- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тематическое планирование по русскому языку в 6 классе
1625
0
Рабочая программа по русскому языку
6 класс
Пояснительная записка
Основу настоящей программы составляют следующие документы:
- федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03. 2004г. № 1089),
- Примерная программа основного общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 № 03-1263),
- Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, (Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы. Сост. Л.И. Рыбченкова. М.: Дрофа, 2001),
- Обязательный минимум содержания основного общего образования по русскому (родному) языку (Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы. Сост. Л.И. Рыбченкова. М.: Дрофа, 2001)
- федеральный базисный учебный план,
- Федеральный перечень учебников (УМК учебников по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибабы, С.Г. Бархударова, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимова, О.М. Александровой)
Программа рассчитана на работу по учебнику «Русский язык» для 6 класса в 2 частях М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. за 2012 г.
Целями обучения по данной программе являются:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как основному средству общения и получения знаний;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты с точки зрения их нормативности.
Задачи учащихся при освоении содержания данной программы:
- опознавать по отличительным признакам языковые единицы;
- правильно произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами;
- владеть современным речевым этикетом;
- адекватно воспринимать устную и письменную речь;
- находить в слове орфограммы, а в предложении – смысловые отрезки, требующие выделения знаками препинания;
- пользоваться словарями;
- осуществлять информационный поиск
Общая характеристика учебного предмета
Лингвистическое образование в основной школе направлено на приобретение учащимися лингвистической компетенции – знаний учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка
В структуре содержания программы 6 класса предусмотрен урок усвоения новых знаний, предваряющий программу и акцентирующий внимание на русском языке как развивающемся явлении (1 час). За ним в новом учебнике будут изучаться §§ 2 и 3 по темам соответственно «Язык, речь, общение», «Ситуация общения» (4часа) Это реализует идею интегрированного обучения языку и речи. Достижению этой же цели способствует и следующий за повторением раздел программы «Текст» (7часов). Другие разделы учебника имеют также сведения культурологического характера. Раздел повторения пройденного в 5 классе материала (12 часов); следующие за ним разделы «Лексика и фразеология» (11 часов), «Фразеология» (2часа), «Словообразование» (25 часов), «Морфология» (129 часов). Завершает содержание программы раздел «Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса» (13 часов), итоговое тестирование – 1 час, итоговый контрольный диктант и его анализ (2 часа), итоговое сочинение и его анализ (2 часа) и последний урок-напутствие с рекомендациями на лето. Всего данная рабочая программа рассчитана на 210 учебных часов. Каждый раздел по новой теме предваряют уроки повторения изученного по данной теме в 5 классе.
В 6 классе в разделе«Лексика и фразеология» учащиеся подробнее знакомятся со структурой словарной статьи и разными видами словарей: энциклопедических, толковых, этимологических, орфографических, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательных словарей. Новым для учащихся в изучении данного раздела будет знакомство с лексикой ограниченного употребления: профессиональными словами, диалектизмами, устаревшими словами и неологизмами, исконно русскими и заимствованными словами. Учащиеся получат представление о фразеологическом богатстве русского языка, об уместном использовании фразеологизмов в речевой практике.
В разделе«Словообразование» представлены основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем, сложение, переход одной части речи в другую. В этом разделе будут изучены ряд орфограмм, имеющих важное значение для формирования навыков грамотного письма: правописание корней с чередованием -кас- – - кос- ; -гор- – - гар-; правописание букв И и Ы после приставок на согласный; правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-
Впервые учащиеся познакомятся со словообразовательным разбором слова и углубят понимание морфемного разбора.
Раздел «Морфология» – основной в курсе 6 класса, ему в рабочей программе отведено 132 часа для изучения. В этом разделе будут изучены такие части речи, как имена существительные, прилагательные, числительные; местоимение и глагол. Изучение каждой из этих частей речи сопряжено с пониманием и заучиванием ряда орфограмм, находящихся в различных морфемах слов, принадлежащих к той или иной части речи. В последнем разделе«Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса» систематизируются знания, закрепляются полученные умения и навыки, проводится итоговое тестирование.
Все разделы изучения русского языка в 6 классе сопровождаютсяуроками контроля изученного материала, уроками развития речи. Работа по развитию речи связана с соответствующей темой, имеет в своём содержании письменные сочинения и изложения, устные сообщения. Всего в курсе 6 класса предусмотрено 24 урока развития речи и 13 контрольных диктантов.
Основное содержание программы «Русский язык» в 6 классе
Русский язык – один из развитых языков мира (1 ч )
Язык. Речь. Общение (4 ч )
Повторение пройденного в 5 классе (12 ч )
Текст (7 ч )
I. Лексика. Культура речи (11 часов)
Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Неологизмы. Устаревшие слова.
Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.
Фразеология. Культура речи. ( 2 ч )
Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
Словообразование. Орфография. Культура речи ( 25 часов)
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Понятие об этимологии и этимологическом разборе. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных в корнях –гор- –- -гар, -кас- – -кос-, -зар- – -зор-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы ии после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных ои е.
II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.
III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
Морфология. Орфография. Культура речи ( 129 часов)
Имя существительное.
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на – мя.Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.
Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок..Согласныеч и щ в суффиксе –чик (-щик).
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.
Умение определять значения суффиксов имён существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
III. Различные сферы употребления устной публичной речи.
Имя прилагательное.
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.
Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- ( -ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к-и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
II.Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине
Имя числительное.
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять собирательные числительные в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного.
III. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
Местоимение.
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях с суффиксами–то,- либо, -нибудь и приставкой кое-.
Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
II. Умение употреблять личные местоимения 3 лица в соответствии со смыслом следующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.
Рассуждение как тип речи, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
Глагол.
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе.
Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквыь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.
Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть),- ыва(ть), -ива(ть).
II. Умение правильно употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму в значении разных наклонений.
III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (20 часов)
Согласно Федеральному базисному плану на изучение русского языка в 6 классе отводится 210 часов из расчёта 6 часов в неделю, включая 24 урока развития речи и 13 уроков контроля изученного материала.
Уровень обучения – базовый.
Таким образом, в результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
- знать и понимать определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий; орфографические и пунктуационные правила;
- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического характера;
- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;
- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;
- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
- строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;
- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
- строить письменные высказывания на заданную тему, соблюдая последовательность и связность изложения;
- собирать материал к сочинению и систематизировать его;
В тексте:
- определять основную мысль, подбирать заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план текста;
- устанавливать принадлежность текста стилю и типу речи.
Учащийся 6 класса должен:
- проводить фонетический разбор слова, пользоваться орфоэпическим словарём;
- уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова;
- различать способы образования существительных, прилагательных и глаголов;
- пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;
- подбирать синонимы и антонимы;
- пользоваться словарями синонимов, антонимов, иностранных слов;
- указывать морфологические признаки изученных частей речи, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- обнаруживать изученные орфограммы, объясняя написание слова;
- свободно пользоваться орфографическим словарём;
- определять синтаксическую роль изученных частей речи;
-правильно применять пунктуационные правила;
- строить схемы предложений, выполняя синтаксический разбор;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Формами контроля в 6 классе являются:
- диктант (с грамматическим заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный);
- комплексный анализ текста;
- тест;
- изложение (подробное, сжатое, выборочное);
- сочинение (описание пейзажа, помещения);
- составление рассказа;
- редактирование текста;
- работа с деформированным текстом.
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Целеполагание | §, страница | Классные упражнения | Домашние упражнения |
1 | Русский язык – один из развитых языков мира | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с понятием «развитой язык» | § 1, стр.4 -5 | 1, 2 | 3 | |
2 | Язык, речь, общение | Урок усвоения новых знаний | Формирование коммуникативной компетенции | § 2, стр.5-7 | 1-5 | 6 | |
3 | Ситуация общения: сказать кому? о чём? когда? где? как? | Урок усвоения новых знаний | Развитие коммуникативных умений | § 3, стр.7-9 | 7 | 8 | |
4-5 | Р.р. Моделирование речевых ситуаций. | Уроки применения новых знаний | Усвоение этических моделей поведения | § 3, 10-11 | 9-11 | 12-13 | |
6-7 | Повторение. Фонетика и орфография | Повторительно-обобщающие уроки | Систематизация изученного по фонетике | § 4, 6-15 | 14-16; 19-21 | 17-18; 22 | |
8 | Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов | Повторительно-обобщающий урок | Уметь членить слово на части для использования орфографических правил | 5, 16-19 | 23-24 | 25 | |
9 | Орфограммы в корнях слов | Повторительно-обобщающий | Уметь группировать слова по видам орфограмм | 5, 18 -19 | 27-28 | 29 | |
10 | Части речи. | Повторительно-обобщающий | Уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать лексическое и грамматическое значения слова | 6, 19-21 | 31-32 | 33 | |
11 | Орфограммы в окончаниях слов | Повторительно-обобщающий | Научить понимать, что выбор букв в окончаниях зависит от принадлежности к части речи | 7, 22-24 | 34, 35,36 | 37, 38 | |
12 | Словосочетание. | Повторительно-обобщающий | Уметь различать словосочетания и предложения | 8, 24-25 | 39-42 | 43 | |
13 | Простое предложение | Повторительно-обобщающий | Уметь производить синтаксический разбор словосочетаний и простых предложений | 9, 11, 25-28 | 44-46 | 47 | |
14 | Сложное предложение |
Повторительно-обобщающий | Различать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ, производить их синтаксический разбор | 10, 11, 28-29 | 49-51 | 52, 53 | |||
15-16 | Прямая речь. Диалог | Повторительно-обобщающие уроки | Отработать навык правильного пунктуационного оформления прямой речи и диалога | 12, 31-33 | 55, 56, 57 | 58,59 | |
17 | Контрольный диктант | Урок контроля | Проверить знания учащихся в начале учебного года | ||||
18 | Текст, его особенности | Урок усвоения новых знаний | Усвоить, какими могут быть тексты по форме, типу и виду речи | 13, 34-35 | 60-62 | 63 | |
19 | Тема и основная мысль текста. Заглавие | Урок усвоения новых знаний | Знать содержание понятий тема, основная мысль, заглавие (название текста) | 14, 36-39 | 64-66 | 67,68 | |
20 | Начальные и конечные предложения текста | Урок усвоения новых знаний | Понять роль в тексте начальных и конечных предложений | 15, 39-41 | 69-71 | 72, 73 | |
21 | Ключевые слова | Урок усвоения новых знаний | Учиться находить опорные слова текста | 16, 42-44 | 74-77 | 78, 79 | |
22 | Основные признаки текста | Повторительно-обобщающий | Систематизировать представление о тексте | 17, 45-46 | 80-82 | 83 | |
23 | Текст и его стили | Повторительно-обобщающий | Обобщить знания об известных стилях, познакомить с официально-деловым | 18, 46-48 | 84-86 | 87 | |
24 | Официально-деловой стиль | Урок усвоения нового материала | Знать сферу употребления делового стиля | 19, 49-50 | 88-90 | Написать объясни- тельную записку | |
25-26 | Лексика. Культура речи Слово и его лексическое значение | Урок усвоения новых знаний | Повторить сведения о лексических понятиях, полученных в 5 классе, дополнить культурологическими навыками | 20, 51-56 | 92-94; 96-100 | 95; 101-102 | |
27 | Р.р. Собирание материалов к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя» | Урок усвоения новых умений и навыков | Учить описывать картину по опорным словам; наблюдать за состоянием природы | 21, 57-58 | 103-104 | 105-106 | |
28 | Общеупотребитель- ные слова | Урок усвоения новых знаний | Различать слова по степени использования их определённым кругом людей | 22, 58-60 | 107-109 | 110 | |
29 | Профессионализмы. | Урок усвоения новых знаний | Знать слова, связанные с особенностями работы людей | 23, 60-63 | 111-114 | 115-116 | |
30 | Диалектизмы | Урок усвоения новых знаний | Понимать слова, ограниченные местом жительства или рождения людей | 24, 63-66 | 117-119 | 120 | |
31 | Исконно русские слова и заимствованные | Урок усвоения новых знаний | Усвоить причины пополнения словарного состава языка | 25, 67-71 | 121-125 | 126-127 | |
32 | Новые слова (неологизмы) | Урок усвоения новых знаний | Показать пути возникновения новых слов | 26, 72-74 | 129-130 | 131-132 | |
33 | Устаревшие слова | Урок усвоения новых знаний | Понимать происхождение устаревших слов | 27, 74-77 | 133, 134, 136 | 135 | |
34 | Лексические словари | Урок усвоения новых знаний |
Знать виды лексических словарей | 28, 77-79 | 137, 138 | 139 | ||||
35 | Повторение. | Урок комплексного применения знаний | Повторить изученные лексические группы слов | 28, 79-80 | контроль- ные вопросы и задания (с.79), 140, 141 | 142 | |
36 | Фразеология. Культура речи Фразеологизмы | Урок усвоения новых знаний | Раскрывать значение фразеологизмов через подбор синонимов; правильно употреблять в речи | 29, 81-84 | 143-147 | 148 | |
37 | Источники фразеологизмов | Урок усвоения новых знаний | Показать пути возникновения фразеологизмов | 30, 84-87 | 149-152 | 153, контр. вопросы с.86 | |
38 | Словообразова- ние, орфография. Культура речи Морфемика и словообразование | Комбинированный урок | Повторять сведения по словообразованию, совершенствовать умение определять зависимость правописания слова от его строения | 31, 88-91 | 157-161 | 162, 163 | |
39 | Р. р. Описание помещения | Урок усвоения новых знаний | Использовать описание помещения как средство характеристики интересов хозяев | 32, 92-94 | 164, 165 | 166, 167 | |
40-42 | Основные способы образования слов в русском языке | Уроки усвоения новых знаний | Знать основные способы образования слов; уметь определять способ образования | 33, 94-99 | 168-169; 172-173; 175 | 170-171; 174; 176 | |
43 | Этимология слов | Урок усвоения новых знаний | Познакомить с этимологически трудно определяемым происхождением слов | 34, 100-102 | 177, 178 | 179 | |
44 | Р.р. Систематизация материалов к сочинению | Урок усвоения новых умений и навыков | Систематизировать материалы при подготовке к творческой работе; уметь составлять сложный план | 35, 102-104 | 180-182 | 183 | |
45 | Буквы О-А в корне –КОС- / -КАС- | Урок усвоения новых знаний | Владеть способом действия при выборе чередующихся букв корня | 36, 104-106 | 184-185 | 186 | |
46 | Буквы О-А в корне –ГОР-/-ГАР | Урок усвоения новых знаний | Определять условия выбора О – А в корне с чередованием | 37, 106-108 | 187-190 | 191 | |
47 | Буквы О-А в корне –зар-/-зор- | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора букв О-А; отличать от других корней с чередованием | 38, 108-109 | 192-195 | 196 | |
48 | Подготовка к контрольному диктанту | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать перечень корней с чередованием, уметь находить орфограммы, характеризовать и объяснять правописание | 36-38, 104-109 | Работа по карточкам, тестиро- вание | Составить план к §§ 36-38 | |
49 | Контрольный диктант | Урок контроля знаний | Проверить знания учащихся по теме «Правописание гласных в корнях с чередованием»; уметь писать грамотно текст, воспринимаемый на слух | ||||
50 | Буквы Ы-И после приставок | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора букв, правильно применять правило | 39, 109-110 | 197-199 | 200 | |
51 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- | Урок усвоения новых знаний | Знать лексические значения слов с приставками ПРЕ- и ПРИ- |
40, 111-113 | 201-202 | 203 | |||||
52 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- | Урок усвоения знаний | Уметь писать слова со значениями «присоединения, приближения, близости» | 40, 114 | 204-206 | 207 | |
53 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- | Урок усвоения новых умений и навыков | Уметь писать слова со значением «неполноты действия» | 40, 115-116 | Объясни- тельный диктант; упр.208-210 | 211 | |
54 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ- | Урок усвоения новых умений и навыков | Знать значения слов с приставкой ПРЕ- | 40, 117-118 | Выбороч-ный диктант | 212 | |
55 | Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ | Урок усвоения новых умений и навыков | Усвоить правописание слов с неясным значением приставок | 40, 117-118 | Предупредительный диктант | 214 | |
56 | Соединительные О и Е в сложных словах | Урок усвоения новых знаний | Уметь верно выбирать О и Е в сложных словах | 41, 119-120 | 215-216 | 217 | |
57 | Сложносокращён- ные слова | Урок усвоения новых знаний | Правильно употреблять сложносокращён- ные слова с прилагательными и глаголами прошедшего времени | 42, 120-123 | 219-222 | 223, 224 | |
58 | Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро» | Урок развития речи | Уметь писать сочинение-описание, создавать текст с заданным типом речи | 42, 123 | 225 | ||
59 | Морфемный и словообразователь-ный разбор слова | Урок усвоения новых умений и навыков | Различать два вида разбора и уметь их производить, определяя значения морфем и группируя слова по словообразовательным признакам | 43, 124-126 | 226-228 | 229 | |
60 | Повторение по теме «Словообразова- ние» | Урок обобщения и систематизации знаний | Опознавать слова с изученными орфограммами и правильно писать | 31-43, 88-126 | 233-236 | 237 | |
61 | Контрольный диктант | Контрольный урок | Проверить качество знаний учащихся | ||||
62 | Анализ контрольного диктанта | Комбинированный урок | Отработка проблемных орфограмм, пунктограмм, видов разбора: коррекция знаний. | 239 | |||
63 | Морфология. Имя существительное. Повторение изученнрго в 5 классе | Повторительно-обобщающий урок | Расширить представление о роли существительных в речи | 44, 131-133 | 242-245 | 247 | |
64 | Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе | Повторительно-обобщающий урок | Уметь определять грамматические признаки существительных, синтаксическую роль в предложении | 44, 134-135 | 248-250 | 252, 253 | |
65 | Разносклоняемые имена существительные | Урок усвоения новых знаний | Знать 10 существительных на –мя и существительное путь; склонять и обосновывать выбор гласных в окончаниях | 45, 136-137 | 254-256 | 257, 258 | |
66 | Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ | Урок усвоения новых знаний | Уметь обосновывать выбор гласной в суффиксе –ЕН- разносклоняемых имён существительных | 46,138-140 | 259-263 | 264 | |
67 | Несклоняемые имена существительные | Урок усвоения новых знаний | Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах |
47, 140-142 | 266-269 | 270 | |||||
68 | Род несклоняемых имён существительных | Урок усвоения новых знаний | Научить согласовывать с несклоняемыми существительными прилагательные и глаголы прошедшего времени | 48, 143-144 | 272-275 | 276 | |
69 | Имена существительные общего рода | Урок усвоения новых знаний | Учить определять их род, уметь употреблять в речи | 49, 145-147 | 277-279 | 280, 281 | |
70 | Морфологический разбор имени существительного | Урок комплексного применения знаний | Определять морфологические признаки существительного | 50, 147-149 | 282-283 | 284 | |
71 | Контрольный диктант | Контрольный урок | Проверить орфографические навыки, навыки грамматического разбора | ||||
72 | Р. р. Изложение «Страх» | Урок развития речи | Уметь писать изложение с опорой на ключевую фразу | Колчанова С.С. Русский язык, 6 класс. Поуроч. планы. Волгоград: Учитель, 2011, с.88 | |||
73 | НЕ с существительными | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными | 51, 150-151 | 285-287 | 288 | |
74 | НЕ с существительными | Урок применения новых знаний | Уметь различать НЕ как приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания | 51, 151-152 | 289-290 | 291 | |
75 | Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК) | Урок усвоения новых знаний | Знать способ действия и применять его для правильного написания –ЧИК (-ЩИК) | 52, 153-154 | 292-294 | 295 | |
76 | Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК) | Урок применения новых знаний | Уметь отличать слова с суффиксом –ЧИК (-ЩИК) от сходных с суффиксом -ИК | 52, 154-155 | 296-297 | 298 | |
77 | Гласные в суффиксах –ЕК и -ИК | Урок усвоения новых знаний | Знать способ действия при выборе гласных в этих суффиксах | 53, 156-157 | 299-300 предупреди-тельный диктант | 301 | |
78-79 | Гласные О – Е после шипящих в суффиксах существительных | Уроки усвоения новых знаний | Знать об образовании существительных с помощью суффиксов –ЕК, -ОК, -ОНОК, уметь выбирать Е-О после шипящих в этих суффиксах | 54, 157-159 | 302-303; 305-306 | 304; 307 | |
80 | Повторение изученного об имени существительном | Комбинированный урок | Уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, существительные общего рода, определять их категории; знать условия выбора изученных орфограмм | 44-54, 131-163 | 308 ,310, 314 | 316, 317 | |
81 | Контрольный диктант | Урок контроля | Проверить эффективность усвоения темы | ||||
82 | Работа над ошибками | Комбинированный урок | Устранять орфографические и пунктуационные пробелы в знаниях, в навыках грамматического разбора | 44-54, 131-163 | Ослож. списывание, комплекс- ный анализ текста | Составить и записать 4 пред- ложения на тему «Мои ошибки» | |
83 | Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе | Урок обобщения и систематизации знаний | Распознавать имена прилагательные на основе общего грамматического значения, общих признаков, определять роль прилагательных в тексте, синтаксическую роль |
55, 4-5 (2-я часть учебника, 2012г) | упр. 318-319 | 320 | |||||
84 | Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имён прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов | 55, 6-7 | 322-324 | 325 | |
85 | Р. р. Сочинение-описание природы | Урок развития речи | Учить употреблять прилагательные в качестве эпитетов; находить основную мысль, разделять текст на абзацы, озаглавливать | 56, 8-9 | 326, 327, 329 | 329 | |
86 | Степени сравнения имён прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, правильно писать, произносить | 57, 10-13 | 331, 333, 334 | 336 | |
87 | Степени сравнения прилагательных | Урок применения новых знаний | Знать способы образования превосходной степени, закономерности чередования согласных в корне при образовании форм простой превосходной степени прилагательных | 57, 14-15 | 337-338 | 339 | |
88 | Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Урок усвоения новых знаний | Знать о делении прилагательных на три разряда, о признаках качественных прилагательных | 58, 16-17 | 340-341 | 342 | |
89-90 | Относительные прилагательные | Урок усвоения новых знаний | Знать определение, значение и грамматические признаки относительных прилагательных, отличать от качественных | 59, 18-20 | 343-344; 345, 346 | 347 | |
91 | Р. р. Выборочное изложение | Урок развития речи | Учить находить главную информацию в тексте, излагать текст с использованием прилага-тельных | Отрывок из повести А. С. Пушкина «Метель» | |||
92 | Притяжательные прилагательные | Урок усвоения новых знаний | Знать, что обозначают и на какие вопросы отвечают притяжательные прилага-тельные | 60, 20-22 | 348-349 | 350 | |
93 | Морфологический разбор имени прилагательного | Урок комплексного применения знаний | Уметь определять морфологические признаки прилагательного | 61, 22-24 | 351-353 | 354 | |
94 | НЕ с прилагательными | Урок усвоения новых знаний | Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными | 62, 25-26 | 355-357 | 358 | |
95 | НЕ с прилагательными | Урок применения новых знаний | Уметь опознавать условия выбора слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными | 62, 27-28 | 359-360 | 361 | |
96 | Контрольный диктант | Урок контроля | Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно воспроизводить, выполнять дополнительные задания | ||||
97 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | Комбинированный урок | Уметь сопоставлять правила правописания О и Е в корне, суффиксе, окончании имён существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма | 63, 28-29 | 362; распредели- тельный диктант |
364 | |||||||
98 | Н и НН в суффиксах прилагательных | Урок усвоения новых знаний | Знать образование прилагательных с помощью суффиксов -Н-, -ОНН-, -ЕНН- | 64, 29-30 | 365-367 | 368 | |
99 | Н и НН в суффиксах прилагательных | Урок применения новых знаний | Знать образование прилагательных с помощью суффиксов –ИН-, -АН-, -ЯН- | 64, 31-32 | 31-32 | 373 | |
100 | Н и НН в суффиксах прилагательных | Комбинированный урок | Уметь обнаруживать слова с изученной орфограммой, безошибочно их писать | 64, | 374, предупреди- тельный диктант | 375 | |
101 | Контрольный диктант | Контрольный урок | Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух | ||||
102 | Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и –СК- | Урок усвоения новых знаний | Знать об образовании качественных прилагательных с помощью суффикса –К- (кроме исключений), с помощью суффикса –СК- относительных прилагательных | 65, 34-35 | 376, 377 | 378 | |
103-104 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Уроки усвоения новых знаний | Знать условия различения дефисного и слитного написания слов | 66, 35-38 | 379-381; 383-384 | 382; 385 | |
105 | Обобщение по теме «Имя прилагательное» | Урок обобшения и систематизации знаний | Уметь различать способы образования прилагательных, правильно писать слова с изученными орфограммами | 57-66, 10-42 | 386-388 | 390 | |
106 | Контрольный диктант | Контрольный урок | Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух | ||||
107 | Работа над ошибками | Комбинированный урок | Устранять недочёты в знаниях | 391-392 | 393 | ||
108 | Имя числительное | Урок усвоения новых знаний | Знать о признаках числительного как части речи, уметь находить в тексте | 67, 42-45 | 394-396 | 397 | |
109 | Простые и составные числительные | Урок усвоения новых знаний | Знать об обозначении числительного одним и несколькими словами, различать простые и составные числительные | 68, 46-47 | 398-399 | 400 | |
110 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | Урок усвоения новых знаний | Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных | 69, 47-48 | 401-402 | 403 | |
111 | Порядковые числительные | Урок усвоения новых знаний | Знать признаки порядковых числительных, правила согласования их с существительными | 70, 49-50 | 404-406 | 407 | |
112 | Разряды количественных числительных | Урок усвоения новых знаний | Знать и определять разряды количественных числительных | 71, 51-52 | 408-409 | Выбрать из домашне- го задания по матема- тике количественные числительныеные 3 разрядов и записать словами (15 слов) | |
113-114 | Числительные, обозначающие целые числа | Уроки усвоения новых знаний | Правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа | 72, 52-55 | 411-413; 415-416 | 414, 417, карточки с индивидуальными заданиями | |
115 | Дробные числительные | Урок усвоения новых знаний |
Знать функции, состав дробных числительных, особенности их склонения | 73, 55-56 | 418, 420, «История об арбузе Фэнела», с.147 пособия Колчановой С.С | 419: подготовить черновик рассужде- ния на тему «Почему победила кенгуру в прыжках в длину?» | ||||
116-117 | Р.р. Выборочное изложение | Уроки развития речи | Уметь сохранять в тексте изложения языковые средства выразительности, работать по плану | ||||
118 | Собирательные числительные | Урок усвоения новых знаний | Знать значение, образование и особенности склонения | 74, 56-59 | 421-424 | 425, 426 | |
119 | Морфологический разбор числительного | Урок комплексного применения новых знаний | Уметь определять морфологические признаки числительного | 75, 59-61 | 427, игра «Лото» | §§ 67-75, упр.428 | |
120 | Обобщение изученного о числительном | Урок обобшения и систематизации знаний | Знать разряды числительных, особенности склонения и правописания | 67-75, 42-63 | 429-431 | 432 | |
121-122 | Контрольный диктант и его анализ | Урок контроля. Комбинированный урок | Проверить знания уч-ся по теме; отработать орфографические недочёты | ||||
123 | Р.р. Публичное выступление | Урок развития речи | Учить развёрнутому рассуждению по афоризму | Пособие Колчановой С.С. | |||
124 | Местоимение как часть речи | Урок усвоения новых знаний | Знать, что местоимение указывает на предмет, лицо, событие, не называя их (указательно-заместительная функция) | 76, 63-65 | творческий диктант | 433, 434 | |
125 | Местоимение как часть речи | Урок усвоения новых знаний | Понимать роль местоимений как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию местоимений | 76, 65-66 | 435, комплекс- ный анализ текста | 436 | |
126 | Разряды местоимений. Личные местоимения | Урок усвоения новых знаний | Знать особенности склонения, уметь правильно употреблять в речи, писать с предлогами | 77, 66-67 | 437-440 | 441 | |
127 | Личные местоимения | Урок применения знаний | Уметь грамотно использовать местоимения в речи, соблюдая правила этикета | 77, 68-69 | 442-443 | 444 | |
128 | Возвратное местоимение СЕБЯ | Урок усвоения знаний | Знать его лексическое значение и особенности склонения | 78, 69-72 | 445-447 | 448; 449 | |
129-130 | Вопросительные и относительныеместоимения | Уроки усвоения знаний | Уметь употреблять вопросительные местоимения с учётом особенностей склонения; отличать от относительных | 79, 72-76 | 451-455 | 456; 457 | |
131-132 | Неопределённые местоимения | Уроки усвоения и применения знаний | Знать образование неопределённых местоимений, условия выбора дефисного, слитного и раздельного написания | 80, 76-79 | 458, объясни- тельный диктант; 460, работа с деформиро- ванным текстом, | 459; 461 | |
133 | Отрицательные местоимения | Урок усвоения знаний | Уметь образовывать и правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях |
81, 79-84 | 462-465 | 466 | |||||
134-135 | Отрицательные местоимения | Уроки применения знаний | Распознавать НЕ и НИ в отрицательных местоимениях, писать их правильно с предлогами | 81, 79-84 | 467-470; 472-473 | 471; 474 | |
136-137 | Притяжательные местоимения | Уроки усвоения и применения знаний | Знать притяжательные местоимения и их склонение | 82, 84-87 | 475, 476; 478, объясни- тельный диктант | 477; 479 | |
138-139 | Р. р. Сочинение-рассуждение и его анализ | Уроки развития речи | Учить правильному построению рассуждения | 83, 87-88 | 480 | 481 | |
140-141 | Указательные местоимения | Уроки усвоения и применения знаний | Находить в тексте, использовать как средство связи | 84, 88-91 | 482, 483; 485-487 | 484; 488 | |
142-143 | Определительные местоимения | Уроки усвоения и применения знаний | Знать значение и употребление в речи; знать особенности словоизменения | 85, 91-94 | 489, свободный диктант; 490-491 | 492,493; 494 | |
144 | Р. р. Сочинение-рассказ | Урок развития речи | Углубить знание жанров сочинений (описание, рассуждение) | 85, 93 | 494 | ||
145 | Анализ сочинения | Комбинированный урок | Устранение ошибок композиции, орфографии, пунктуации | инд. задания по кар- точкам | |||
146 | Местоимение и другие части речи | Комбинированный урок | Акцентировать внимание на заместительной функции местоимений | 86, 94-95 | 496 | тесты | |
147 | Морфологический разбор местоимения | Урок комплексного применения знаний | Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить разбор | 87, 95-97 | 497, 498 | Морфол. разбор ука- занных слов | |
148 | Р.р. Сочинение по картине | Урок развития речи | Уметь создавать текст в соответствии с замыслом, композицией, основной мыслью | 87, 97 | 499 | ||
149 | Систематизация и обобщение изученного о местоимении | Урок обобщения и систематизации знаний | Уметь безошибочно писать местоимения, распознавать их, определять разряд, использовать как средство синтаксической связи | 76-87, 63-99 | 500-502, 506 | 503, 505 | |
150-151 | Контрольный диктант и его анализ | Урок контроля Комбинированный урок | Различать приставки НЕ- и НИ- отрицательных местоимений и безошибочно писать местоимения с предлогами, с суффиксами -то,- либо, -нибудь, приставкойкое- | 504 | |||
152 | Глагол. Повторение изученного в 5 классе | Повторительно-обобщающий урок | Повторить спряжение глагола, вид, правописание НЕ с глаголом | 88, 100-106 | 507, 508 | 509 | |
153 | Глагол. Повторение изученного в 5 классе | Повторительно-обобщающий урок | Знать правописание безударных личных окончаний глагола | 88, 100-106 | 510, 511, объясни- тельный диктант | 512 | |
154 | Повторение изученного о глаголе | Повторительно-обобщающий урок | Уметь употреблять глагол в речи | 88, 100-106 | 513 | 514 | |
155 | Повторение изученного о глаголе | Повторительно-обобщающий урок | Знать способы образования глагола | 88, 100-106 |
515 | 516 | ||||||
156 | Повторение изученного о глаголе | Повторительно-обобщающий урок | Понимать синтаксическую роль глагола | 88, 100-106 | 518-520 | 521 | |
157-158 | Р. р. Сочинение-рассказ «Стёпа дрова колет». Анализ сочинения | Урок развития речи. Комбинированный урок | Развивать творческие способности учащихся; соблюдать элементы композиции рассказа | 517 | |||
159 | Разноспрягаемые глаголы | Урок усвоения новых знаний | Уметь правильно писать окончания в данных глаголах, употреблять их, соблюдая нормы | 89, 106-108 | 522-525 | 526, 527 | |
160 | Глаголы переходные и непереходные | Урок усвоения новых знаний | Знать определение переходных и непереходных глаголов, образование возвратных глаголов | 90, 109-113 | 528-530 | 531, 532 | |
161 | Глаголы переходные и непереходные | Урок применения новых знаний | Уметь различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи | 90, 109-113 | 533-535 | 536 | |
162 | Изъявительное наклонение глагола | Урок усвоения новых знаний | Знать об изменениях глаголов в изъявительном наклонении; уметь определять время глаголов в изъявительном наклонении | 91, 114-116 | 539-540 | 541, 542 | |
163 | Р. р. Изложение «Витькина гайка» | Урок развития речи | Знать строение текста-повествования | 91, 116-117 | 541-542 | ||
164 | Анализ изложения | Комбинированный урок | Устранение ошибок в использовании глагола и его форм | Карточки с индивиду- альными заданиями | |||
165-166 | Условное наклонение глагола | Уроки усвоения и применения новых знаний | Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают | 92, 117-120 | 543-544; 546 | 545; 547 | |
167-168 | Повелительное наклонение | Уроки усвоения и применения новых знаний | Уметь правильно образовывать глаголы в повелительном наклонении, правильно писать, использовать в речи | 93, 121-124 | 548-549; 552-553 | 550-551; 554 | |
169 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени | Урок усвоения новых знаний | Знать, чем различаются написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении | 93, 125-127 | 555-556 | 557 | |
170 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени глаголов | Урок усвоения новых умений и навыков | Уметь правильно писать глаголы во 2 лице множ. числа; Ь в глаголах повелительного наклонения | 93, 125-127 | 558-559 | 560 | |
171 | Р. р. Рассказ по рисункам | Урок развития речи | Развивать речемыслительные и творческие способности; уметь использовать в рассказе глагол и его формы | 561 | |||
172 | Работа над ошибками | Комбинированный урок | Рецензирование рассказов и устранение ошибок в композиции; учить опознавать орфографические и пунктуационные ошибки | Работа с деформиро- ванным текстом | Выписать из учебника литературы 3 предложения с глаголами в повелитель- ном наклонении | ||
173 | Контрольный диктант |
Урок контроля | Проверить степень усвоения темы; умение применять изученные правила на письме при воспроизведении аудируемого текста | ||||||
174 | Анализ контрольного диктанта | Комбинированный урок | Уметь определять место орфограммы в слове, её вид, объяснять причину появления ошибок | Объясни- тельный диктант | Придумать по 2 пред- ложения с глаголами в разных наклоне- ниях | ||
175-176 | Употребление наклонений глаголов | Уроки комплексного применения знаний | Уметь употреблять глаголы в речи, анализировать текст, определяя значение глаголов в тексте | 94, 128-130 | 562-564; 566-567 | 565; 568 | |
177-178 | Безличные глаголы | Урок усвоения нового материала Урок применения знаний | Знать формы употребления безличных глаголов, уметь отличать от личных, употреблять безличные глаголы в речи | 95, 131 -133 | 569-571; 572, 574 | 573; 575 | |
179 | Морфологический разбор глагола | Урок комплексного применения знаний | Уметь определять глагол по его морфологическим признакам | 96, 133-134 | 576, свободный диктант | Разбор указанных гла- голов из диктанта | |
180-181 | Р. р. Рассказ на основе услышанного | Уроки развития речи | Уметь выстраивать композицию рассказа | 97, 135 | 577:напи- сание черновика; редактирование | 578 | |
182 | Работа над ошибками | Комбинированный урок | Учить находить ошибки в речи, орфографические, пунктуационные ошибки | тесты | |||
183-184 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Урок усвоения новых знаний Урок комплексного применения знаний | Знать способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов | 98, 135-138 | 579-580; 583 | 581-582; 584 | |
185 | Обобщение изученного о глаголе | Урок обобщения и систематизации знаний | Опознавать глаголы на основе общего значения, морфол. признаков, синтакссич. роли | 88-98, 138-141 | контр. вопросы и задания, с.138; упр.585-587 | 588 | |
186 | Систематизация сведений о глаголе | Урок обобщения и систематизации знаний | Определять спряжение, выбирать гласную в окончаниях, характеризовать глаголы на основе морфемной модели | 88-98, 138-141 | 589-591 | 592, 593 | |
187 | Контрольный диктант | Урок контроля | Проверить уровень теоретических и практических знаний о глаголе | ||||
188-189 | Р. р. Сочинение-рассуждение «Зачем нужно знать орфограммы?» | Уроки развития речи | Закрепить умение строить текст-рассуждение | Работа над черновиком и редактирование | Работа над белови ком | ||
Повторение изученного за курс 6 класса. | |||||||
190-191 | Разделы науки о языке. Повторение орфографии | Уроки обобщения и систематизации знаний | Понимать, как с орфографией связаны др. разделы науки о языке | 99, 100; 142-146 | 594-599; 601-605 | 600; 606 | |
192 | Пунктуация и пунктуационный разбор | Урок комплексного применения знаний | Закрепить понимание разделительных и отделительных знаков препинания |
101, 146-147 | 608-609 | 610 | |||||
193-194 | Лексика и фразеология | Комбинированные уроки | Повторить лексические группы слов | 102, 147-149 | Комменти- рованное письмо: 612, 613, работа по карточкам | 611; 614 | |
195 | Словообразование | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать основные способы образования слов | 103, 149-151 | 615, 617 | 618 | |
196-197 | Морфемный и словообразователь-ный разбор | Уроки комплексного применения знаний | Закрепить навыки разборов | 103, 149-151 | Работа со словообразовательным словарём | 616; тесты | |
198-199 | Морфология | Уроки обобщения и систематизации | Усвоить, как изменяются имена и как глаголы | 104, 152-153 | Объясни- тельный диктант, морфологи- ческий разбор; 619 | 620; карточки раздат. материала | |
201-202 | Синтаксис | Уроки обобщения и систематизации | Углубить знание отличий словосочетаний от предложений, простых предложений от сложных | 105, 153 | Работа по карточкам | 621; синт. разбор | |
203 | Синтаксический разбор предложения | Урок комплексного применения знаний | Соблюдать схему синтаксического разбора | 105, 153 | Комменти- рованное письмо | Сделать разбор указанных предложе- ний | |
204 | Итоговое тестирование за курс 6 класса | Урок контроля | Проверить знания учащихся | Работа со словарём (непроверяемые написания); карточки раздаточно- го материала | |||
205-206 | Итоговый контрольный диктант и его анализ | Урок контроля Комбинированный урок | Контроль за качеством знаний учащихся | ||||
207-208 | Р. р. Сочинение | Уроки развития речи | Развивать творческое осмысление окружающей действительности; уметь построить текст любого типа | упр.610 | Написание черновика | Переписать набело | |
209 | Анализ творческих работ | Комбинированный урок | Воспитывать языковое чутьё; способность к критическому отношению к результату | Чтение удачных творческих работ | Переделать работу на более успешную | ||
210 | Итоговый урок | Урок обобщения | Напутствие на лето |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5531-tematicheskoe-planirovanie-po-russkomu-jazyku
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Обучение музыке в школе: специфика организации образовательного процесса по ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание хореографии в дополнительном образовании детей: содержание, методы и технологии»
- «Теоретические основы медиации в образовательной организации»
- «ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021 года: содержание и особенности реализации Стандарта»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание русского языка и литературы»
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.