Работа по развитию мелкой моторики в 1 классе на уроках письма..

Работа по развитию мелкой моторики в 1 классе.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают ум ребенка. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В.А. Сухомлинский

Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, т.к. развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации. Таким образом, возможности освоения мира этими детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку.

Учёные-физиологи утверждают, что если ребёнок в период 1,5-1,8 месяцев не берёт ручку 3 пальцами, до 2 лет держит ручку в кулаке, следовательно, будут проблемы с письмом. Чтобы помочь ребёнку избежать этих проблем, необходимо в дошкольном возрасте выполнять упражнения на движение пальцев и кистей рук: нарисовать волны (если карандаш в кулаке, то ребёнок рисует “всем телом”, пока не поймёт, что это неудобно; нарисовать птичек; изобразить солнце с лучами, задания на штриховку, рисование барашков, прямоугольных фигур (окон), составление узоров из кругов, рисование карандашами и красками различными способами, орнаменты на бумаге в клетку, повторение его на нелинованной бумаге, разнообразная работа с ножницами.

Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координационных движений руки. Техника письма требует сложной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.

Если мелкая моторика пальцев рук развита недостаточно, то с первых дней занятий в школе наблюдаются такие явления, как: 

• гипотония - слабое сжатие ручки;

• гипертония - сильное сжатие ручки;

• макро и микрография - когда ребёнок не видит строки. 

В этом случае на уроках письма нужно систематически проводить коррекционную работу.

Приведу в пример ряд упражнений.

I. Выполнение по зрительному образцу:

«В нашем дворе живут разные животные» 

Учитель показывает фигуру и называет животное. Дети повторяют. Затем, учитель называет животное, а дети должны самостоятельно воспроизвести образ.

II. Гимнастика для пальцев (в движении):

1. «Крестики». Поочередно как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, образуя крестик большого пальца последовательно с указательным, средним и т.д. Проба выполняется как в прямом (от указательного пальца к мизинцу) , так и в обратном ( от мизинца к указательному пальцу) порядке.

2. «Лошадки». Пальцы обеих рук быстро и сильно стучат по столу наподобие топота копыт (последовательно от мизинца к большому).

3. «Ухо –нос». Левой рукой взяться за кончик носа, а правой – за противоположное ухо. Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».

4. «Змейки». Представляем, что наши пальцы – это маленькие змейки. Они могут двигаться - извиваться навстречу друг другу. При этом сначала прорабатываются одноименные пальцы рук, а затем разноименные (например, большой палец правой руки мизинец левой руки).

5. «Замок». Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Двигать поочередно пальцами, на которые укажет ведущий. Палец должен двигаться точно и четко, не допуская сопутствующих движений. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук.

6. «Лезгинка». Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6 – 8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.

7. «Слоники». Пальцы обеих рук изображают ноги слона, идущего по столу. Только средний палец поднят вверх и не касается стола – это хобот. Нужно идти по столу, перебирая пальцами и ни за что не опуская средний палец.

8. «Котята». Одновременное сильное сгибание и разгибание пальцев обеих рук в верхних фалангах наподобие кошачьих лап.

9. «Каракатицы». Обе руки лежат ладонями на столе с выпрямленными пальцами. Средние пальцы сгибаются, отталкиваются от стола и передвигают ладонь. Остальные пальцы остаются выпрямленными.

10. Кулак – ребро – ладонь - на плоскости стола три положения руки последовательно сменяют друг друга. Выполняется 8-10 раз правой рукой, затем левой, далее обеими руками. 

11. «Цветок».

1 ч. Пальцы обеих рук образуют бутон цветка. Затем он начинает раскрываться по лепесткам (сначала размыкаются мизинцы, затем безымянные, после этого средние, указательные и большие). Запястья не размыкаются. Кисти рук образуют цветок, напоминающий тюльпан.

2 ч. Все в обратной последовательности.

12. «Человечек».

Указательный и средний пальцы вытянуть и опустить вниз, средний и безымянный пальцы прижать к ладони большим пальцем. Указательный и средний пальцы передвигать по поверхности стола, имитируя движения ног. Упражнение выполняется сначала одной рукой, затем – другой, после этого - двумя. Следить за тем, чтобы указательный и средний пальцы при выполнении сильно не сгибались.

III. Развитие реципрокной координации (межполушарное взаимодействие).

• Предложить ребенку положить перед собой руки – одна сжата в кулак, а другая – распрямлена, затем он должен одновременно изменять положение обеих кистей (медленно).

IV. Упражнения на переключение с одного действия на другое:

1. «Привет». Пальчики поздоровались с большим по очереди – "привет!" (плавно и резко, ведущая рука – дополнительная рука – 2 руки вместе) 

2. "Клубы дыма". Рука в кулак, один палец отставлен (все по очереди), имитация клубов – круговые движения вверх в воздухе. 

3. "Рисуем чешую у рыбы". Разными пальцами рисуем чешую вверх, вниз.

4. "Альпинисты идут по горам". Палец – крюк, который цепляется за горы.

V. Расслабление пальцев кистей рук.

(Вводится после сильного напряжения) Можно проводить после каждого упражнения. 

1. "Погладим котенка". Головка – спинка – хвостик – сбрасывающие движения, 3-5 раз каждой рукой. 

2. "Курочка пьет воду" – сбрасываем руки назад. "Курочка клюет зерно" – сбрасываем руки вперед. 

3. "Веселые маляры" – широкие размахи одной рукой, затем другой, потом 2-мя руками. 

4. "Качаем лодочку" – соединить ладони и качать вправо-влево.

5. "Музыканты" - движениями рук ребенок копирует игру на различных музыкальных инструментах.

6. "Солим суп" - локти опираются о стол, пальцы обеих рук воспроизводят движения.

На сегодняшний день создано множество обучающих прописей, в которых отражены задания на развитие мелкой моторики рук ребенка (серия «Развитие ребенка», серия «Прикольные тетради» автор Двинина Л.В.,  рабочие тетради Нефедова и Узорова и т.д).

Применение  данных  упражнений в повседневной работе повысят качество образования, так как у ребенка исчезнут проблемы «мелкой моторики».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/551701-rabota-po-razvitiju-melkoj-motoriki-v-1-klass