- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Перспективный план по грамоте
1 период обучения ( октябрь, ноябрь)
Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
1. Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.
2. Закрепить навык мягкого голосоведения.
3. Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.
4. Развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность, модуляцию голоса.
1150
0
Перспективный план по обучению грамоте
в старшей группе для детей с ТНР
Составил:
учитель логопед
Атяшева О.Н.
План составлен на основе парциальной программы Н.В. Нищевой «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» и З.Е . Агроновича «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников»
1 период обучения ( октябрь, ноябрь)
Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков языкового анализа
Развитие просодической стороны речи
1. Формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.
2. Закрепить навык мягкого голосоведения.
3. Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.
4. Развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность, модуляцию голоса.
Коррекция произносительной стороны речи
1. Закрепить правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
2. Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию звуков всех групп.
3. Сформировать правильные уклады аффрикат и йотированных звуков, автоматизировать поставленные звуки в свободной речевой и игровой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1. Совершенствовать умение различать на слух длинные и короткие слова. Учить запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных.
2. Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в речи слов различной звукослоговой структуры.
3. Сформировать навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из двух слогов, одного слога, трех слогов.
4. Закрепить понятие слоги умение оперировать им.
Совершенствование фонематического восприятия, развитие навыков звукового анализа и синтеза
1. Совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.
2. Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках. Упражнять в различении на слух гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.
3. Формировать умение различать на слух согласные звуки, близкие по артикуляционным признакам: в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, в свободной игровой и речевой деятельности.
4. Закреплять навык выделения заданных звуков из ряда звуков, гласных из начала слова, согласных из конца и начала слова.
5. Совершенствовать навык анализа и синтеза открытых и закрытых слогов.
6. Закрепить понятия звук, гласный звук, согласный звук.
Обучение элементам грамоты
1. Закрепить понятие букваи представление о том, чем звукотличается от буквы.
2. Познакомить с буквами А, У, О, И, Т, П
3. Совершенствовать навыки составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе.
4. Учить узнавать «зашумленные» изображения пройденных букв; пройденные буквы, изображенные с недостающими элементами; находить знакомые буквы в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
5. Сформировать навыки составления и чтения слияний гласных, закрытых и открытых слогов с пройденными буквами, осознанного чтения слогов.
2-ой период обучения (декабрь, январь, февраль)
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза
Развитие просодической стороны речи
1. Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и развитие длительного речевого выдоха на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.
2. Закрепление навыка мягкого голосоведения в свободной речевой деятельности.
4. Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности Развитие эмоциональной отзывчивости детей на уви-денное и услышанное, совершенствование интонационной выразительности речи в инсценировках, играх-драматизациях.
5. Совершенствование качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению) в играх-драматизациях.
6. Совершенствование четкости дикции на материале чистоговорок и потешек с автоматизированными звуками.
Коррекция произносительной стороны речи
1. Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих, йотированных звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правильной артикуляции сонорных звуков.
3. Формирование правильных укладов звуков, автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах, игровой и свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов с одним закрытым слогом (котенок, снегопад)
2.Закрепление понятия слог,умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.
Совершенствование фонематических представлений, развитие навыков звукового анализа и синтеза
1. Дальнейшее закрепление понятий звук, гласный звук согласный звук, звонкий согласный звук, глухой согласный звук мягкий согласный звук, твердый согласный звук.
2. Дальнейшее совершенствование умения различать гласные и согласные звуки. Ознакомление с гласным звуком «ы» и формирование умения выделять его в ряду звуков, слогов, слов;
. 3. Сформировать представление о слогообразующей роли гласных 'звуков.
4. Формирование умения различать на слух согласные звуки по признакам: глухость-звонкость, твердость-мягкость: [х],[к] [г] |х'] [к']-[г'], -[х]-[х'], [х]-[к'], [с]—[С`], [з]—[з'] [с]—[з], [с']—|з'] в ряду звуков, слогов, слов.
5. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов (ах, хо, фи).
Обучение элементам грамоте
1. Закрепление представления о букве и о том, чем звукотличается от буквы.
2. Ознакомление с буквами Н,М , К, Ы, Т, Г, Б, Д
3. Совершенствование навыка составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе.
4. Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв; букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
5. Совершенствование навыка осознанного чтения слогов и слов.
3 –й период обучения (март, апрель, май)
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза
Развитие просодической стороны речи
1. Дальнейшее совершенствование речевого дыхания и развитие длительного речевого выдоха на материале стихотворных текстов с отработанными звуками.
2. Развитие навыка мягкого голосоведения в свободной речевой деятельности.
3. Дальнейшее воспитание умеренного темпа речи в игровой и свободной речевой деятельности.
4.Совершенствование интонационной выразительности речи и качеств голоса (силы, тембра, способности к усилению и ослаблению) в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх, в другой игровой и свободной речевой деятельности
5.Совершенствование четкости дикции на материале небольших стихотворных текстов с отработанными звуками.
Коррекция произносительной стороны речи
1. Дальнейшее закрепление правильного произношения свистящих, шипящих, йотированных звуков и аффрикат в игровой и свободной речевой деятельности.
2. Активизация движений речевого аппарата, подготовка его к формированию правильной артикуляции звуков [л] и [л'].
3. Формирование правильных укладов звуков [л] и [л'], автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, текстах — в игровой и свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1. Обеспечение усвоения звукослоговой структуры трехсложных слов со стечением согласных (сосулька, кактусы) и формирование навыка практического использования их в предложениях и коротких рассказах.
2. Закрепление понятия слог,умения оперировать им и выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.
Совершенствование фонематических представлений, развитие навыков звукового анализа и синтеза
1. Дальнейшее закрепление понятий звук, гласный звук, согласный звук, звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.
2. Закрепление представления о слогообразующей роли гласных звуков.
3. Формирование умения отличать звук [э] от других гласных звуков в ряду звуков, слогов, слов.
Совершенствование умения различать на слух согласные звуки по месту образования, по глухости-звонкости, твердости-мягкости: [с]—[ш], [з]—[ж], [с]—[ш]—[з]—[ж], [р]—[р'], |л]-[л'], [р]-[л], [р']-[л'], [р]-[л]-[р']-[л']-Ш в ряду звуков, слогов, слов
5. Совершенствование умения определять место звука в слове (начало, середина, конец).
6. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук, слов со звуком в определенной позиции (начало, середина, конец слова).
7. Совершенствование навыка анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов из трех звуков (ах, хо, фи, уха, мак, кит).
Обучение грамоте
1. Ознакомление с буквами Г, Ф, В, Х, Ы, Ш, Ж, С, З, Э.
2. Совершенствование навыка составления этих букв из палочек, выкладывания из шнурочка, кубиков, мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе.
3. Обучение узнаванию «зашумленных» изображений букв; букв, изображенных с недостающими элементами; нахождению знакомых букв в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
4. Совершенствование навыка осознанного чтения слов, предложений, небольших текстов с пройденными буквами.
Месяц, неделя | Тема | Содержание работы | Планируемые результаты | Источник |
1-й период бучения (сентябрь, октябрь, ноябрь) | ||||
Сентябрь | Диагностика | |||
Октябрь 1-я неделя | Звук и буква А | Ознакомление с артикуляцией звука «А». Научить ребёнка ориентироваться в «схеме собственного тела» на себе и сидящем напротив человеке. Научить ребёнка определять направление звука в пространстве. Формирование умения узнавать звук «А» в ряду гласных звуков, ударный начальный звук «А» в словах. Знакомство с буквой А. Конструирование и печатание буквы А. Формирование умения узнавать букву А в словах. | Уметь выделять звук «А» из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную букву А а. уметь находить букву А а в словах. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 26 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.12 |
Октябрь 2-я неделя | Звук и буква У | Ознакомление с артикуляцией звука «У». Формирование умения узнавать звук «У» в ряду гласных звуков, ударный начальный звук «У» в словах. Знакомство с буквой У. Сформировать понятие «звук», «буква». Конструирование и печатание буквы У. Формирование умения узнавать букву У в словах. Составление и чтение слияний : АУ, УА. | Выделять звук «У» из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную букву У у. уметь находить букву У у в словах. Уметь составлять и читать слияния: АУ, УА | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.30 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.9 |
Октябрь 3-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Формирование умения различать звуки «А», «У» в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Закрепление знания букв А, У. Печатание и чтение слияний АУ, УА. Закрепление навыка узнавания букв А, У в словах. | Учить различать звуки «А», «У» в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся со звуков «А», «У». Уметь печатать и читать слияния: АУ, УА. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.34 |
Октябрь 4-я неделя | Звук и буква О | Ознакомление с артикуляцией звука «О». Формирование умения узнавать звук «О» в ряду гласных звуков, ударный начальный звук «О» в словах. Знакомство с буквой О. Конструирование и печатание буквы О. Формирование умения узнавать букву О в словах. Составление и чтение слияний: АО, ОА, УО, ОУ. | Уметь выделять звук «О» из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную букву О. уметь находить букву О о в словах. Уметь печатать и читать слияния: АО, ОА, УО, ОУ. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 36 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.18 |
Октябрь 5-я неделя | Звук и буква И | Ознакомление с артикуляцией звука «И». Формирование умения узнавать звук «И» в ряду гласных звуков, ударный начальный звук «И» в словах. Знакомство с буквой И. Конструирование и печатание буквы И. Формирование умения узнавать букву И в словах. Составление и чтение слияний: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ. | Уметь выделять звук «И» из ряда гласных звуков, начальный ударный из слов. Уметь печатать заглавную букву И. уметь находить букву И и в словах. Уметь печатать и читать слияния: ИА, АИ, ИУ, УИ, ИО, ОИ. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.40 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.15 |
Ноябрь 1-я неделя | Звук и буква Т | Ознакомление с артикуляцией звука «Т». Формирование навыка выделения конечного и начального звука «Т» из слов. Формирование умения подбирать слова, заканчивающиеся со звука «Т». Формировать умения делить двусложные слова (тата, тото) на слоги. Знакомство с буквой Т. Конструирование и печатание буквы Т. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Т. Чтение двусложных слов с буквой Т. Узнавание буквы Т в словах. Ознакомление с правилом «Имена и клички животных пишутся с большой буквы». | Уметь узнавать звук «Т» в ряду звуков. Уметь выделять звук «Т» из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком «Т» и начинающиеся со звука «Т». Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь находить букву Т в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Т. Знать правило «Имена и клички животных пишутся с большой буквы». | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 44 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.36 |
Ноябрь 2-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Подбор слов на заданные звуки. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ двусложных слов. Слоговой анализ и синтез двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв. Формирование умения различать правильно и неправильно написанные буквы. Закрепление знания правила: «Имена и клички животных пишутся с большой буквы». | Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слава из пройденных букв. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 48 |
Ноябрь 3-я неделя | Звук и буква П | Ознакомление с артикуляцией звука «П». Формирование умения выделять конечный и начальный звук «П». Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком «П». Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука «П». Деление двусложных слов (папа) на слоги. Знакомство с буквой П. Конструирование и печатание буквы П. Чтение обратных и прямых слогов с буквой П. Чтение двусложных с буквой П. Узнавание буквы П в словах. | Уметь узнавать звук «П» в ряду звуков. Уметь выделять звук «П» из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающихся звуком «П» и начинающихся со звука «П». Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатную заглавную и прописную буквы Пп. Уметь находить букву П в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные лова с буквой П. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 51 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.46 |
Ноябрь 4-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Совершенствование навыков определения места звука в слове, подбора слов с заданным звуком , звукового слогового анализа предложений. | Уметь определять место заданного звука в слове, подбирать слова с заданным звуком, производить слоговой и звуковой анализ слов, предложений | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 55 |
2-ой период (декабрь, январь, февраль) | ||||
Декабрь 1-я неделя | Звук и буква Н | Ознакомление с артикуляцией звука «Н». Учить ребёнка определять , далеко или близко находится звучащий объект, воспроизводить звукокомплексы различным по силе голосом. Формирование умения выделять конечный и начальный звук «Н». Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком «Н». Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука «Н». Деление двусложных слов (Нина, Ната, нота) на слоги. Буква Н. Конструирование и печатание буквы Н. Чтение обратных и прямых слогов с буквой Н. Чтение двусложных с буквой Н. Узнавание буквы Н в словах. | Уметь узнавать звук «Н» в ряду звуков. Уметь выделять звук «Н» из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающихся звуком «Н» и начинающихся со звука «Н». Уметь делить на слоги двусложные слова из одинаковых слогов. Уметь печатную заглавную и прописную буквы Нн. Уметь находить букву Н в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные лова с буквой Н. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 57 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.63 |
Декабрь 2-я неделя | Звук и буква М | Ознакомление с артикуляцией звука «М». Формирование умения выделять конечный и начальный звук «М». Формирование навыка подбора слов, заканчивающихся звуком «М». Формирование навыка подбора слов, начинающихся со звука «М». Формирование умения делить двухсложные слова (мама, Тёма, пимы) на слоги. Совершенствование навыка звукового анализа слов (МАК). Знакомство с буквой М. Конструирование и печатание буквы М. Чтение обратных и прямых слогов с буквой М. Чтение Двусложных слов с буквой М. Узнавание буквы М в словах. Формирование понятия о предложении. | Уметь узнавать звук «М» в ряду звуков. Уметь выделять звук «М» из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком «М» и начинающегося со звука «М». Уметь делить на слоги двусложные слова. Уметь печатать заглавную и прописную буквы Мм. . Уметь находить букву М в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, двусложные лова с буквой М. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 62 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.23 |
Декабрь 3-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Различение звуков «н» - «м» в ряду звуков, слогов, слов. Подбор слов на заданный звук. Синтез и анализ слогов из двух звуков. Слоговой анализ и синтез двусложных слов. Составление и чтение слогов и слов из пройденных букв. Закрепление знания правила «Имена и клички животных пишутся с большой буквы». | Различать звуки «н» - «м» в ряду звуков, слогов, слов. Уметь подбирать слова, начинающиеся с заданного звука. Уметь составлять слоги из данных звуков и анализировать слоги. Уметь читать слоги и слова из пройденных букв. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 66 |
Декабрь 4-я неделя | Звук и буква К | Ознакомление с артикуляцией звука «К». Учить ребёнка чётко выполнять простые команды, связанные с ориентацией в пространстве. Выделение конечного и начального звука «К». Подбор слов, заканчивающийся звуком «К». Деление двусложных слов (маки, мука, кати) на слоги. Звуковой анализ слов (кот, кит, паук). Конструирование и печатание буквы К. Чтение обратных и прямых слогов с буквой К. Чтение односложных и двусложных слов с буквой К. Узнавание буквы К в словах. | Уметь узнавать звук «К» в ряду звуков. Уметь выделять звук «К». из конца и начала слов. Уметь подбирать слова, заканчивающиеся звуком «К» и начинающиеся со звука «К». Уметь делить на слоги двусложные слова, выполнять звуковой анализ слов. Уметь печатать заглавную п прописную буквы К к. Уметь находить буквы К в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой К. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 69 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.67 |
Январь 3-я неделя | Звуки Б, Бь и буква Б | Ознакомление с артикуляцией звука «Б» и «Бь». Формирование понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков «Б» и «Бь» с опорой на символы звука и слова. Подбор слов начинающихся со звуков «Б» и «Бь». Звуковой анализ слогов со звуками «Б» «Бь». Буква Б. Конструирование и печатание буквы Б. Чтение односложных и двусложных слов с буквой Б. Узнавание буквы Б в словах. Выкладывание схемы предложения. | Уметь узнавать звук Б в ряду звуков и слогов, слов. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки Б и Бь. Уметь выполнять выполнять звуковой анализ слов. Уметь находить букву Б в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Б. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 85 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.43 |
Январь 4-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Упражнения в различении звуков «Б» - «П». Узнавание буквы Б в словах. Закрепление понятий о твёрдости – мягкости и звонкости – глухости согласных звуков. Составление слов из данных слогов (ба-нан, бан – ка). | Уметь различать звуки Б-П. в ряду звуков, слогов, в словах и предложениях. Уметь узнавать букву Б в словах, читать слоги, слова с новой буквой. Уметь составлять слова из двух данных слогов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.90 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.50 |
Январь 5-я неделя | Звуки Д, Дь и буква Д | Ознакомление с артикуляцией звука «Д» и «Дь». Формирование понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков «Д» и «Дь» с опорой на символы звука и слова. Подбор слов начинающихся со звуков «Д» и «Дь». Звуковой анализ слогов со звуками «Д» «Дь». Буква Д. Конструирование и печатание буквы Д. Чтение односложных и двусложных слов с буквой Д. Узнавание буквы Д в словах. Узнавание наложенных и «зашумлённых» изображений пройденных букв. | Уметь узнавать звук Д в ряду звуков и слогов, слов. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки Д и Дь. Уметь выполнять выполнять звуковой анализ слов. Уметь находить букву Д в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Д. Уметь узнавать пройденные буквы в условиях наложения и «зашумлёния». | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 93 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.28 |
Февраль 1-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Упражнения в выделении начальных звуков из слов и соотнесении их с соответствующими буквами. Чтение слов и предложений с пройденными буквами. | Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносит из с соответствующими буквами. Уметь составлять и читать слова с пройденными буквами. Уметь читать предложения с пройденными буквами. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.98 |
Февраль 2-я неделя | Звуки Г, Гь и буква Г | Ознакомление с артикуляцией звука «Г» и «Гь». Формирование понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков «Г» и «Гь» с опорой на символы звука и слова. Подбор слов начинающихся со звуков «Г» и «Гь». Звуковой анализ слогов со звуками «Г» «Гь». Буква Г. Конструирование и печатание буквы Г. Чтение односложных и двусложных слов с буквой Г. Узнавание буквы Г в словах. Формирование понятия о предложении. | Уметь узнавать звук Г в ряду звуков и слогов, слов. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь выделять звуки Г и Гь. Уметь выполнять выполнять звуковой анализ слов. Уметь находить букву Г в словах. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги, односложные и двусложные слова с буквой Г. Иметь понятие о предложении. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 101 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.71 |
Февраль 3-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Упражнения в различении звуков «г»-«гь», «к»-«г». Узнавание буквы Г в словах. Закрепление понятий о твёрдости- мягкости и звонкости-глухости согласных звуков. Упражнение в звуковом анализе из слогов со звуком «г». | Уметь различать звуки «г»-«гь», «к»-«г». Иметь понятие о твёрдости- мягкости и звонкости-глухости согласных звуков. Уметь производить звуковой анализ слогов со звуком «г». | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 106 |
Февраль 4-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Упражнения в различении звуков «г»- «гь», «к»-«гь» в словах. Упражнения в составлении и чтении слов с пройденными буквами. Упражнения в подборе данных звуковых схем к словам. Упражнение в чтении предложений с пройденными буквами. | Уметь различать звуки «г»- «гь», «к»-«гь» в словах. Уметь составлять и читать слова с пройденными буквами. Уметь подбирать готовые звуковые схемы к словам. Уметь читать слова с пройденными буквами. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.109 |
3 –й период обучения (март, апрель, май) | ||||
Март 1-я неделя | Звуки Ф, Фь и буква Ф | Ознакомление с артикуляцией звука «Ф» и «Фь». Формирование понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков «Ф» и «Фь» с опорой на символы звука и слова. Подбор слов начинающихся со звуков «Ф» и «Фь». Звуковой анализ слогов со звуками «Ф» «Фь». Буква Ф. Конструирование и печатание буквы Ф. Чтение односложных и двусложных слов с буквой Ф. Узнавание буквы Ф в словах. Закрепление понятия о предложении. | Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук Ф в ряду звуков, слов. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь подбирать слова , начинающиеся со звуков Ф, Фь. Уметь находить букву Ф в словах. Уметь печатать заглавную букву Ф. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги и слова с буквой Ф. Иметь понятие о предложении. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 112 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.57 |
Март 2-я неделя | Звуки В, Вь и буква В | Ознакомление с артикуляцией звука «В» и «Вь». Формирование понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков «В» и «Вь» с опорой на символы звука и слова. Подбор слов начинающихся со звуков «В» и «Вь». Звуковой анализ слогов со звуками «В» «Вь». Буква В. Конструирование и печатание буквы В. Чтение односложных и двусложных слов с буквой В. Узнавание буквы В в словах. | Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь узнавать звук В в ряду звуков, слов. Иметь понятие о твёрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Уметь подбирать слова , начинающиеся со звуков В, Вь. Уметь находить букву Ф в словах. Уметь печатать заглавную букву В. Уметь составлять и читать обратные и прямые слоги и слова с буквой В. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 117 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.53 |
Март 3-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Совершенствование навыков звукового анализа трёхзвучных слов. Упражнение в узнавании букв в условиях наложения. Упражнение в определении места звуков «в» и «вь» в словах. Упражнения в различении звуков «в» - «ф». Формирование навыка решения кроссворда. | Уметь производить звуковой анализ трёхзвучных слов. Уметь узнавать пройденные буквы в условиях наложения. Уметь определять место заданного звука в словах. Уметь различать звуки «в» - «ф» в слогах, словах, предложениях. Уметь решать кроссворды. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 122 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.60 |
Март 4-я неделя | Звуки Х, Хь и буква Х | Ознакомление с артикуляцией звуков «Х» , «Хь». Закрепление понятий о твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков. Выделение начальных звуков «Х» и «Хь» с опорой на символы звука и слова. Подбор слов начинающихся со звуков «Х» и «Хь». Звуковой анализ слогов со звуками «Х» «Хь». Буква Х. Конструирование и печатание буквы Х. Чтение односложных и двусложных слов с буквой Х. | Уметь выделять начальные звуки в словах и соотносить их с соответствующими буквами. Уметь делить данные слова на слоги. Иметь понятие твёрдости – мягкости, глухости – звонкости согласных звуков, уметь различать твёрдые – мягкие, глухие – звонкие звуки. Уметь подбирать слова на заданные звуки. Уметь различать звуки «х» и «к» в ряду звуков, в слогах, словах, предложениях. Уметь производить звуковой анализ данных слогов. Уметь конструировать и печатать букву Х, читать слоги, слова, предложения с ней. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 127 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.74 |
Апрель 1-я неделя | Звук и буква Ы | Ознакомление с артикуляцией звука «ы». Упражнение в узнавании звука «ы» в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в различении звуков «ы» и «и» в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Ы. Формирование навыка чтения слогов, слов, предложения с новой буквой. Формирование навыка печатания буквы Ы, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвуных слов. | Уметь узнавать звук «ы» в ряду звуков, слогов, слов и различать его со звуком «и». Уметь делить данные слова на слоги. Уметь печатать и конструировать букву Ы, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 133 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.32 |
Апрель 2-я неделя | Звуки С, Сь и буква С | Ознакомление с артикуляцией звуков «с», «сь». Закрепление понятий о твёрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков «с» и «сь» из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков «с» и «сь». Звуковой анализ слогов со звуками «с» и «сь». Упражнение в определении места звука «с» в словах. Совершенствование навыка звукового анализа слов ( сом, слон). Печатание и конструирование буквы С. Чтение обратных и прямых слогов с буквой С. Упражнение в определении начальных звуков в словах. Упражнение в делении данных слов на слоги. | Уметь выделять начальные звуки в словах. Уметь делить данные слова на слоги. Уметь различать мягкие и твёрдые, глухие и звонкие звуки. Уметь определять место звука «с» в словах. Уметь производить звуковой анализ трехзвучных слов. Уметь печатать букву С,. Читать слоги, слова, предложения с этой буквой. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 138 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.87 |
Апрель 3-я неделя | Повторение и закрепление пройденного материала | Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с пройденными буквами. Упражнение в делении данных слов на слоги. Упражнение в определении места заданного звука в слове. Упражнение в различение звуков «с» и «сь» в ряду звуков, слогов, в словах. Упражнение в составлении и чтении слов из данных слогов. Упражнение в составлении предложений из данных слов. | Уметь читать слоги, слова, предложения с пройденными буквами. Уметь делить данные слова на слоги. Уметь определять место заданного звук в слове. Уметь различать звуки «с» и «сь» в ряду звуков, слогов, слов. Уметь составлять и читать слова из данных слогов. Уметь составлять и читать предложения из данных слов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.142 |
Апрель 4-я неделя | Звук З, Зь и буква З. | Ознакомление с артикуляцией звуков «з», «зь». Закрепление понятий о твёрдости и мягкости, глухости и звонкости согласных звуков. Выделение звуков «з» и «зь» из слов. Подбор слов, начинающихся со звуков «з» и «зь». Звуковой анализ слогов со звуками «з» и «зь». Упражнение в определении места звука «з» в словах. Буква З. Конструирование и печатание буквы. Чтение слогов, слов, предложений с буквой З. | Уметь различать мягкие и твёрдые, глухие и звонкие звуки. Умение выделять звуки З, Зь из слов, подбирать слова на эти звуки. Определять место звуков в словах, различать звуки С и З, Сь и Зь в словах. Умет конструировать и печатать букву З. Составлять и читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь составлять схему предложения. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 145 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.92 |
Май 1-я неделя | Звук и буква Ш. | Ознакомление с артикуляцией звука «Ш». Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место звука в слове, различать его со звуком С. Совершенствование навыка звукового анализа слов (МИШКА). Ознакомление с буквой Ш. Формирование навыка чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Ознакомление с правилом «Жи –ши пиши с буквы «и»». | Уметь различать этот звук из ряда звуков, слогов, слов определять его место звука в слове, различать со звуком С, знать, что звук Ш – всегда твёрдый глухой согласный звук. Уметь выполнять зуковой и слоговой анализ слов. Уметь узнавать букву Ш, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь конструировать и печатать букву Ш. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.151 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.104 |
Май 2-я неделя | Звук и буква Ж. | Ознакомление с артикуляцией звука «ж». Формирование умения выделять этот звук из ряда звуков, слогов, слов, определять его место в слове. Ознакомление с буквой Ж. Формирование навыков чтения слогов, слов и предложений с этой буквой. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. Совершенствование навыка узнавания пройденных букв в условиях наложения или «зашумления». Закрепление правила «Жи – Ши пиши с бувы «и»» | Уметь узнавать звук «ж» в ряду звуков, слогов, слов, определять его место в слове, знать, что звук «ж» - всегда твёрдый звонкий согласный звук. Уметь узнавать букву Ж , читать слоги, слова, предложения с ней, конструировать и печатать её. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр.159 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.107 |
Май 3-я неделя | Звук и буква Э. | Ознакомление с артикуляцией звука «э». Упражнение в узнавание звука «э» в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в делении данных слов на слоги. Ознакомление с буквой Э. Формирование навыка печатания буквы Э, слогов и слов с ней. Совершенствование навыка звукового анализа трехзвучных слов. Формирование умения конструировать и печатать новую букву. | Уметь узнавать звук «э» в ряду звуков, слогов, слов. Уметь делить данные слова на слоги. Уметь печатать и конструировать букву Э, читать слоги, слова, предложения с ней. Уметь проводить звуковой анализ техзвучных слов. | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста» Нищева Н.В. стр. 170 З.Е . Агронович «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников» стр.85 |
Список используемой литературы
1.Н.В. Нищева Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа.-СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2019. – 256с.
2. Агранович В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2006. -160с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551328-perspektivnyj-plan-po-gramote
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты социальной работы с бездомными людьми»
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- «Работа вожатого детского лагеря: содержание, задачи и методы»
- «Делопроизводство и документооборот в профессиональной деятельности секретаря учебной части»
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- Теория и методика преподавания математики в образовательных организациях
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Организационно-педагогическое обеспечение воспитательного процесса в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.