Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, посредством использования информационно-коммуникационных технологий

Статья опыта работы по теме:

«Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, посредством использования информационно-коммуникационных технологий».

Подготовил: воспитатель

высшей квалификационной категории

Борисова Марина Борисовна

Добрый день, уважаемые коллеги. Представляю Вашему вниманию опыт работы по теме «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста, посредством использования информационно-коммуникационных технологий».

Дошкольный уровень образования переживает время перемен, вызванных общественным переосмыслением самоценности детства и глобальными изменениями образовательных систем. В связи с этим информационно – коммуникативные технологии интенсивно интегрируются в систему образования и являются на сегодняшний день, многофункциональным инструментом решения многих образовательных программ, в том числе в образовательном процессе с дошкольниками. Информационно – коммуникационные технологии применяются, как средство, форма , метод и как педагогическая технология в зависимости от решения поставленных задач.

В связи с этим данная тема находит своё отражение в Федеральном Законе «Об образовании в РФ», государственной программе РФ «Развитие образования» на 2018-2025 годы, федеральной образовательной программе и федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Согласно Федеральному Закону «Об образовании в РФ» информационно-образовательная среда включает в себя: электронные образовательные ресурсы, систему информационных и телекоммуникационных технологий, технологические средства, гарантирующие освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме, независимо от места нахождения ребёнка.

Как известно, Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018 — 2025 годы» содержит приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в РФ», который направлен на формирование возможностей для получения качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с использованием современных информационных технологий.

Так же в данных документах отмечено, что педагогические работники должны владеть информационно-коммуникационными технологиями и уметь применять их в воспитательно-образовательном процессе. В требованиях к учебно-материальному обеспечению указано, что потенциал наглядного сопровождения воспитательно-образовательного процесса включает в себя и информационно-коммуникационные технологии.

В процессе педагогического наблюдения за детьми, обратила внимание на то, что у некоторых детей отсутствует интерес к выполнению математических заданий, слабое внимание к содержанию заданий, не целенаправленность действий при выполнении заданий или упражнений.

В связи с этим перед собой я поставила следующую цель и задачи работы:

Цель.Повышение уровня элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста в организованной и самостоятельной деятельности посредством информационно-коммуникационных технологий.

Задачи:

1. Способствовать формированию у детей умений решать проблемно – поисковые, игровые задачи в процессе формирования элементарных математических представлений, посредством использования ИКТ.

2. Повысить мотивацию детей, интерес к занятиям математикой за счет разнообразия игровых приемов.

3. Обогатить развивающую предметно-пространственную среду в группе по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.

4. Повысить уровень педагогических знаний родителей по математическому развитию детей старшего дошкольного возраста.

В образовательно - воспитательном процессе дошкольной организации существенное место отведено формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. В начале работы мною был разработан перспективный план и цикл занятий с детьми старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ технологий. Были разработаны картотеки, компьютерные игры, презентации. Подобраны мультфильмы, видеоролики, наглядно – демонстрационный материал, дидактические игры и т.д.

На занятии и в организации детей с использованием ИКТ компьютер – это средство обучения, он не заменяет педагога, а дополняет его. Компьютер использую на разных этапах занятия или совместной деятельности с дошкольниками.

На занятиях с мультимедийной поддержкой использую интерактивную панель с встроенным компьютером. При подготовке к занятию отбираю материал для НОД, создаю презентации при помощи программы PowerPoint или других мультимедийных программ. Мною были разработаны презентации POVER POINT по темам «Весёлый счёт», «Количество и счёт», «Кто где спрятался», так же в своей работе с детьми использую и готовые презентации, например «В гостях у пчёлки Майи». Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на занятиях, активно участвуют в высказывании своего мнения, рассуждают.

В работе я также использую компьютерные игры: «Веселое сложение», «Танграм. Цифры», «Грибная поляна», «Математическое домино» и др.

Особенно детям очень нравится играть в математические игры онлайн (данную форму использую для индивидуальной работы), например сайт «Играемся» (https://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/matematicheskie-igry), «Игроутка» (https://igroutka.ru/matematicheskie-igry/).

В работе с детьми использовала беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, викторины, развивающие игры и упражнения для детей, такие как "Считалочка", "Сколько? ", "Устный счет", "Лишняя фигура", "Найди фигуру" и т.д.

Продуктом моей работы является «Копилка авторских мультимедийных презентаций и игр по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста». В данную копилку вошли презентации («Ориентировка в пространстве», «Посчитаем», «Где спрятались цифры», «Больше – меньше», Широкие и узкие дорожки» и др.)и конечно игры («Лунтик учится считать до 6», «Поле чудес», «Помоги Фиксикам посчитать», «Собери фрукты и овощи» и др.).

Использование этих технологий повышает интерес детей к занятиям, растет уровень познавательных возможностей дошкольников.

Успех воспитания во многом зависит от воспитания в семье. Формы взаимодействия с семьями воспитанников разнообразны. В начале своей работы я провела анкетирование среди родителей по темам: «Математика для развития Вашего ребёнка», разработаны консультации по темам: «Как научить ребёнка считать?», «Математика – это интересно», «Математические игры в домашних условиях». Видео-консультирование по запросам родителей. Виртуальное собрание с родителями по теме: «Формирование элементарных математических представлений у детей», памятки по теме: «Игры для детей дошкольного возраста по развитию математических представлений», «Формирование элементарных представлений и развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста».

В заключении хочется отметить, что информационно - коммуникационные технологии существенно повышают мотивацию дошкольников, активизируют познавательную деятельность воспитанников и их речевые навыки; обеспечивают ясную, эффективную и динамичную подачу учебного материала и способствуют переходу от объяснительно – иллюстрированного способа обучения к деятельностному.

Дети стали активно принимать участие в конкурсном движении: участвуют в олимпиадах, викторинах по формированию элементарно математических представлений, были награждены дипломами и сертификатами участников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553323-formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-u-