Адаптивная физическая культура с детьми с нарушением зрения

Адаптивная  физическая  культура с детьми с нарушением зрения

Адаптивная  физическая  культура – важный  фактор, оказывающий  разностороннее  влияние  на  укрепление  организма  аномальных  детей. 

Особенности физического развития детей с нарушением зрения вы видите на экране.

С возрастом показатели физического развития у детей со зрительной депривацией увеличиваются, но более медленно по сравнению с нормально видящими. У детей с нарушением зрения отмечаются наиболее выраженные отклонения в деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем на всех возрастных этапах развития.

Характеристика типичных нарушений в развитии детей с наруш. зрения

• Нарушение зрения затрудняет пространственную ориентировку, задерживает формирование двигательных навыков, ведет к снижению двигательной и познавательной активности (нарушается правильная поза при ходьбе, беге в естественных движениях, в подвижных играх; нарушается координация и точность движений).

• У школьников с нарушением зрения отмечается задержка статической выносливости. В норме развитие этой функции завершается к 14 годам, у слабовидящих продолжает развиваться до 17 лет.

• У слабовидящих школьников плоскостопие встречается от 30 до 53,8%.

• Мышечная слабость — у 12%.

• Нарушение осанки наблюдается у 59,2% слабовидящих мальчиков и 58% девочек, значительно больше и число простудных заболеваний.

• Часто встречающееся заболевание минимальная мозговая дисфункция (ММД). Оно характеризуется негрубым поражением центральной нервной системы, сопровождается мышечной дистонией — неуклюжестью, неловкостью, скованностью в движениях, точности моторики. Наиболее характерны для минимальной мозговой дисфункции - двигательная расторможенность, суетливость, чрезмерная двигательная активность, шаловливость, низкая дисциплина и неорганизованность.

Осуществлять физическое воспитание детей с нарушениями зрения, это значит:

1. Уметь анализировать и оценивать степень физического здоровья и двигательного развития детей;

2. Формулировать задачи физического воспитания на определенный период (например, на учебный год) и определять первостепенные из них с учетом особенностей каждого из детей;

3.Организовать процесс воспитания в определенной системе, выбирая наиболее целесообразные средства, формы и методы работы в конкретных условиях;

4. Проектировать желаемый уровень конечного результата, предвидя трудности на пути к достижению целей;

5. Сравнивать достигнутые результаты с исходными данными и поставленными задачами.

Таким образом, при формировании физических качеств у детей с нарушениями зрения учитываются психофизиологические особенности каждого.

Рабочая программа по АФК разработана на основании Федерального закона Российской Федерации.

Цель Программы является - создание условий для развития личности, основ творческого потенциала обучающихся по определенному курсу внеурочной деятельности формирование двигательной активности, здорового образа жизни, профилактика заболеваний учащихся посредством адаптивной физической культуры. Развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья.

Основные задачи адаптивной физкультуры для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению вы видите на экране.

Вместе с этим занятия адаптивной физкультурой призваны формировать жизненно необходимые двигательные навыки, повышать физическую и умственную работоспособность, содействовать нормальному физическому развитию учащихся, воспитывать интерес и потребность в самостоятельных занятиях физическими упражнениями, формировать правильную осанку, предупреждать и исправлять плоскостопие.

Наряду с общими задачами в процессе занятий адаптивной физкультурой для детей с ОВЗ решается ряд коррекционных задач – на экране.

Обучение двигательным действиям на занятиях адаптивной физкультурой сопровождается сообщением специальных сведений о правильном дыхании, режиме дня, закаливании, особенностях выполнения и дозировки того или иного упражнения, его значении для коррекции имеющихся недостатков. В процессе занятий прививаются и закрепляются гигиенические навыки.

Учебный материал программы по адаптивной физкультуре разработан таким образом, чтобы обеспечить последовательность обучения движениям, систематичность увеличения нагрузки, постепенное развитие функциональных способностей занимающихся, и чтобы организовать занятия в двух направлениях: 1.нарушение опорно-двигательного аппарата; 2.имеющие значительные противопоказания к выполнению физических упражнений в связи с особенностями зрительной патологии (миопия высокой степени и с изменениями глазного дна, подвывих хрусталика, афакия, глаукома). Содержание программы включено в комплексы упражнений, которые периодически повторяются на занятиях, в зависимости от возраста сменяется дозировка выполнения упражнений.

На занятиях адаптивной физкультурой в начальных классах используется специальное несложное оборудование, которое обеспечит избирательное воздействие физических упражнений. Численный состав группы не должен превышать 12 человек.

Основным требованием организации занятий по адаптивной физкультуре является соблюдение индивидуального подхода к учащимся. Это относится к дозировке упражнений, к методам обучения, к способам активизации занимающихся.

Программа выполняет следующие функции:

- определяет содержание образования по курсу;

- реализует принцип интегративного подхода в содержании образования;

- создает условия для реализации системно-деятельностного и дифференцированного подходов.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по адаптивной физической культуре являются формирование универсальных учебных действий (УУД):

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать других, участвовать в диалоге на занятии, объяснять ошибки при выполнении упражнений, управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами занятия, владение специальной терминологией.

Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах.

Регулятивные:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

Личностные:

1. действие смыслообразования (интерес, мотивация);

2. формирование личного, эмоционального отношения к себе, позитивного отношения к себе, желания выполнять учебные действия.

3. эмоциональное осознание себя.

Для детей с нарушением зрения предусматриваются ограничения к конкретным видам физических упражнений – вы видитена экране.

Для решения специальных (коррекционных) задач больше уделяется внимания на следующие физические упражнения:

Передвижения: ходьба, бег, подскоки.

Общеразвивающие упражнения: без предметов; с предметами.

Упражнения на формирование навыка правильной осанки, для укрепления сводов стопы, для развития и укрепления мышечно-связочного аппарата, на развитие дыхательной и сердечно-сосудистой систем, равновесия, координационных способностей, на развитие точности движений и дифференцировки усилий, на расслабление (физическое и психическое), расслабление мышц (релаксация мышц), сознательное снижение тонуса различных групп мышц, для развития мелкой моторики руки.

Лазанье и перелезание (преодоление различных препятствий).

Специальные упражнения для зрительного тренинга: на улучшение функционирования мышц глаза; на улучшение кровообращения тканей глаза; на развитие аккомодационной способности глаза; на развитие кожно-оптического ощущения; на развитие зрительного восприятия окружающей обстановки; по обучению приемам пространственной ориентировки на основе использования и развития сохранных анализаторов

Спортивный инвентарь для детей с ослабленным зрением долженбыть ярким и красочным, использовать цвета (зеленый, красный, оранжевый, желтый), наиболее благоприятно действующие на зрительное восприятие.

Используемый инвентарь должен быть безопасен.

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553384-adaptivnaja-fizicheskaja-kultura-s-detmi-s-na