Внеурочная деятельность: интерактивные методы и экскурсии для высоких результатов

Внеурочная деятельность.

В моей статье говорится о том, что каждый учитель, создавая свой урок старается построить его над высоком уровне сложности, поднимая учащихся на уровень выше. А также, даёт им возможность  практически познакомиться с вопросами программы, используя для этого интерактивные методы обучения, экскурсии, практическую и исследовательскую деятельность на уроках и внеурочной деятельности.

С методикой В.Ф. Шаталова я знакома давно. Я стараюсь  применять такие методы обучения, чтобы учёба для детей была увлекательной. Слова В.Ф. Шаталова  о том, что «именно увлечённость сподвигает учащихся к новым свершениям» стали  для меня эпиграфом к работе.

В настоящее время есть много интересных  информационных платформ, где дети могут получать знания, участвовать  в дистанционных олимпиадах. И всё это в нестандартной увлекательной игре.

Со своими детьми уже много лет я работаю

          Платформа «Учи. Ру»

        Участие в дистанционных и муниципальных олимпиадах.

   Я согласна с Шаталовым в том, что при обучении не должно быть никаких упрощений, только усложнения. Я стараюсь формировать у ребят умение высказывать и доказывать свою точку зрения, тем самым формируя активную жизненную позицию. (Это игры- фантазии «Если бы был президентом», участие в проекте «Парк моей мечты», «Школа моей мечты» (сделать и защитить).

Дети ежедневно должны быть привлечены к умственному труду.

        Выполнение логических заданий (дополнительные задания для желающих);

        Работа по программе О.А.Холодовой «Развитие познавательных способностей» (1 раз в неделю)

        Участие в дистанционных олимпиад «Лисёнок», «Мамонтёнок» и др.

        Формы проверки на уроках (математические диктанты, тесты)

При проверке выполнения работ я использую взаимопроверку.

Для меня и моих ребят отметка- не цель. Цель: получить знания. А это можно сделать разными способами.

1.     Дети умеют в библиотеке пользоваться каталогом, энциклопедиями, справочниками, словарями.

2.     Умеют переводить полученные знания в таблицы, графики, презентации, видеоролики. Детям необходимо предоставить право на творчество.

3.     Изготовление лепбуков – очень интересная и любимая детьми форма работы

4.     Активно посещая музеи и изучая экспонаты (Экскурсии в музей природы, музей лекарственных трав, Лимнологический музей, Дендрарий, посещение фотовыставки «Путешествие в Тофаларию».)

5.     Очень интересной формой считаю фотопутешествия. Это стало у нас уже традицией. Дети получают маршрутные листы, где закодированы некоторые места в городе.  Дети делятся на группы (это могут быть группы дети- родители, чаще всего). В  завершении- защита. Форму защиты они выбирают сами. В этом году проекты назывались «Фонтаны и скверы города Ангарска», «Из истории моего города». Родители- наши активные помощники и участники таких экспедиций. Им тоже это интересно, порой, они тоже узнают то, о чём не знали.

6.     Создание опорных конспектов по окружающему миру, русскому языку, литературе.

7.     Мини- спектакли на уроках литературного творчества, игры «Своя игра», «Что? Где? Когда?» способствуют тому, что дети любят читать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553660-vneurochnaja-dejatelnost