Конспект открытого занятия по естествознанию «Свет и цвет в природе» для ДО

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

Городской Дворец творчества «Академия талантов»

Конспект занятия

«Свет и цвет в природе»

Целевая аудитория: 7-10 лет

Подготовила:

Осипова Елена Валерьевна,

педагог дополнительного образования

г. Новый Уренгой, 2023

Возрастная аудитория: 7-10 лет.

Тема занятия: Свет и цвет в природе.

Цель занятия: Формирование у учащихся представлений о свете и цвете, ознакомление с источниками и спектрами света.

Задачи занятия:

Обучающие:

• Расширить представление о роли света и цвета.

• Сформировать умения определять основные источники света.

• Познакомить обучающихся с особенностями радуги и ее основными цветами.

Развивающие:

• Обеспечить условия для развития умения анализировать, наблюдать и делать выводы.

• Развивать познавательный интерес, устанавливать причинно-следственные связи, опираясь на проведенный опыт. 

• Развивать коммуникативные способности, умение формировать аргументированный ответ.

Воспитательные:

• Вызвать эмоциональное отношение к цветовому разнообразию окружающего мира.

• Воспитывать интерес детей к экспериментальной деятельности.

Тип занятия: Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Вид: Смешанный (беседа, показ, практическая работа – опыт).

Методы и приемы:

• словесные – беседа;

• наглядные – просмотр презентации, видео;

• практические – демонстрация опытов.

Педагогические технологии: объяснительно-иллюстративная, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационная, здоровьесбережения.

Материально-техническое обеспечение:

1. интерактивная доска,

2. коробочки с отверстием (по количеству детей),(приложение 1, схема 1),

3. фонарик (по количеству детей),

4. пленка «жидкое стекло» (по количеству детей),

5. лист с заданием (по количеству детей),(приложение 2, схема 2),

6. СД-диск (по количеству детей),

7. краски, кисточки, непроливайка, палитра (по количеству детей),

Методическое обеспечение: слайд-презентация (приложение 3), обучающий видео мультфильм.

Планируемые результаты:

1. Личностные

• любознательность, интерес к экспериментальной деятельности;

• эмоционально-положительного отношения к миру природы.

1. Метапредметные

• умение сравнивать, анализировать, делать умозаключения и выводы на основе проведённых опытов;

• умение выполнять учебные задачи в соответствии с поставленной целью;

• умение взаимодействовать со взрослым и в паре со сверстниками. 

1. Предметные

Обучающиеся узнают:

• что такое свет и цвет;

• основные источники света;

• что такое радуга и откуда она появляется;

• основные спектры света.

Обучающиеся научатся:

• определять источники света, при смешивании получать новые цвета;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Обучающиеся приобретут опыт:

• проведения опытно-экспериментальной деятельности.

Структура занятия:

Ход занятия:

1. Подготовительный этап.

• 1. Организационный момент занятия.

Педагог: Ребята я рада снова приветствовать вас в лаборатории естественных наук. Сегодня мы продолжим изучать «неживую природу» и начнем изучение нового модуля «Свет».

• 1. Актуализация знаний и субъективного опыта учащихся.

Педагог: Сегодня на занятие я принесла вам маленькие коробки, они не простые. Хотите узнать, что в них находится? (ответы детей).

Педагог: В коробках есть отверстия. Предлагаю вам по очереди заглянуть в нее.

Дети по очереди смотрят в отверстие коробки и отвечают, что ничего не видят или видно очень плохо.

Педагог: Как вы думаете почему вам не видно или плохо видно?

Дети: В коробки темно и нет света.

Педагог: Как сделать так, чтобы мы смогли увидеть то, что находится внутри коробки?

Дети: Открыть коробку, чтоб туда попал свет и осветил все внутри нее.

Педагог: А если мы не будем открывать коробку, как сделать так, чтобы в ней было светло?

Дети: Можно чем-нибудь посвятить. Например, включить фонарик и посвятить в отверстие коробки.

Педагог раздает фонарики. Просит посмотреть в отверстие коробки с включенным фонариком и ответить на вопрос: Что вы увидели в коробке? Дети смотрят. Ответы детей: радуга.

Педагог: Почему мы теперь видим то, что находится внутри коробки?

Дети: Мы осветили фонариком, появился свет, и мы увидели радугу.

II. Основной этап.

2. Изучение новых знаний и способов деятельности.

2.1. Вводная беседа. (Слайд 1)

Педагог: Свет-это форма энергии, которая помогает нам видеть окружающий мир.

Педагог: Для того чтобы увидеть, что в коробке вы взяли фонарик. Фонарик является искусственным источником света. В природе существуют и естественный источники света.

2.2. Усвоение новых знаний. (Слайд 2)

Педагог: Как вы думаете, что является главным естественным источником света? (ответы детей).

Педагог: Естественные источники света — это такие источники света, которые возникают в природных условиях. Главным естественным источником света является Солнце.

Педагог: Как выдумаете что произойдет если исчезнет Солнце? (ответы детей).

Педагог: Если исчезнет Солнце, наступит темнота, погибнут все растения, не будет кислорода, погибнут люди.

Так же к естественным источникам света относятся (обсуждение картинок слайда): солнце, звезды, молния, северное сияние, светлячок, морские организмы (моллюски, рыбы, один из представителей морской черт).

Если дети скажут, что Луна является естественным источником света, объяснить детям, что луна сама не испускает свет, она отражает свет Солнца и является вторичным источником света.

Педагог: А какие искусственные источники света вы знаете? (ответы детей).

Педагог: Искусственные источники света-технические устройства, созданные руками человека, так же сюда относиться огонь. Огонь тоже добыт, создан руками человека, но не техническое устройство. И так искусственные источники света: костер, спичка, лампа, фара, фонарик и прочее.

Опыт 1. «Свет и тень». (Слайд 3)

Педагог раздает пленку «жидкое стекло», выключает свет и просит детей посвятить на пленку «жидкое стекло» и на коробки фонариком.

Педагог: Мы светим на пленку, которое называется «жидкое стекло», что мы наблюдаем?(ответы детей).

Педагог: А теперь посветите на коробки фонариком, что мы наблюдаем? (ответы детей).

Вывод: Сквозь пленку «жидкое стекло» свет проходит, так как оно прозрачное, а через коробку, она непрозрачная, плотная свет от фонарика не проходит, образуется тень. Свет не проходит сквозь не прозрачные объекты, поэтому за ними возникает тень. Тень-эта та область пространства куда не попадает свет от источника.

Педагог включает свет.

Педагог: Как вы думаете какого цвета свет? (ответы детей).

Педагог: Мы видим свет белым, желтоватым, но самом деле свет можно разложить на семь оттенков цвета, эти семь оттенков цвета называется спектром света. Белый свет-это смешение всех цветов спектра. А что в природе бывает тоже семи оттенков одновременно? (ответы детей).

Педагог: Верно, радуга состоит из 7 цветов спектра.

Физминутка:

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Мальчики потопали,

Девочки похлопали.

Вместе дружно повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Опыт 2. «Семь оттенков света». (Слайд 3)

Педагог раздает СД-диски.

Педагог: Возьмите фонарики и посвятите прямо на диск, что вы видите?

(ответы детей).

Вывод: Свет имеет 7 спектров цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. СД-диск преломляет свет, становится призмой, поэтому мы видим спектры света. Радугу мы видим после или во время дождя, так как свет преломляется через капли воды и образуется радуга.

Педагог: Как вы думаете, что произойдет если мы смешаем различные цвета? (ответы детей).

Педагог: При смешивании образуется новый цвет.

Опыт 3. «Смешивание цвета». (Слайд 3)

Педагог раздает необходимое оборудование: листочки с заданиями, кисточки, краски, палитру.

Педагог: В палитре необходимо смешать красный и желтые цвета, цвета зафиксировать на листочке с заданием. Какой цвет получился? (ответы детей).

Педагог: При смешивание красного с желтым цветом образовался новый цвет-оранжевый.

Затем по такому же принципу смешиваем красный+синий=фиолетовый, желтый+синий=зеленый.

Последнюю строку задания не закрашиваем.

Вывод: При смешивании различных цветов образуется новый цвет или оттенок цвета.

2.3. Первичная проверка понимания изученного. Обобщение и систематизация знаний.

Педагог: А теперь немного отдохнем посмотри обучающий мультик «Свет и цвет». (Слайд 4)

Просмотр мультика. В конце мультика дети отвечают на вопросы.

III. Заключительный этап.

3. Подведение итогов занятия.

Педагог: Свет бывает разный от естественных и искусственных источников. Свет распространяется прямолинейно и не проходит сквозь непрозрачные предметы образуя тень. Белый свет состоит из 7 спектров цвета.

Педагог: У нас осталась последняя строка в листе с заданием на смешивания цвета, предлагаю еще немного поэкспериментировать.

4. Рефлексия. (Слайд 5)

Если вам понравилось занятие, и вы узнали новое для себя, вы должны смешать цветам и получить яркий оттенок цвета (сиреневый, малиновый, бирюзовый, розовый).

Если вам не понравилось занятие, и вы ни чего нового не узнали, вы должны смешать цвета и получить темный оттенок (черный, коричневый, серый).

Дети выполняют эксперимент. Вместе с педагогом делают вывод понравилось занятие или нет.

Педагог: Мне было очень приятно с вами работать мои юные исследователи. Мы полезно и познавательно провели время. До новых встреч!

Приложение 1

Схема 1

Приложение 2

Схема 2

Приложение 3

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553037-konspekt-zanjatija