Тема: «Художественное своеобразие иронического рассказа Надежды Тэффи «Репетитор»

Конкурс педагогических проектов «Будущее Отечества в руках Учителя» ФГБУ «Президентская библиотека имени Б.Н. Ельцина»

Конкурсный урок «Будущее Отечества в руках Учителя»

Номинация «Лучший урок литературы»

Тема: «Художественное своеобразие иронического рассказа Надежды Тэффи «Репетитор»

Автор: Захарова Елена Николаевна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

лицей №408

Пушкинского района

2023год

г. Санкт-Петербург

Аннотация

Урок литературы на тему: «Художественное своеобразие иронического рассказа Надежды Тэффи «Репетитор» посвящён анализу малоизвестного произведения, а также его художественным особенностям и нравственным проблемам общества. Урок рассчитан на учеников 8 класса и старше, в рамках урока внеклассного чтения или регионального компонента. В работе исследуются факты жизни и творчества Н.А.Тэффи с опорой на материалы Президентской библиотеки имени Б.Н. Ельцина. События в рассказе происходят в начале 20 века, поэтому ученикам предлагается погрузиться в эпоху тех событий, используя материалы библиотеки, можно узнать о том, как было организовано образование гимназистов. Также в рассказе указаны географические данные- названия улиц, где разворачиваются события с главным героем Николаем Факеловым, учащимся предлагается обратиться к материалам краеведения г. Санкт-Петербурга, изучить карту города, справочные и исторические документы. Знакомясь с уникальными материалами фонда Президентской библиотеки, можно прочитать сведения о династии Романовых и ответить на вопрос: «Почему имя Тэффи было связано с царствованием последнего русского императора». Основная часть посвящена выполнению творческих задач при анализе произведения и выявлению художественных особенностей ироничного рассказа, роли смеха в раскрытии образов главных героев, поиска нравственных проблем, освещённых автором.

В работе использовано 6 ссылок на материалы фонда Президентской библиотеки, а также список используемой литературы.

Введение.Сегодня творчество Н.А. Тэффи слабо изучено. Это связано с тем, что творчество писателя в течение десятилетий было под запретом, несмотря на то, что является классикой русской литературы, популярность автора при жизни и высокие оценки творчества современниками. При анализе рассказа используется технология развития критического мышления через чтение и письмо, основанная на требовании ФГОС, а также внедрение современных международных критериев в оценке качества образования: технология читательской и функциональной грамотности учащихся. В школьной программе по литературе для 5-9 классов
под ред. Коровиной В. Я., Журавлева В.П. и др., творчество Тэффи изучается в среднем звене (в 5-м, 8-м, 9-м классах), в контексте журнала «Сатирикон» и юмористических рассказов XX века, совместно с теорией о юморе и сатире. Именно поэтому выбор пал на данные технологии, так как развивает способность детей рассуждать, анализировать, аргументировать, что является необходимым качеством в современных условиях обилия информации.

Цель содержательная: Выполнить анализ рассказа «Репетитор», выявить его художественное своеобразие;деятельностная: научиться анализировать тексты, используя образовательные ресурсы Президентской библиотеки.

Образовательные: восстановить и обогатить знания о творчестве Н.А. Тэффи, выполнить анализ рассказа «Репетитор», совершенствовать навык анализа литературного произведенияРазвивающие: развитие критического мышления, совершенствование навыка выразительного чтения текста. Воспитательные: привлечь внимание к персоне и творчеству Н.А. Тэффи, воспитать внимательное отношение к художественному слову и истории России. Планируемые результаты: научиться работать с текстами, находить информацию, пользуясь материалами Президентской библиотеки, используя ИКТ. Тип урока: Урок открытия нового знанияМетоды: работа в группах, взаимопроверка, фронтальный опрос, слово учителя, беседа, чтение текста с остановками, просмотр видеоролика, аудио материала. Оборудование: презентация, доска учебная, видеофильм, аудио текст, раздаточный материал с текстом произведения.

Содержание занятия

I. Слово учителя. Здравствуйте, друзья, давайте вначале улыбнёмся друг другу. Как говорил русский писатель Л.Н.Толстой: «Ничто так не сближает людей, как хороший, безобидный смех. А в сближении людей-главная задача искусства». Однако латинская поговорка утверждает, что смеясь, высказывают правду. Предположите, о чём сегодня будет идти речь на уроке?

Правильно, сегодня мы поговорим о юморе в жизни и литературе, а также ответим на вопрос в чём тайна, мудрость и правда смеха.

Знаете ли вы, что в начале 20 века в русской литературе появилось новое имя писателя, которую будут по праву называть «королевой смеха». В 2022 году скромно отмечалась памятная дата -150 лет со дня рождения Надежды Александровны Тэффи. Обратите внимание на цитату Максима Горького: «Если бы вы знали, как России необходим хороший, умный, образованный учитель. У нас в России его необходимо поставить в какие-то особенные условия, и это нужно сделать скорее, если мы понимаем, что без широкого образования народа государство развалится как дом, сложенный из плохо обожжённого кирпича. Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело… Он должен быть первым человеком, чтобы ответить на все вопросы, чтобы все черпали в нём силу, достойную внимания и уважения.»

Какие ключевые слова вы выделили бы? Правильно: «России необходим хороший, умный, образованный учитель». И тема урока, как вы догадались, будет созвучна этой мысли.

Итак,тема урока: «Художественное своеобразие иронического рассказа на основе анализа произведения «Репетитор» Надежды Тэффи».

Цель: Выполнить анализ рассказа «Репетитор», выявить его художественное своеобразие, а также научиться анализировать тексты, используя образовательные ресурсы Президентской библиотеки.

Подумайте, какие задачи мы сегодня должны решить? Познакомиться с биографией и творчеством Надежды Тэффи, раскрыть секрет псевдонима. Развивать воображение и познавательный интерес к истории России. Воспитывать любовь и уважение к человеку и художественному слову. Я вам раскрою секрет, есть еще задача –анализ текста будет опираться на материалы сайта Президентской библиотеки, решение заданий направленны на развитие функциональной грамотности и критического мышления.

II. Знакомство с творчеством и биографией Тэффи. Посмотрите видео лекцию, перейдя по ссылке, или воспользуйтесь презентацией, ответьте на следующие вопросы

Посмотрите видео издания «Книжная полка» -выпуск 80, пользуясь ссылкой, и ответьте на вопросы.

1) Объясните возникновение псевдонима Надежды Александровны (имя слуги Степан, а домашние называли его Стеффи. Отбросив из деликатности первую букву, чтобы не зазнался, писательница «решила подписать пьеску свою „Тэффи “

2) Тэффи обожали и в царской семье. По легенде, когда к 300-летию дома Романовых было решено составить юбилейный сборник, у императора спросили, кого из писателей он хочет там видеть, император заявил: «Тэффи и только ее». Кто из императоров действительно мог произнести эти слова? Воспользуйтесь ссылкой [1] Президентской библиотеки https://www.prlib.ru/item/457716#v=d&z=2&n=5&i=397241_doc1_70242BD8-617D-4DBB-B78C-2377FEE423C3.tiff&y=349&x=578 и обоснуйте, доказав своё мнение

А) Николай 1 Б) Александр 3 В) Николай 2

Автором данного высказывания можно считатьНиколая 2, дата празднования трёхсотлетия Дома Романовых 1913 год.

3) Дополните нужное слово жизненного кредо писательницы «В день, когда престаёшь смеяться-начинаешь… (болеть, грустить,стареть).

Как бы объяснили смысл этого высказывания? (Действительно, смех продлевает жизнь и улучшает настроение, а также легче перенести неудачи и невзгоды).

3.Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Надежда Тэффи (1872–1952) — русская писательница, поэтесса, переводчица, родом из Санкт-Петербурга. Под этим звучным псевдонимом скрывалась женщина с невероятным умом и талантом Надежда Александровна Лохвицкая. Биография полна интересных фактов, она оставила большой след в культуре ХХ века. Например, Тэффи в 13 лет прочла роман «Война и мир» Л.Н. Толстого, который станет навсегда любимым писателем. Расстроенная гибелью Андрея Балконского, она отправилась к самому автору просить изменить сюжет романа, но, овладевший трепет и стеснение, сковали проявление благородного порыва. Первая ее книга – «Юмористические рассказы» – появилась в 1910 году, а в 1912 г. был напечатан рассказ «Репетитор». Популярность Тэффи с каждым днем только нарастала. До революции сборник переиздавался 10 раз. Появлялись все новые произведения, а театры охотно ставили ее пьесы. Она была постоянным сотрудником журнала «Сатирикон», оказавшись в эмиграции в 1920 году, печаталась во многих изданиях, писала воспоминания о знаменитостях, с которыми довелось быть знакомой, а во время ВОВ пережила все тяготы войны, голодая во Франции.

4.Перейдите по ссылке Президентской библиотеки и найдите следующую информацию 1) С каким журналом сотрудничала Тэффи в эмиграции? [2] https://www.prlib.ru/item/957368#v=d&z=1&n=5&i=12139370_doc1.tiff&y=-48.94384765625&x=553

«Жар Птица» рассказ «Соловки»

2) В каком году был напечатан «Репетитор?» (1912)

3) Кто был одним из любимых писателей Тэффи? (Л.Н.Толстой)

4) Определите стиль прочитанного текста. (Стиль публицистический, так как представляет собой статью, содержащую биографические данные о писателе)

5.Прежде чем начать анализ рассказа «Репетитор», послушайте справку о гимназиях России 19 века. Для этого воспользуйтесь ссылкой ПБ, где вы узнаете необходимую информацию о гимназистах, [3]

https://www.prlib.ru/item/355099#v=d&z=3&n=5&i=5620960_doc1_2F32CE08-480D-4ECA-9A76-88567D1DC5E0.tiff&y=475.140625&x=542.5

Из документа мы узнаём, что наиболее престижным учебным заведением в Российской Империи считалась семилетняя классическая гимназия, куда поступали дети в первый класс не моложе 10 лет. Обучение было платное, поэтому образование могли получить не все желающие. По свидетельству первой переписи населения Российской империи 1897 неграмотными оставалось две трети населения. По окончанию гимназии выдавался аттестат 2 разряда гражданской службы.

6. Прослушайте аудиокнигу «Репетитор», внимательно следя за текстом, лежащим у вас на столе, приготовьтесь выполнить задания

Сформулируйте значение слова РЕПЕТИТОР. Словарь Ушакова - домашний учитель, помогающий неуспевающему ученику в прохождении школьного курса. В дореволюционной России репетиторами называли учеников старших классов гимназий, помогающих за деньги ученикам младших классов выполнять домашние задания

- Кто герои рассказа? (Факелов Николай, госпожа Ветчинкина и её дети)

- Сколько лет Николаю Факелову? Как вы это вычислите? (17-18 лет, т.к. в гимназию поступали в 10 лет, а Николай ученик 8 класса)

Гимназист дает объявление, где указывает адрес Знаменская 5 (после 1917 г. была переименована в ул. Восстания),приглашение пришло на ул.Бармалеева 12 , перейдя по ссылке ПБ , мы можем увидеть исторический документ, подтверждающий, что такие улицы реально существовали[4] https://www.prlib.ru/item/357202#v=d&z=3&n=5&i=712821_doc1_7052082B-55F0-4B40-8E02-966CCF154534.tiff&y=454.876953125&x=580

Давайте попробуем определить маршрут, который совершал Николай, в этом поможет ссылка ПБ на план города[5]https://www.prlib.ru/item/363380#v=d&z=2&n=5&i=162833_doc1_5A8040CF-FEB1-486E-9CF8-A6FE7B819716.tiff&y=1514.87890625&x=1588

Воспользовавшись современным планом города, построим маршрут и решим задачу. Дано: S –расстояние, V-скорость, t- время. Вопрос: сколько времени приходилось тратить гимназисту на путь от дома 5 к дому 12 в одну сторону?

Ответ:t=S:v (1 час -60 мин., t=6:5=1,2 ч. 60*1,2=72 мин, или 1 час 12 мин.

III Анализ рассказа

1.Почему Николай Факелов решает подать объявление в газету, укажите детали. (У него прохудились сапоги, он закладывает теткину солонку, выручает на этом копейки, что становится следствием нелепостей в сокращенном объявлении)

2.Перечитайте ещё раз это объявление, можно ли понять смысл содержимого? «Гимн. 8 кл. г. по вс. пр. тр. пр., р. не ст. Знам. 5. Н. Ф., др.»

(Понять смысл невозможно, этот парадокс подчёркивает комичность ситуации, т.к полуграмотная «госпожа» не только даёт незамедлительный ответ и нанимает гимназиста на работу, но и не стесняется загружать оного домашними делами в отсутствии мужа)

3.Найдите подтверждение этому (Во-первых, речь Ветчинкиной неграмотна, насыщена просторечиями, такими как: божеска милость, намедни, дилехтор, пожалуйте для переговору, шкурьте его,вот они кто…). Во-вторых, автор не указывает её имени, поэтому можно сделать вывод о собирательном образе предприимчивой хозяйки, которая с каждым разом нагружает сверхурочно Николая два месяца и кормит обещаниям.).

4.Какой синоним к слову репетитор используется в тексте? (Господин учитель). Какой еще синоним можно подобрать к этому слову? (Преподаватель)следовательно должно быть уважительное отношение к герою рассказа.

5.Найдите детали, подчёркивающие скрытый подтекст.

(У оболтуса кол по французскому, сидит три года в одном классе, также задаёт девочка вопрос «Как по-немецки будет картофель?», «Дер фруктус» -выкручивается репетитор.Замечание о том, что прежний учитель говорил по-другому, наталкивает читателя на то, что и с прежними учителями была похожая история, однако и сам учитель допускает ошибку в незнании немецкого языка)

Работа в группах. Заполните таблицу «Языковые средства создания комического»

6.   О чем свидетельствует тот факт, что Факелов всё терпит, но не бросает репетиторство, хотя выполняет роль няньки? (Он надеется на порядочность и честность семьи Ветчинкиных) Почему Ветчинкины не заплатили за работу Факелову? Справедливо ли это?

 Как вы понимаете финал рассказа? Но душа его не могла подбочениться. Она тихо и горько плакала и понимала, что считаться ни с кем не придется, что его обидели и выгнали, и что ушел он окончательно, совсем ушел — плюскепарфе!

IVВывод

-Что же представляет собой рассказ, юмор или сатиру? (В рассказе есть и юмор, и сатира. Автор сатирически изображает госпожу Ветчинкину и её мужа, в их лице беспардонных, малограмотных, лживых, пустых, пошлых, паразитирующих на других людях эгоистов)

-Что показалось вам смешным? (В рассказе Тэффи ситуация доводится до абсурда: нанятый репетитор обвиняется в обмане и выгоняется с позором)

-В чем актуальность рассказа? (Нравственные проблемы рассказа, написанного в начале 20-го века, к сожалению, остаются актуальными, люди часто сталкиваются с обманом)

-Вернёмся к ключевым словам Максима Горького«России необходим хороший, умный, образованный учитель», так над чем заставляет задуматься рассказ? (Уделяя внимание комической стороне, писатель хочет не только рассмешить, но и показать всю несуразицу, несправедливость, незащищённость в которые попадает впервые начинающий репетитор. Тема «маленького» человека актуальна и в наши дни, так как одного желания быть учителем, репетиром, чтобы оценили твои достоинства справедливо и честно недостаточно. Для того, чтобы с тобой считались, необходимо быть хорошо образованным, дипломированным учителем, умело вести переговоры о трудоустройстве)

-Можно ли считать, что сатирическая направленность произведений является в творчестве Тэффи ведущей? (Можно считать сатирическую направленность ведущей, так как большинство произведений Тэффи, написаны в этом ключе (фельетоны, рассказы, остроты, работа в сатирическом журнале «Сатирикон»)

 -Как вы думаете, почему сатирическая тематика была близка Тэффи? Тэффи неоднократно поднимает жизненные вопросы в своих произведениях, говоря о том, что у смеха две стороны и прежде всего смех для писателя –прощение и не осуждение, автор не навязывает свою точку зрения, читатель приходит к выводу самостоятельно.

V. Итог урока

-Ребята, какие уроки для себя извлекли сегодня? Чему же учит нас Тэффи?

VI. Домашнее задание дифференцированное:

-Напишите развёрнутый ответ 5-8 предложений на вопрос «Какие чувства вызывает рассказ Н.А. Тэффи «Репетитор»?

- Задание по желанию: нарисуйте иллюстрацию к прочитанному рассказу

-Задание повышенной сложности: воспользуйтесь ссылкой и познакомьтесь с книгой Н.А.Тэффи «Воспоминания», где в одной из историй происходит похожая ситуация, напомнившая Тэффи, как она в 13 лет обратилась с просьбой к Л.Н.Толстому. Вопрос: «Какой ответ получила молоденькая актриса от Надежды Александровны?», прокомментируйте его [6]  https://www.prlib.ru/item/1333651#v=d&z=3&n=5&i=14773456_doc1.tiff&y=504.48046875&x=571

VII Рефлексия. Перед вами лежат листочки, заполните

Заключение.При планировании урока по литературе материалы фонда Президентской библиотеки помогли реализовать цели и задачи для анализа текстов. Во-первых, нестандартный подход, который позволяет развить читательский интерес подростков, создать проблемную ситуацию на уроке, динамичность, повысить исследовательский интерес. Во-вторых, ученики могут пользоваться поиском материалов не выходя из класса, что привносит новизну урока. В-третьих, ребята в процессе учатся пользоваться меню, разделами фонда библиотеки. В разделе «Коллекции» представлены уникальные исторические документы и книги, например «Трёхсотлетие Державному дому Романовых» под редакцией Е.В. Богдановича 1913г. При желании ученики могут пролистать страницы журнала «Жар Птица» и познакомиться с богатым содержанием: иллюстрации Николая Рериха; увидеть редкие фотографии и прочитать произведения других авторов, тем самым расширить знания о печатной периодике начала 20в.В коллекции, где представлены страницы истории, ученики подробно знакомятся с г. Санкт-Петербургом, устройством учреждений, карт, справочников, планом города после наводнения 1824-1931г.Учитывая, что при поиске информации о Н.А. Тэффи в интернете, обнаружилось, что книга «Воспоминания» представлена только фрагментами. Материалы же библиотеки позволяют прочесть её полностью, увидеть оригинальные состарившиеся страницы, что воспитывает чувство трепетного отношения к книгам. На сайте Президентской библиотеки удобно находить материал, пользуясь поисковиком, менять масштаб изображения, сканировать, сохранять и распечатывать материалы. Для педагогов и учеников этот ресурс может быть целой находкой в организации учебного процесса,так как на занятии цель показать и создать условия для самостоятельного изучения. По такому принципу строится новая типология уроков.

Библиографический список

Брызгалова, Е.Н. Изучение рассказов Тэффи в средней школе. Вестник ТвГУ. Серия: Филология (8). 2007. С. 120-126.

Денисова, Е.А. Детское восприятие «прекрасного» и «безобразного» в рассказах Тэффи. Сюжетология и сюжетография. 2016. № 1. С. 141-147.

Евстигнеева (Спиридонова), Л.А. Журнал «Сатирикон» и поэты-сатириконцы. М., Наука, 1968.

Звягин, Л.С. Понятие и технология критического мышления как основа современных образовательных технологий. 2016.Т. 1. С. 102-108.

Михайлов, О. Н. Смех грустный (О Тэффи). / Страницы русского реализма. (Заметки о русской литературе XX века.) – М.: Современник, 1982. – 288 с.

История русской литературы XX—начала XXI века: учебник для вузов в 3-х частях с электронным приложением. Часть II: 1925–1990 годы / Сост. и науч. ред. проф. В. И. Коровин - М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2014. – 511с.

Тэффи. Ностальгия: Рассказы; Воспоминания. / Сост. Б. Аверина; Вступ. ст. Э. Нитраур. – Л.: Худож. Лит., 1989. – 448 с.

Библиографические описания использованных электронных ресурсов Президентской библиотеки

Богданович, Евгений Васильевич (1829-1914). Трехсотлетие державному дому Романовых, 1613-1913/ [Е. Богданович] .- Санкт-Петербург : Товарищество Р. Голике и А. Вильборг , [1913] .- 142, [2] с. : ил., портр. ; 23 см .- Авт. указан в предисл.https://www.prlib.ru/item/457716#v=d&z=2&n=5&i=397241_doc1_70242BD8-617D-4DBB-B78C-2377FEE423C3.tiff&y=349&x=578(дата обращения: 31.07.2023).

Жар-птица = Jar-ptitza. Russische Monatsschrift fur Kunst und Literatur. Revue russe d’Art et de literature : ежемесячный литературно-художественный иллюстрированный журнал. - № 1-14. -Париж ; Берлин : Русское искусство, 1921-1926.https://www.prlib.ru/item/957368#v=d&z=1&n=5&i=12139370_doc1.tiff&y=-48.94384765625&x=553 (дата обращения: 31.07.2023).

Пушкарев, Иван Ильич (1808-1848). Описание Санкт-Петербурга и уездных городов С.-Петербургской губернии : с виньеткой и планом С.-Петербурга, исправленным Комитетом гидравлических работ и городских строений : ч. [1]-4 / [соч.] Ивана Пушкарева. - Санкт-Петербург : издано собств. иждивением автора, 1839-1842. - 21 см. -Загл. обл.: Описание Санкт-Петербурга.Загл. ч. 4: Описание Санкт-Петербургской губернии.Ч. 2-4 изгот. в тип. С.-Петерб. губерн. правл. .1. Санкт-Петербург, город -- История -- 18 - 19 вв..https://www.prlib.ru/item/355099#v=d&z=3&n=5&i=5620960_doc1_2F32CE08-480D-4ECA-9A76-88567D1DC5E0.tiff&y=475.140625&x=542.5(дата обращения: 31.07.2023).

Перечень домов и улиц г. С.-Петербурга, с указанием мировых и полицейских участков, коим они подведомственны. - Санкт-Петербург : Д. В. Чичинадзе, 1898. -36 с. ; 18 см .1. Санкт-Петербург: страницы истории (коллекция). 2. Территория (коллекция). 3. Санкт-Петербург, город -- Улицы -- История -- Справочники.https://www.prlib.ru/item/357202#v=d&z=3&n=5&i=712821_doc1_7052082B-55F0-4B40-8E02-966CCF154534.tiff&y=454.876953125&x=580 (дата обращения: 31.07.2023).

Россия. Министерство внутренних дел. Техническо-строительный комитет.

С.-Петербургская губерния. План г. С.-Петербурга после наводнения 1824 г. 1831 г. [Дело]. - 1824-1831. - 2 листа. - (Фонд Техническо-строительный комитет МВД. Опись № 167. Петербургская губ.). -Заголовок дела на папке: План гор. Петербурга после наводнения 1824 г. : 1824.Рукописный текст. Бумага. Тушь, карандаш, акварель. В деле содержится 1 документ: План частей С.-Петербурга, подвергшихся наводнению в 1824 году. Масштаб: в одном английском дюйме 100 саженей .1. Территория (коллекция). 2. Наводнения -- Санкт-Петербург, город -- Документы и материалы. 3. Санкт-Петербург, город -- Планировка и строительство -- 19 в. -- Документы и материалы. 4. Планы городов -- Россия -- 19 в. -- Документы и материалы.https://www.prlib.ru/item/363380#v=d&z=2&n=5&i=162833_doc1_5A8040CF-FEB1-486E-9CF8-A6FE7B819716.tiff&y=1514.87890625&x=1588 (дата обращения: 31.07.2023).

Тэффи, Надежда Александровна (1872-1952). Воспоминания / Н. А. Тэффи. - Paris : Возрождение, 1932. -265 с.. - .1. Тэффи, Надежда Александровна (1872 - 1952) -- Воспоминания, записки и т.п.. 2. Народ (коллекция). 3. Россия в лицах (коллекция). 4. Гражданская война и военная интервенция в России -- 1918 - 1920 -- Воспоминания, записки и т.п.. https://www.prlib.ru/item/1333651#v=d&z=3&n=5&i=14773456_doc1.tiff&y=504.48046875&x=571 (дата обращения: 31.07.2023).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552733-tema-hudozhestvennoe-svoeobrazie-ironicheskog