Двигательное развитие 5 клаоо

РАБОЧАЯПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННО–РАЗВИВАЮЩАЯОБЛАСТЬ

«ДВИГАТЕЛЬНОЕРАЗВИТИЕ»

АДАПТИРОВАННАЯОСНОВНАЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММАОБРАЗОВАНИЯОБУЧАЮЩИХСЯСУМЕРЕННОЙТЯЖЁЛОЙИГЛУБОКОЙУМСТВЕННОЙОТСТАЛОСТЬЮ

(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ), ТЯЖЁЛЫМИ И МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ(ВАРИАНТ 2)

5класс

Пояснительнаязаписка.

Рабочаяпрограммапокоррекционномукурсу«Двигательноеразвитие»составленавсоответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандартаобразования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)инаоснованииследующихнормативно-правовыхдокументов:

• ПриказаМинобрнаукиРоссииот19.12.2014№1599«Обутверждениифедеральногогосударственногообразовательногостандартаобразованияобучающихсясумственнойотсталостью (интеллектуальныминарушениями)»;

• ФАООПГКОУобразованияобучающихсясумеренной,тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),тяжёлыми имножественныминарушениями развития(ТМНР)(ВАРИАНТ2);

Коррекционныйкурс«Двигательноеразвитие»осуществляеткоррекциюнедостатковдвигательной,эмоционально-волевойпознавательнойсфер.Занятияспособствуютразвитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья,формированиюнавыковздоровогообраза жизниуобучающихся.

Цельпрограммы:

Формированиемотивациикдвигательнойактивности;поддержкаиразвитиеимеющихсядвижений, расширение диапазона произвольных движений и профилактика возможныхдвигательныхнарушений.

Задачи:

-развитиедвигательнойактивностиребенка;

• созданиекомфортныхусловий,способствующихкоррекциииразвитиюпознавательныхпроцессовиличностныхособенностейобучающихся;

• мотивациядвигательнойактивности,поддержкаиразвитиеимеющихсядвижений,расширениедиапазона движенийипрофилактика возможныхнарушений;

• освоениеновыхспособовпередвижения(включаяпередвижениеспомощьютехническихсредствреабилитации).

Общая характеристикакоррекционногокурса

Двигательнаяактивностьявляетсяестественнойпотребностьючеловека.Развитиедвигательных навыковнеобходимодлянормальнойжизнедеятельностивсех системифункций человека (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы и других внутреннихорганов).УбольшинствадетейсТМНРимеютсятяжелыенарушенияопорно-двигательныхфункций,значительноограничивающиевозможностисамостоятельнойдеятельностиобучающихся. Поэтому работа по обогащению сенсомоторного опыта, поддержанию иразвитиюспособностикдвижениюифункциональномуиспользованиюдвигательныхнавыков является целью данного коррекционного курса. Целенаправленное двигательноеразвитиеврамкахкурса происходитнаспециальноорганизованныхзанятиях.

Развитие двигательных способностей обучающихся с детским церебральным параличомтесносвязаносработойпопрофилактикеразвитияунихпаталогическихсостояний.Входеработытелоребенкафиксируетсявтакихпозах(горизонтальных,сидячих,вертикальных),которыеснижаютактивностьпаталогическихрефлексов,обеспечиваямаксимальнокомфортное положение ребенка в пространстве и возможность осуществления движений.Приданиеправильнойпозыификсацияобеспечиваетсяприпомощиспециальногооборудованияивспомогательныхприспособленийссоблюдениеминдивидуальногорежима.Такаяработаорганизуетсявфизкультурномзале,вклассеидомавсоответствиисрекомендациями врача-ортопеда и специалиста по лечебной физкультуре. Обеспечениеусловий для придания и поддержания правильного положения тела создает благоприятныепредпосылкидляобученияребенкасамостоятельнымдвижениям,действиямспредметами,

элементарнымоперациямсамообслуживания,способствуетразвитиюпознавательныхпроцессов.

Описаниеместакоррекционногокурса вучебномплане

Коррекционныйкурс «Двигательноеразвитие»входитвкоррекционно-развивающуюобластьучебногоплана.рабочаяпрограммав5классерассчитанана 34ч.вгод(1ч.внеделю).

Личностныеипредметныерезультатыосвоениякоррекционногокурса

В соответствии с требованиями ФГОС к ФАООП для обучающихся с умеренной,тяжелой,глубокойумственнойотсталостью,сТМНР(вариант2)результативностьобучениякаждогообучающегосяоцениваетсясучетомособенностейегопсихофизическогоразвитияиособыхобразовательныхпотребностей.Всвязисэтимтребования к результатам освоения программы представляют собой описание возможныхрезультатовобразованияданнойкатегорииобучающихся.

Личностные(созданиепредпосылок):

• использованиеневербальныхсредствкоммуникациивконкретнойситуациивзаимодействиясознакомымисверстникамиивзрослыми,

• проявлениеинтересаиличногоотношения(интересно-неинтересно, приятно-неприятно)кразличнымвидамдвигательнойдеятельности,подвижнымиграм;

• проявлениежелания действоватьпособственномужеланию;

• готовностькположительным,бесконфликтнымформамвзаимодействиясовзрослымиисверстникамипривыполненииупражнений,припроведенииподвижныхигр;

• готовностькположительнымформамвзаимодействиясовзрослымиисверстниками,положительноеотношениекпомощипедагога.

Предметные(созданиепредпосылокдля):

• пониманияпространственныхпредставлений:«выше»,«ниже»,«за»,«под»,«над»ит.д.

• уменияориентироватьсявпомещениипоинструкциипедагога,

• уменияориентироватьсявсхеметела;

• формированияпредставленийоправильнойосанке, оправильномдыхании,

• формированиепредставленийопоследовательностидействийприосуществленииличнойгигиеныизакреплениеэтихпредставленийнапрактике.

• развитиядвигательныхфункций(способностиксамостоятельномупередвижению),формированияфондажизненноважныхдвижений,игровойдеятельности

• коррекциинарушенийвдвижениях(нарушениекоординации,ориентировкевпространстве,равновесияит.д.);

• расширенияобъемамышечно-двигательныхпредставленийидвигательнойпамяти;

• выполнениякомплексовподвигательному развитиюсопряженноспедагогом,наосноведемонстрации(самостоятельно,с помощью,созначительнойпомощью).

Формированиебазовыхучебныхдействий

• положительноеотношениекокружающейдействительности,готовностькорганизациивзаимодействияснейиэстетическомуеевосприятию;

• использоватьпринятыеритуалысоциальноговзаимодействиясодноклассникамииучителем;

• обращатьсязапомощьюиприниматьпомощь;
  -слушатьипониматьинструкциюкучебномузаданию вразныхвидахдеятельностиибыту;

• сотрудничатьсовзрослымиисверстникамивразныхсоциальныхситуациях;

• доброжелательноотноситься,сопереживать,конструктивновзаимодействоватьслюдьми.

Содержаниекоррекционногокурса

Содержаниепрограммногоматериала занятийкоррекционногокурсадля1¹-4классовсостоитизбольшогоколичестваподготовительных,икоррекционныхупражнений,атакжеподвижных игр коррекционной направленности, упражнений на развитие мелкой и общеймоторики.

Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), вположениисидя.Выполнениедвиженийголовой:наклоны(вправо,влево,впередвположении лежа на спине/животе, стоя или сидя), повороты (вправо, влево в положениилежа на спине/животе, стоя или сидя), «круговые» движения (по часовой стрелке и противчасовойстрелки).Выполнениедвиженийруками:вперед,назад,вверх,встороны,

«круговые». Выполнение движений пальцами рук: сгибание /разгибание фаланг пальцев,сгибание пальцеввкулак/разгибание.Выполнение движенийплечами.

Опоранапредплечья,накистирук.Бросаниемячадвумяруками(отгруди,отуровняколен,из-за головы), одной рукой (от груди, от уровня колен, из-за головы). Отбивание мяча отпола двумя руками (одной рукой). Ловля мяча на уровне груди (на уровне колен, надголовой).Изменениепозывположениилежа:поворотсоспинынаживот,поворотсживотана спину. Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вперед,назад, вправо, влево). Изменение позы в положении стоя: поворот (вправо, влево), наклон(вперед,назад,вправо,влево).Вставаниеначетвереньки.Ползаниенаживоте(начетвереньках).Сидениенаполу(сопорой,безопоры),настуле,садитьсяизположения

«лежанаспине».Вставаниенаколениизположения«сидянапятках».Стояниенаколенях.Ходьба на коленях. Вставание из положения «стоя на коленях». Выполнение движенийногами: подъем ноги вверх, отведение ноги в сторону, отведение ноги назад. Ходьба поровной горизонтальной поверхности (с опорой, без опоры), по наклонной поверхности(вверх, вниз; с опорой, без опоры), по лестнице (вверх, вниз; с опорой, без опоры). Ходьбана носках (на пятках, высоко поднимая бедро, захлестывая голень, приставным шагом,широкимшагом,вполуприседе,вприседе).Бегсвысокимподниманиембедра(захлестываяголеньназад,приставнымшагом).Прыжкинадвухногахнаместе,спродвижением(вперед,назад,вправо,влево).Прыжкинаоднойноге.Ударыпомячуногойс места(снесколькихшагов,сразбега).

Содержаниепрограммногоматериалазанятийкоррекционногокурсадля5-9классовсостоитиз разделов:

• «Основызнанийо техникебезопасности,личнойгигиене»;

• «Коррекционныедвигательныеупражнения»;

• «Коррекцияипрофилактика»:нарушенийосанки,сколиозов;координациядвижений,развитие крупныхдвижений;

• «Развитиемелкоймоторики»-развивающиеупражнения,работасдидактическимипособиямидляразвитиямелкоймоторики;

• «Ориентировкавпространстве,в схеметела» -шаги,построения;

• «Самомассаж»-обучениенавыкамсамомассажа.

Формапредставлениярезультатов

Впроцессеоценкидостиженияпланируемыхрезультатовиспользуютсятакиеметоды,какнаблюдение,анализарезультатовдеятельности.

Наиболеерациональныйспособпредоставлениярезультатов-описаниедостиженийобучающихсязапериодобучения(наборкомпетенций,позволяющихсоразмернопсихическим и физическим возможностям максимально самостоятельно решать задачи,направленныенанормализациюжизни)вдневникахнаблюденияивформехарактеристики

заучебныйгод.Результаты,наблюдаемыепедагогом,согласуютсясоспециалистамиидругимиучителями,работающимисобучающимися,наППк.

Критерииоценкиуменийинавыковобучающихся

ВсоответствиистребованиямиФГОСкадаптированнойосновнойобразовательнойпрограммедляобучающихсясумственной отсталостью(вариант2)результативностьобученияможетоцениватьсятолькострогоиндивидуальносучетомособенностейпсихофизическогоразвитияиособыхобразовательныхпотребностейкаждогообучающегося.

Материально-техническоеобеспечение

-мячиразличногодиаметра

• коврикигимнастические

• стенкагимнастическаяшведская

• скамейкагимнастическая

• матыгимнастические

• обручи

• тренажёры

-Муз.проигрыватель

Тематическоепланирование

Календарно- тематическоепланирование6класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551583-dvigatelnoe-razvitie-5-klaoo