Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с художественным творчеством и окружающим миром ТРИЗ в старшей группе на тему «Волшебные камушки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №38» г. Сыктывкара

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с художественным творчеством и окружающим миром ТРИЗ

в старшей группе на тему «Волшебные камушки»

Подготовила:

воспитатель старшей гр. №18

Ватаманова Надежда Алексеевна

г. Сыктывкар

Предмет деятельности: изобразительная деятельность и художественный труд.

Программное содержание:

• Сформировать навыки работы с различной фактурой материала, учить распознавать форму предметов;

• учить замечать красоту природных материалов. В том числе воспитывать интерес и любовь к родному краю, природе.

• развивать абстрактное мышление, воображение, тактильное восприятие. В том числе развивать фантазию и выработку творческого мышления;

• закрепить навыки работы с гуашью, смешение цвета на палитре. В том числе совершенствовать технические изобразительные навыки, используя нетрадиционное рисование на различных фактурах и формах (камни).

Цель введения методов приёмов ТРИЗ в изобразительную деятельность детей: воспитать творческую, эстетически развитую личность, способную к самовыражению через различные формы изодеятельности.

Словарь:фактура,зависть, жадность, плаксивость, радуга.

Возраст: 5-6 лет

Оборудование и раздаточный материал: камни разных форм, размеров и фактур, гуашь, кисти, банка для воды, замок из песка (глины, бросовых материалов), цветные камушки-конфетки.

Ход занятия:

1. Организационный компонент. Задача: создание комфортных условий для развития творческого мышления детей 5 – 6 лет.

Воспитатель:

Эмоциональное прочтение приветственного стихотворения:

«Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано

И приветствуем тебя!»

2. Введение детей в проблемную ситуацию.Задача: закрепить представление о добре - зле, красивом – не красивом, веселый – грустный и.т.д., следовательно, сформировать представление о чувствах человека.

Воспитатель рассказывает историю о злом волшебнике.

Сегодня, я хочу рассказать вам одну интересную и поучительную историю.

В одной сказочной стране, на берегу быстрой реки жили необыкновенные жители. Все они жили очень дружно, не обижали друг друга, не ссорились, помогали и заботились о друзьях. Всем было очень весело и хорошо.

Но однажды об этой удивительной стране узнал злой колдун по имени ЗАВИСТЬ (Это человеческое чувство обиды на другого). Он позвал своих помощников ЖАДНОСТЬ, и ПЛАКСУ, которые решили заколдовать эту сказочную и добрую страну. Злые колдуны превратили всех жителей волшебной страны в бездушные холодные камни, которые оставались без чувств и уже не могли ни радоваться, ни удивляться красоте природы.

Так бы и оставались лежать они камнями на берегу быстрой речки, если бы однажды туда не попала добрая фея РАДУЖНАЯ БАБОЧКА со своими помощниками маленькими волшебниками.

Воспитатель предлагает рассмотреть тактильно разные по форме и фактуре камушки, сначала неокрашенные и просит сделать вывод какие они?

Ответы детей: холодный, грустные, не красивый.

Тогда воспитатель делает следующий шаг, предлагает рассмотреть окрашенные оживленные, волшебниками, камни. Какие теперь они стали?

Ответы детей: теплые, добрые, веселые, красивые, сказочные.

3. Творческая деятельность. Задача: организация к креативной деятельности с выработкой творческого мышления.

Воспитатель мотивирует детей.

Хотите сейчас стать ВОЛШЕБНИКАМИ и помочь доброй фее РАДУЖНОЙ БАБОЧКЕ расколдовать жителей сказочной страны? Тогда давайте при помощи наклеек, сделаем из самой обычной кисточки – волшебную палочку - кисточку. Процесс переделки из кисточки в волшебную палочку – кисточку.

4. Пальчиковая гимнастика. Задача: развитее мелкой моторики рук.

Добрая фея РАДУЖНАЯ БАБОЧКА предложила такую замечательную идею перед началом рисования провести пальчиковую гимнастику.

1. Задание – пересыпать камушки из одной руки в другою.

2. Потереть камушки в обеих ладушках.

3. Ощупать каждый камушек и выявить форму.

5. Творческий процесс:

Воспитатель предлагает сделать из холодных и скучных камней, радужные и оживленные.

- Прошу вас, ПОМОШНИКИ приступить к волшебству. Пусть каждый из вас выберет себе камень и расколдует его. Дети выбирают камни по форме, размеру и текстуре.

Воспитатель предлагает детям, рассмотреть схемы, готовые образцы с изображением насекомых и приступают к рисованию.

На протяжении всей работы в студии звучит мелодия.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь каждому ребенку (при необходимости).

6. Физминутка для закрепления эмоций детей и проработка мордочки и камушка.

Прием «Рисование эмоций», задача каждому ребенку по очереди изобразить следующие предложения:

- улыбнись, как божья коровка;

- порадуйся как пчёлка на цветке;

- отдохни, как стрекоза на ветке;

- задумайся как паучок на паутинке;

- покажи довольную муху на окне.

Воспитатель: замечательно, теперь мы знаем, как выглядят насекомые и можем даже представить их добрую и веселую мордочку.

7. Анализ работ. Задача: выявить творческий потенциал каждого ребенка.

Воспитатель просит детей рассказать, какой расписной камушек понравился им больше всего, кто на нем изображен и почему он понравился.

8. Рефлексия. Задача: закрепить навыки художественной деятельности и выработки творческого мышления.

По окончании работы, детям предлагается сделать выставку у имитации реки с песочным (глиняным) замком кладут разрисованные камни около реки и замка. Педагог благодарит их за работу, за оказанную помощь жителям сказочной страны и предлагает выбрать ту разноцветную конфетку – камушек, которая отражает эмоцию ребенка от занятия.

Список литературы:

1. Генрих Альтушеллер. Найди идею. Введение в ТРИЗ – теорию решения изобретательских задач. – М.: Альпина, 2011.

2. Корзун А.В. Веcелая дидактика. Элементы ТРИЗ и РТВ в работе c дошкольниками. Мн.: Университетское. - 2010

3. Пчелкина Е.Л. По ступенькам ТРИЗ. Первый год обучения (2010 г.) — 176 стр.— 143 стр.

4. Cидорчук Т.А. Технология обучения дошкольников умению решать творческие задачи. Ульяновcк, 2006

5. Троянская Н.А. Учимся системно думать. – Мн.: Растем умными, 2018. -173 с.

Приложение «Творческая деятельность»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/552986-konspekt-integrirovannogo-zanjatija-po-oznako