Мастер-класс для педагогов по работе с родителями

Мастер-класс для педагогов по работе с родителями.

Цель: повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Задачи:

Выявить проблему в организации совместной работы педагога с родителями воспитанников.

Определить стратегии взаимодействия родителей и воспитателей.

Помочь педагогам в овладении понятием «профессиональная компетентность педагога в сфере общения с родителями воспитанников».

Ход мастер-класса:

Здравствуйте, коллеги. Мне бы хотелось поговорить с вами об одной из важнейших задач, стоящих перед дошкольной организацией, о взаимодействии с родителями для полноценного развития личности, воспитания духовных и семейных ценностей.

Цель моего мастер-класса показать вам свой подход в работе к родителям. Выбор темы скорее всего обусловлен желанием обсудить вместе с вами те формы проявления родительской любви и внимания, которые кажутся наиболее значимые для наших детей, тем более, что в нашей стремительной и материализованной жизни есть очень мало моментов чтобы остановиться и поразмыслить о своей родительской позиции.

И сегодня, мне бы хотелось поговорить с вами не только как с педагогами, но и как с родителями. Всем известно, что то что заложено в человека с детства, определяет его жизнь.

Представим с вами на мгновение, что вот этот стеклянный сосуд маленький человечек, который только родился. Наполним его душу разноцветными камушками, которые обозначают богатый духовный внутренний мир. Надо класть камушек в сосуд, и называть те качества, которыми вы бы хотели наполнить душу ребенка. Я начну первая: доброта... Посмотрите, у нас получается богатая, добрая, светлая душа.

Каждый из нас хочет, чтобы ребенок был умным, успешным, счастливым, добрым, здоровым (каждый листочек с этим словом вешаю на доску).

Но к сожалению, так не бывает, каждый ребенок индивидуален. И наша с вами задача, научиться любить не воображаемого идеального ребенка, а своего, родного, порой имеющего недостатки.

В работе с родителями я стараюсь использовать разные методы и приемы, и сегодня мне бы хотелось показать некоторые из них. Для этого порошу выйти сюда 4 человека – спасибо. Я предлагаю вам встать в круг и взяться за руки.

-Давайте поприветствуем друг друга открытой доброй улыбкой, ведь именно улыбка способствует созданию позитивного настроения, уверенности в себе, эмоциональной раскрепощённости. Мы сейчас все с вами немного волнуемся, мне бы хотелось, чтобы внутри каждого царила гармония и душевный покой. А для этого нужно просто улыбнуться друг другу. Улыбнулись? Молодцы, а значит вы готовы к общению. Присаживайтесь пожалуйста.

Вопрос к залу:

–Как вы думаете (вопрос к залу), почему люди любят объединяться в круг? Ответ: группа сплачивает, и объединяет людей. Этот прием называется рефлексивный круг. Я использую этот прием не только с детьми, но и с родителями. Это помогает лучше адаптироваться в коллективе, особенно перед началом родительского собрания. И это один из практических методов.

В настоящее время, все большее значение в решении социальных проблем играет социальная реклама, и агитирована она на привлечение внимания к самым актуальным проблемам общества и его нравственным ценностям. Внимание на экран. (Соц. ролик).

Мы с вами посмотрели отрывок из социального ролика «Всем родителям от детей». Это один из информационных методов, и он помогает наглядно увидеть проблему со стороны. В наше время развитие ребенка связанно очень часто с непониманием и невниманием взрослых. И я хотела бы вам предложить несколько практических приемов, которые помогли мне, и родителям моих воспитанников наглядно увидеть те ошибки, которые порой совершаем мы-взрослые.

Первый прием.

Обращаюсь к участникам:

- У вас на столах лежат листы бумаги. Возьмите их пожалуйста в руки. Сейчас мы с вами вспомним все негативное, что мы говорили в адрес своего ребенка. Вспомните, когда вы ругаете своего ребенка, порой грубо, не сдержанно, как у нас к сожалению, бывает. И мы будем с вами загибать листы, при каждом сказанном негативном слове. Я начну первой: отойди мне сейчас не до тебя… (загибаем лист).

Сейчас мы с вами будем разгибать его, но при этом будем вспоминать, все то доброе, что мы говорим нашим детям. Я начну первая: я очень горжусь тобой дочь... Мы с вами расправили лист, но посмотрите, остались линии сгиба, вот так же и в душе ребенка на всю жизнь остаются травмы от непонимания и невнимания взрослых. Таким методом я показываю родителям, как важно говорить с ребенком, выслушать, когда ему необходимо, и не просто слушать, не просто делать вид, что вы его слушаете, а именно выслушать и постараться его понять. Спасибо большое нашим участникам. Проходите, занимайте свои места.

Сейчас мне бы хотелось проиллюстрировать вместе с вами одну часто встречающуюся модель отношений родителя и ребенка, которая встречается очень часто. Для этого мне нужно 4 человека.

Второй прием.

У вас на подносах лежит аксессуар. Распределите пожалуйста между собой роли. (Надевают на себя аксессуары. Уточнить, кто они, в какой роли.)

Мамочек я попрошу стать на стульчики. И сейчас я предлагаю мамочкам, чтобы показать, что вы любящие и заботливые, протяните детям руки. (Дети отвечают на жест мам, протягивая руку). Посмотрите. Удобно ли родителям, удобно ли детям? -Нет, не удобно. Подумайте, исправьте ситуацию так, чтобы было удобно и взрослым, и ребенку. (должны стать на одном уровне)

Это одна часто встречающаяся позиция, которая мешает общаться взрослому и ребенку. Позиция «Разные уровни». Когда не видно глаз, не слышно слов – исчезает душевное тепло. Спасибо большое. Проходите пожалуйста на свои места.

Так же я рекомендую родителям своих воспитанников использовать один прием, который узнала на вебинаре у практикующего детского психолога Натальи Сиротич. С помощью этого приема можно установить с ребенком доверительные отношения. Этот психологический прием называется «Правило трех минут». Уникальное и в то же время простое правило, смысл которого заключается в том, чтобы радоваться при встрече с сыном или дочерью. Если вы будете всегда встречать малыша с большой радостью так, будто вы не виделись многие годы, то сразу заметите перемены. При этом не важно, забираете вы своего ребенка от бабушки, или из детского сада.Испытывая положительные эмоции, ребенок захочет поделиться с вами самым важным для него в течение первых минут встречи. Именно поэтому важно не упустить это время.

Третий прием.

Одним из новых методов воспитания душевности и доброты, являются сказки. Сказкатерапия- метод воспитания добрых чувств, автором которого является Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. Для показа этого метода мне нужно 4 человека.

Уважаемые участники, перед вами лежат конверты, возьмите их пожалуйста, я попрошу вас их открыть, там для вас задание, сочинить добрую концовку сказок «Колобок» и «Красная Шапочка». Работаем в паре.

И пока наши участники готовятся, мне бы хотелось показать еще один практический прием, который не оставил равнодушным ни одного родителя. Для этого мне нужен доброволец, который будет играть роль ребенка. Давайте с вами вспомним, как мы порой общаемся с нашими детьми.

Четвертый прием.

Ленты.

Если ребенок прыгает, много бегает, что мы ему говорим. -Не бегай, правильно. (завязываю ноги)

Если ребенок начинает капризничать, что мы ему говорим? -Не капризничай, не даем проявить свои чувства (перевязываю грудь)

Если ребенок слушает разговоры взрослых, порой невольно, что мы говорим, -Не подслушивай. (завязываю уши)

Если ребенок кричит, и отвлекает нас на наш взгляд. Что мы ему говорим? Не кричи. (завязываю рот)

Если ребенок берет то, что не положено брать без спроса. Что мы говорим? Не трогай. (Завязываю руки).

А сейчас мы спросим ребенка, удобно ли тебе? -Нет. И вот после этого всего мы продолжаем воспитывать ребенка, читать ему нотации, а ребенок в таком состоянии не способен ничего воспринимать, он хочет одного, он хочет освободиться.

Попробуем вместе с вами найти компромиссы:

-Мы должны не завязывать руки, а что сделать? –занять, или объяснить, что этого трогать нельзя.

-Мы должны не завязывать ноги, а что? –переключить на спокойную игру, или объяснить почему нельзя прыгать.

-Мы должны не завязывать ребенку рот, а что? Объяснить, что разговаривать, можно даже песни петь, но тихим спокойным голосом.

-Мы должны не завязывать уши ребенку, а что? –а объяснить.

-Мы должны не завязывать сердце ребенку, а что? – мы должны выслушать, попытаться понять, чего хочет наш ребенок.

Спросим ребенка, как ты себя чувствуешь сейчас?

Спасибо большое за участие, проходите на место.

Мы с вами нашли компромисс в решении такой проблемы. Мы не должны запрещать ребенку познавать мир, ведь только в познании окружающего мира, в общении со взрослыми, с родителями, ребенок развивается и это влияет на его социализацию. Мы не должны запрещать, мы должны объяснять, почему-то или это нельзя делать.

Думаю, наши участники уже готовы, напомню задание, сочините пожалуйста добрую концовку сказок.

1 сказка. Катится колобок дальше и видит, идет ему на встречу лиса, колобок остановился, а лиса даже не замечает его, идет опустив голову. Такая грустная и печальная. Колобок и говорит… (участники продолжают сказку)

2 сказка. Как-то раз испекла мама пирожок и сказала дочке:

– Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она. Собралась Красная Шапочка и пошла к бабушке. Идет она лесом, а навстречу ей – серый Волк.

– Куда ты идешь. Красная Шапочка? А Красная Шапочка и отвечает… (участники продолжают сказку)

Спасибо вам большое. Это один из не традиционных подходов в работе со сказкой, который помогает и родителям, и детям понять, что в сказке или в герое хорошего, что плохого. Придумать новую, свою сказку, где бы герой обязательно исправился, и добро восторжествовало бы. Применение таких практических приемов помогаем родителям не только впитать новые знания, но и найти новые приемлемые пути решения, проанализировать сложившуюся ситуацию.

Закончить свой мастер класс я бы хотела словами Василия Александровича Сухомлинского: «Если вы воспитываете в ребенке добро, в результате получите добро. Воспитываете зло, в результате получите зло. Ибо ребенок не рождается хорошим человеком, человеком его надо сделать…» Спасибо вам большое за внимание. У меня все.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего типа с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №20»

Мастер-класс для педагогов по работе с родителями

Выполнила: Левтерова Е.Н.

г. Михайловск, 2022г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552562-master-klass-dlja-pedagogov-po-rabote-s-rodit