Коучинг как инструмент работы школьного педагога-психолога

«Коучинг - как инструмент работы школьного педагога-психолога»

Подготовила выступление для методического объединения педагог-психолог МОУ СОШ №30 Сазыкина М.А.

Теоретическая часть

Консультация - это то, с чего обычно начинается взаимодействие человека и психолога. От того, как она пройдёт, во многом зависит результат этого взаимодействия.

Традиционная модель консультирования, когда клиент приходит к психологу за готовым советом, по мнению многих психологов не является эффективной. Здесь часто имеет место непонимание между психологом и клиентом из-за различий в интерпретации тех или иных событий жизни клиента. Кроме этого одно и то же явление каждый из нас воспринимает по-разному не только в силу индивидуальных психологических различий, но и в зависимости от контекста.

Таких проблем в консультировании можно избежать, если использовать принципы коучинга.

Коучинг -процесс, направленный на достижение целей в различных областях жизни. Это технология партнерского взаимодействия с коучем, с самим собой, с окружающим миром. Коуч в этом взаимодействии не дает советов и рекомендаций, а помогает раскрыть потенциал человека.

Другие названия метода: "Развивающее консультирование".

Автор метода: Тимоти Голлвей (США), 1974 г.

Коуч-консультант помогает людям по-новому осмыслить, что для них действительно важно, поставить конкретные цели и осуществить необходимые действия.

Термины «коуч» и «коучинг» в консультировании ввел в обиход Томас Леонард. Считается, что как отдельная профессия коучинг окончательно сформировался в начале 90-х годов XX века. В Америке профессия коуча официально признана в 2001 году, благодаря стараниям Международной Федерации коучей.

Основоположником данного метода в консультировании считается американский психолог Джон Уитмор., продолжатели его начинаний появляются в разных странах, особенно хочется отметить таких людей, как Мерилин Аткинсон, Марсию Рейнольдс, Александра Огнева, Вячеслава Максимова, Ролло Мэйя, которые полагают, что задача коуча состоит в том, чтобы подвести клиента к принятию на себя ответственности за собственное поведение и за то, что он делает со своей жизнью. Работа коуча в этом случае рассматривается как помощь клиенту в осознании своего реального «Я», а потом – в нахождении сил для того, чтобы быть именно таким.

Одна из основных целей коучинга – научить человека думать по-новому. Ломая барьеры на пути к успеху и бросая вызов – достигнуть новых, еще больших результатов, коучинг оказывает положительное влияние на личную жизнь человека. Основная особенность коучинга – помощь человеку в поиске собственного решения, а не решение проблемы за него. Потенциал – это зерно, которому предстоит раскрыться.

Принципиальные отличия коучинга:

1.Коучи не проводят экспертного консультирования. Они помогают человеку найти их собственные пути и способы достижения целей, развить необходимые навыки и умения, задавая такие вопросы, которые помогают человеку совершать открытия, вносят большую ясность, пробуждают осознание, желание действовать и продвигают человека к его целям.

2.В коучинге работа начинается «сейчас» и устремлена в будущее. Коучи помогают прояснить свои истинные ценности и намерения, создавать видение будущего и разрабатывать план действий по достижению целей. Коучинг не работает с травмами и болью прошлого.

3.В коучинге не существует инструктирования. Человек сам выбирает то, над чем он будет работать.

Прошло совсем немного времени с появления этого направления в консультировании, оно стремительно растет и развивается, находя все больше и больше поклонников и в среде психологов.

Практическая часть

ЛАЙФХАК-жизненое самоопределение

Инструменты коучинга

В своей практике я использую с 9-11 классом один из инструментов коучинга-«Колесо баланса» на занятиях по подготовке к экзаменам, «Твоя профессиональная карьера» и при индивидуальном консультировании.

В том числе его можно использовать и при консультировании родителей и педагогов.

Спиц у колеса может столько, сколько областей жизни мы хотим проанализировать. Центр колеса, там, где спицы встречаются в одной точке, принимаем за нулевую отметку, а конец радиусов – за 100%. Отмечаем на каждой из спиц точку, которая соответствует удовлетворенности от состояния дел в обозначаемой ею области жизни. А теперь соедините эти точки последовательно. Колесо – идеальная форма баланса. Какая фигура получилась? Теперь выделили те области, в которых в первую очередь необходимо работать.

 В зависимости от того, какая область западает можно планировать свою работу в данном направлении.

После этого этапа можно воспользоваться ещё одним инструментом коучинга-шкала развития.

0 1 2 3 10

«На каком уровне находишься ты сейчас по достижению поставленной тобой цели?»

«Если бы продвинулись по шкале на 1, то чтобы изменилось?»

«Что Вам нужно, чтобы достичь 10?»

«Поставьте дату нашей встречи на той точке, на которой Вы сегодня находитесь……а теперь поставьте планируемую дату ту, когда Вы планируете достигнуть результат»

«Напишите план действий:. Что нужно предпринять Вам……, чтобы двигаться к цели?

1._______________

2__________________

3__________________»

Сазыкина М.А. педагог психолог МОУ СОШ №30

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553456-kouchingkak-instrument-raboty-shkolnogo-peda