целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Работа строилась на взаимодействии с теми, кто желает участвовать в жизни группы, тактично вовлеклись и остальные родители в содружество. Для формирования содружества между взрослыми и детьми представляло как большую сплоченную семью, жизнь которой интересна, если организована совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Таким образом, детский сад, становится для родителей важным источником их душевного равновесия. Он делает возможным сохранение привычного жизненного стиля, освобождает от страха, что их собственная педагогическая некомпетентность может повлечь за собой проблемы развития детей. Понятно, что именно семья и детский сад – первоочередные институты социализации. Правильно построенное взаимодействие между ними способно повысить эффективность воспитательного процесса многократно. Семья и детский сад должны построить взаимодействие в одном направлении. Помогая друг другу, детский сад и семья должны в первую очередь думать о ребенке, как отразится на нем воздействие каждой из сторон, поэтому взаимодействие должно быть построено на доверии друг к другу, уважении, взаимопомощи. Только тогда, общими усилиями семья и детский сад сможет добиться блестящих результатов. Хотелось бы подчеркнуть еще раз, что семья и детский сад взаимосвязаны общими задачами в воспитании ребенка. Список литературы: 1.Зверева О.Л. Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. –М., Издательство «ТЦ Сфера» 2010 2. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. – М., Издательство АРКТИ, 2011.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551272-statja-vzaimodejstvie-detskogo-sada-s-semej