Технологические карты урока

Этапы

урока

Время

Деятельность

Учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, орг. формы

1. Мотивирование к учебной деятельности

2 мин

Приветствие, организация внимания детей, настроя на работу учащихся. Учитель предлагает учащимся небольшой квиз, ответив на вопросы которого учащиеся определяют тему урока, о чем пойдет речь на уроке.

-Good morning, boys and girls.

-I’m glad to see you, too

Have a look at the quiz, answer the questions and try to answer the question

-What are we going to speak about today?

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность. Учащиеся отвечают на вопросы квиза и формулируют тему урока.

I think, we are going to have a talk about ...

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Коммуникативные:

развитие коммуникативных умений;

Познавательные:

формирование положительной мотивации;

Личностные: смыслообразование, целеполагание.

Учебник с. 101

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

5 мин

Учитель просит учащихся ответить на вопросы.

Look at the pictures and answer the questions:

-1) What can you see in the pictures?

2) Where do you like to spend your holidays in Chelyabinsk?

3) Where were you in Chelyabinsk?

4) Where will your family go next weekends in Chelyabisk?

Затем учитель просит сопоставить картинки с названиями мест, где можно проводить выходные в Челябинске.

Высказывают свои мнения по поводу темы урока. Выражают свой интерес и готовность научиться рассказывать о. Осмысливают поставленные учителем цели и задачи. Отвечаютнавопросы.

1.a) Chelyabinsk Circus

b) The center of Chelyabinsk is Revolution Square.

c) Gagarin Park

d) "Almaz"

2. I like to spend my holidays ... in Chelyabinsk.

3. I was... in Chelyabinsk.

4. My family will go … next weekends.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса;

Познавательные:

структурирование собственных знаний,умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

3. Закрепление с проговариванием во внешней речи.

2мин

Учитель просит классифицировать названия мест, где им нравится или не нравится проводить выходные (I like / I don't like).

Учитель просит учащихся прослушать запись и повторить слова, затем просит учащихся найти 9 слов на тему "Holidays".

Listen to the recording and repeat the words.

Open your workbooks, page 12 № 4. You must find and circle 9 words on the topic "Holidays".

Затем учитель просит учащихся разбиться на пары, по очереди задавать и отвечать на вопросы об их выходных, проведенных в Челябинске, обращая внимание на произношение, и просит учащихся найти сходства в предложенных вариантах.

Work in pairs, ask and answer questions about your holidays. Find similarities between the holidays and report back to the class about the similarities.

Учащиеся обмениваются мнениями.

Слушают аудиозапись, находят 9 слов на тему"Holidays".

Учащиеся сравнивают свои выходные, находят общее. Учащиеся делятся на группы, добавляют слова на доске и объясняют предложенные слова, в итоге учащиеся записывают все слова в тетради.

Познавательные:

структурирование собственных знаний;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;

Регулятивные: оценка, коррекция.

Рабочая тетрадь: с.12 № 4

Физминутка

5 мин

Учительорганизуетдинамическуюпаузу.

It's time to have a rest. Stand up, please.

Hands up, hands down,

Touch your head, turn around,

Hands up, hands down,

Touch your toes, thumbs down,

Hands up, hands down,

Touch your feet and now sit down.

Ребята выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения:

Hands up, hands down,

Touch your head, turn around,

Hands up, hands down,

Touch your toes, thumbs down,

Hands up, hands down,

Touch your feet and now sit down.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью, смена вида деятельности, снятия напряжения.

4. Включение в систему знаний и повторение

3 мин

Учитель представляет на доске слово «HOLIDAYS» в Челябинске и подкатегории: место, день недели, деятельность и просит добавить как можно больше слов в таблицу.

Учащиеся заполняют таблицу, фиксируют в тетрадях.

Познавательные: поиск и выделение информации;

Регулятивные: волевая саморегуляция.

5. Обобщение полученных знаний

Учитель организует дискуссию о том, как можно провести свои выходные в Челябинске.

Обсуждение о том, где можно провести свои выходные и как.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждение, учитывание мнений других одноклассников;

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель просит ответить на вопросы, опираясь на текст, как проводят выходные в Челябинске на новогодних каникулах.

Answer the questions about how to spend the weekend in Chelyabisk.

Учащиеся пробуют в устной форме ответить на вопросы, как они проводят выходные в Челябинске на новогодних каникулах.

Познавательные: действия постановки и решения проблемы;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

Учебник: с. 104 № 11

7.Информация одомашнем задании

3 мин

Комментированиезаданиянадом: Write a story about your New Year Day in Chelyabinsk.

Записывают домашнее задание, задают учителю вопросы для точного понимания домашнего задания

Коммуникативные:

планирование, сотрудничество с одноклассниками, с учителем.

8. Рефлексия

5 мин

Подводит итог, как работала группа на занятии, выясняет, что нового учащиеся узнали на занятии, оценка работ учащихся.

Оценивают свою работу и

работу одноклассников.

Анализируют

деятельность на уроке.

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

Познавательные:

анализирование своей деятельности.

Этапы

урока

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, орг.формы

1. Организационный этап

2 мин

Приветствие, организация внимания детей, настроя на работу учащихся.

-Good morning, boys and girls.

-I’m glad to see you, too.

Sit down, please. Let`s start our lesson.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

-Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning! Good morning!

We are glad to see you!

Регулятивные:

организация своей учебной деятельности;

Коммуникативные:

развитие коммуникативных умений;

Познавательные:

формирование положительной мотивации.

Учебник стр.10

1. Основной этап

2.1 Актуализация знаний. Объяснение нового материала.

5 мин

Учитель мотивирует познавательную деятельность, ставит вопрос (слайд):

What is our lesson about?

Учитель объясняет правило образования степеней сравнения прилагательных.

Предполагают, о чем пойдет речь на уроке, исходя из этого, формулируют индивидуальные цели, участвуют в элементарных диалогах- расспросах и построении небольших монологических высказываний.

Формулируют тему и цель урока. Отвечаютнавопросы.

I think, we are going to have a talk about ...

Учащиеся внимательно слушают, записывают правило в грамматический справочник, запоминают.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

Познавательные: самостоятельное формулирование темы, цели и задач урока;

Регулятивные:

целеполагание.

2.2

Первичная проверка понимания

5мин

УчительорганизуетвыполнениезаданийнасравнениеLook at the board and answer the questions.

What animal is stronger?

What animal is the smallest?

What animal is taller?

What animal is the biggest?

What animal is the cleverest?

Сравнивают, применяют полученные знания, отвечают на вопросы.

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные:

организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Физминутка

3 мин

Учительорганизуетдинамическуюпаузу.

It's time to have a rest. Stand up, please.

Stand up, sit down

Clap, clap, clap.

Point to the window,

Point to the door,

Point to the board,

Point to the floor.

Stand up, sit down

Clap, clap, clap.

Ребята выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения:

Stand up, sit down

Clap, clap, clap.

Point to the window,

Point to the door,

Point to the board,

Point to the floor.

Stand up, sit down

Clap, clap, clap.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью, смена вида деятельности, снятия напряжения.

2.3 Первичное закрепление.

10мин

Учитель организует выполнение задания: создать цепочку – учащиеся получают карточки и они должны найти двух своих партнеров, у которых есть такое же прилагательное, но в другой степени, в конце должна получится цепочка из трех человек.

Make a chain: you will get cards and you should find two of your partners who has the same adjective but in other degree, at the end you should have the chain of three people.

Example: long - longer- longest

Учащиеся выполняют задание, применяют полученные знания, отвечают на вопросы.

Цепочки: long – longer – the longest;

Small- smaller – the smallest;

Big – bigger – the biggest;

Funny – funnier – the funniest;

Clever – cleverer – the cleverest.

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.

2.4 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

7 мин

Учитель организует самостоятельное выполнение задания в рабочей тетради.

Open your workbooks on page 21 and do exercise 9 in written form.

Have you finished? Look at the board and check your works.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях, а затем сравнивают свои работы с образцом.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества, контроль и коррекция в форме сравнения своего результата с заданным эталоном.

3.Информация о домашнем задании

3 мин

Комментирование задания на дом: Составить диалог на тему: «В зоопарке», используя степени сравнения прилагательных.

Записывают домашнее задание, задают учителю вопросы для точного понимания домашнего задания

Коммуникативные:

планирование, сотрудничество с одноклассниками, с учителем.

4.Рефлексия

5 мин

Подводит итог, как работала группа на занятии, выясняет, что нового учащиеся узнали на занятии, оценка работ учащихся.

Оценивают свою работу и

работу одноклассников.

Анализируют свою

деятельность на уроке.

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

Познавательные:

анализировать свою деятельность.

Этапы

урока

Время

Деятельность

Учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, орг. формы

1. Мотивирование к учебной деятельности

2 мин

Приветствие, организация внимания детей, настроя на работу учащихся. Учитель предлагает учащимся небольшой квиз, ответив на вопросы которого учащиеся определяют тему урока, о чем пойдет речь на уроке.

-Good morning, boys and girls! I hope you are all feeling well today. Are you ready to start the lesson?

-What are we going to speak about today?

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность. Учащиеся отвечают на вопросы квиза и формулируют тему урока.

I think, we are going to have a talk about ...

Регулятивные:

планирование, прогнозирование;

Коммуникативные:

развитие коммуникативных умений;

Познавательные:

формирование положительной мотивации;

Личностные: смыслообразование, целеполагание.

Учебник с.101

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

5 мин

Учитель просит учащихся написать как можно больше профессий в алфавитном порядке. Предлагаетработатькакиндивидуально,такивпарах.

Write down as many words as possible on the topic – professions.

Учитель предлагает прочитать слова в таблице и сопоставить картинки со словами, данными в таблице.

Read the words in the box and check the meaning, match pictures with the words in the box.

Учащиеся записывают слова в тетрадях, сравнивают свои ответы, читают слова в таблице и сопоставляют картинки со словами, данными в таблице по примеру:

He is a … .

She is a … .

Коммуникативные:

умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса;

Познавательные:

структурирование собственных знаний,умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

3. Закрепление с проговариванием во внешней речи.

3мин

Учитель просит закончить предложения: я хотел бы стать …; я не хотел бы быть … (I would like to be a …/ My mother / father / grandmother / grandfather is a …).

Просит учащихся повторить за ним слова.

Repeatafterme.

Затем учитель просит учащихся разбиться на пары и распределить слова по двум колонкам: члены семьи и профессии.

Work in pairs, group the words into two categories.

Учащиеся обмениваются мнениями.

Повторяют за учителем слова.

Учащиеся делятся на пары и распределяют слова на две колонки.

Познавательные:

структурирование собственных знаний;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;

Регулятивные: оценка, коррекция.

4. Включение в систему знаний и повторение

6 мин

Учительпроситрешитькроссворд.

Put in the missing letters to make up 11 words.

Учащиеся решают кроссворд, повторяют слова.

Познавательные:

структурирование собственных знаний;

Регулятивные: оценка, коррекция.

Физминутка

3 мин

Учительорганизуетдинамическуюпаузу.

It's time to have a rest. Stand up, please.

Hands up, hands down,

Touch your head, turn around,

Hands up, hands down,

Touch your toes, thumbs down,

Hands up, hands down,

Touch your feet and now sit down.

Ребята выполняют упражнения и проговаривают слова стихотворения:

Hands up, hands down,

Touch your head, turn around,

Hands up, hands down,

Touch your toes, thumbs down,

Hands up, hands down,

Touch your feet and now sit down.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью, смена вида деятельности, снятия напряжения.

5. Обобщение полученных знаний

8 мин

Учитель организует дискуссию о профессии мечты.

Учащиеся обсуждают тему – профессия мечты.

Коммуникативные: участие в коллективном обсуждение, учитывание мнений других одноклассников;

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5 мин.

Учитель просит выбрать партнера и рассказать о семье

Choose a partner and talk to him (her). Ask him (her) questions about his (her) family. Then change over.

Учащиеся разбиваются на пары и в устной форме проводят диалог по эталону.

Познавательные: действия постановки и решения проблемы;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Учебник: стр. 104 № 11

7.Информация одомашнем задании

3 мин

Комментированиезаданиянадом: Write an essay about your family. What are they?

Записывают домашнее задание, задают учителю вопросы для точного понимания домашнего задания

Коммуникативные:

планирование, сотрудничество с одноклассниками, с учителем.

8. Рефлексия

5 мин

Подводит итог, как работала группа на занятии, выясняет, что нового учащиеся узнали на занятии, оценка работ учащихся.

Оценивают свою работу и

работу одноклассников.

Анализируют свою

деятельность на уроке.

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

Познавательные:

анализировать свою деятельность.