Урок литературного чтения по теме: «М. Пришвин» Осеннее утро

Урок литературного чтения во 2-м классе. М.Пришвин "Осеннее утро"

Цели:

• вызвать настроение, связанное с представлением картины природы (осени);

• передать чувства автора, его замысел;

• помочь детям представить образ (картину);

• выявить художественные возможности слова при создании картины природы;

• развивать речь, наблюдательность, чуткость к поэтическому слову;

• развивать творческие способности;

• воспитывать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведение;

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование:

1. Выставка книг об осени.

2. Рисунки, плакаты "Осень".

3. Чайковский П.И. "Времена года. Октябрь".

4. Картина Левитана "Золотая осень", И. Грабаря «Рябина и березы»

5. Листочки для рефлексии.

6. Запись чтения произведения «Осеннее утро» диктором.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ученик читает стихотворение А. Кардакова «Храм природы».

-Сегодня я приглашаю вас в храм природы.

- Откройте своё чуткое сердце, и любуйтесь ее красотами.

II. Подготовка к восприятию нового материала.

-Отгадайте загадку:

С веток листья быстро облетели

Дождь с утра и в тучах неба просинь,

В огороде овощи поспели,

По приметам видно- это ….(осень)

III. Речевая разминка и дыхательная разминка.

1. Осенью у Сени сени в сене.

2. Ца-ца-ца – осень у крыльца.
Цо-цо-цо – ветер дул в лицо.
Ца-ца-ца – закачались деревца

3. Подул ветер – У_У_У! Пожелтели, задрожали листья – Ф_Ф_Ф! Полетели на землю – П_П_П! Зашуршали – Ш_Ш_Ш!

III. Сообщение темы урока

- О каком времени года сегодня мы будем говорить?

- А вы любите осень?

- Что же вам в ней нравится?

- А как творческие люди: художники, музыканты могут выразить свои чувства, осеннее настроение? (картины, музыку)(слайд)

- А вот как видят осень знаменитые художники Иссаак Левитан и Игорь Грабарь (картина И. Левитана «Золотая осень», И. Грабаря «Рябина и березы»)

- Какие краски использовали художники в своей работе?

- А как выражают чувства писатели и поэты? (стихотворения и рассказы об осени)

- Сейчас мы это увидим

IV. Проверка домашнего задания.

- Вы дома готовили отрывки произведений поэтов об осени. Давайте их послушаем ( чтение стихотворений наизусть) ( музыка)

- Молодцы!

- Из четырех времен года А.С. Пушкин больше всего любил осень. Именно она вдохновляла его. И вот в одну такую осень А.С. Пушкин написал более 40 произведений.

- Скажите, а осень всегда одинакова на протяжении 3 месяцев?

- Какие периоды осени вы знаете? (ранняя или "бабье лето", золотая осень, поздняя осень).

V. ФИЗМИНУТКА

- Мы листики осенние,

На ветках мы сидим (садятся на корточки)

Дунул ветер – полетели (поднимаются, машут руками)

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

V. Изучение нового. Знакомство с биографией М.М.Пришвина.

- Какой раздел мы с вами сейчас изучаем? (ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ) (слайд)

- Сегодня мы прочитаем еще один текст об осени. Как же он называется? Подул осенний ветерок и все буквы рассыпались, помогите собрать название.

ЕНЕСОНЕ РУОТ

- Как вы думаете, о чем будет рассказывать автор?

- Откроем учебник.

- Кто автор этого произведения?

- Послушаем рассказ одного ученика о М. Пришвине ( слайд)

- Михаил Михайлович Пришвин очень любил природу и написал много замечательных книг. С ними вы можете познакомиться в нашей библиотеке или других библиотеках города.

- До работы с текстом разберем трудные слова, которые попадутся в тексте.(слайд)

1. Словарная работа

Мало-помалу (медленно по чуть-чуть)

Душа - бестелесная оболочка, невидимая человеческому глазу.

Перелетные - птицы, которые улетают в теплые страны.

2. Первичное восприятие текста

- Прослушайте текст, и попробуете увидеть осеннее утро таким, каким увидел его Пришвин.

- Понравилось ли вам? Что вы почувствовали?

3. Чтение текста. Подготовительная работа

-Подготовим наш речевой аппарат к чтению рассказа. (слайд)

-Прочитайте по слогам, затем быстро целыми словами:

Про-буж-да-ет-ся пробуждается

Па-ра-шю-тик парашютик

Раз-ле-те-лись разлетелись

Пе-ре-лёт-ные перелётные

- Читаем вслух жужжащим чтением.

4 Анализ текста.

- Какая осень изображена в рассказе? (ранняя, бабье лето)

- А вы наблюдали, как падают листья?

- Как это явление называется? (листопад)

- Как автор описывает обычное падение листьев? Прочитайте.

- С чем сравнивает автор полет листиков? (летит парашютиком, мотыльком, винтиком)

VI. Динамическая пауза.

- Давайте попробуем изобразить движения листочков.

(Как парашютиком - плавно, раскачиваясь из стороны в сторону; мотыльком - плавно кружась, винтиком - быстро кружась).

- Кто покажет?

- Молодцы!

Продолжение работы над текстом.

- Какое время суток описывает Пришвин? (утро)

- Прочитайте, как наступает утро. (А между тем мало-помалу день открывает глаза)

- Что значит "мало-помалу" открывает глаза? (Это раннее утро и наступает день, как после ночи мы открываем глаза и видим утро)

- Вот смотрите, день как живой. Как называется такой прием в литературе? (олицетворение)

- Что такое олицетворение? (Олицетворение - это когда неживое действует как живое)

- Молодцы!

- О каких птицах говорится в рассказе? Перечислите.

- Как их назвать одним словом? ( перелётные)

- Почему их так называют?

- А куда они улетают?

- А надолго они улетают?

- Вернутся?

- Вы видели, как улетают птицы?

Работа с 1-м абзацем.

- Глазками пробегитесь по первому абзацу и найдите, как автор называет птиц и листья? (листик за листиком, птички)

- А почему так? Что мы слышим в этих словах? (любовь к природе)

- Правильно.

Работа со 2-м абзацем.

- Прочитаем 2 абзац. Сколько здесь предложений?( 1)

- Пришвин стоял на берегу один?

- Как он стоял на берегу?

- А видели, когда люди так делают? (Сердце болит, человек переживает из-за чего-то).

- Давайте положим руку на сердце и подумаем, почему Пришвин так сделал? (Болит сердце, но физически, а от грусти)

- Говорят, что у каждого человека есть душа. - Ее никто не видел, но как будто бы она живет у нас в сердце.

- Душа - без тела, невидимая, бессмертная сила, имеющая самостоятельную жизнь от тела. Говорят, что когда человек умирает, душа остается.

- Да, душой автор как бы улетает вместе с листьями и птицами.

- Как вы думаете, какое у него было настроение?

- А вам бывает грустно?

Работа с 3-м абзацем

- Посмотрите на третий маленький абзац.

- Почему автор говорит: "бывает грустно, и так хорошо!"? Так бывает?

- А у вас было?

- А как автор прощается с листьями? Прочитайте.

Работа с 4-м абзацем

- Прочитайте последний абзац и скажите, о каком периоде осени здесь говорится?

- А везде ли у автора одинаковое настроение?

- Какое настроение у автора в начале рассказа?

- А потом какое настроение?

VII. Итог урока.

- Сегодня мы вспоминали разные произведения, но у них есть что-то общее. Что их объединяет? ( все они рассказывают о красоте природы и о любви к природе)

- Как знания, получение на уроке, пригодятся нам в жизни? ( они помогут нам лучше понимать природу, быть более внимательным к природе, быть более чувствительными в душе, развивается речь, словарный запас увеличивается)

Рефлексия

Выберите листок, чтобы оценить свою работу на уроке

Оранжевый -Я – молодец!

Желтый - Могу и лучше!

Зеленый - Надо постараться.

VIII. Домашнее задание

- У каждого времени года есть незаменимые, великолепные, неповторимые краски и звуки. Конечно, их неповторимо много у осени, поэтому домашнее задание будет необычным.

-Нужно нарисовать рисунок к произведению.

- За урок я поставила оценки.

- Вы хорошо работали, спасибо за урок!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552441-urok-literaturnogo-chtenija-po-teme-m-prishvi