Конспект занятия по рисованию «Богатый урожай»

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

Сладка, а не сахар,

С хвостом, а не мышь.

(репка)

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь – очень гладкая,

На вкус – как сахар сладкая.

(морковь)

Пришел барин с грядки, весь в заплатках,

Кто ни взглянет, всяк заплачет.

(лук)

Видел ты ее на грядке,

Вкус прекрасный, даже сладкий.

Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла, сладка на вкус,

Узнали вы, кто я? …

(свекла)

Воспитатель: Как одним словом можно назвать все выше перечисленное? (овощи) Где люди выращивают овощи? (На огородах.)

Сегодня мы с вами нарисуем огород, на котором растут много полезных овощей.

Но прежде, чем нам начать нужно ваши пальчики размять.

Пальчиковая гимнастика «Огород»

Массаж фаланг пальцев (на каждую строчку – разминание фаланги одного пальца; направление массажных движений – от ногтевой фаланги к основанию пальца

Вырос у нас чеснок , (указательный)

Перец, томат, кабачок, (средний)

Тыква, капуста, картошка (безымянный)

Лук и немножко горошка. (мизинец)

Овощи мы собирали, ( мизинец)

Ими друзей угощали, (безымянный)

Квасили, ели, солили, (средний)

С дачи домой увозили. (указательный)

Прощай же на год, (большой палец левой руки)

Наш друг – огород! (большой палец правой руки)

Показ работы.

Воспитатель:- Сейчас ребята, я приглашаю вас в творческую мастерскую где мы соберем свой урожай с грядки.

Сначала нарисуем грядку и овощи простым карандашом, а затем все закрасим акварелью. Овощи нужно нарисовать крупные, и поэтому их на вашей грядке будет не больше трех. Первый овощ рисуем по центру грядки. Также обсуждаем форму и цвет овощей. Репка- круглый овощ, корешки тонкие, ботва длинная. Лук – круглый овощ, корешки тонкие, листья длинные, узкие. Морковь похожа на конус и на плоскости она превратится в треугольник, у которого мы потом закруглим короткую сторону. Листья у моркови длинные и похожи на «елочку». Свекла – круглый овощ, ботва длинная, корешки тонкие.

Воспитатель предлагает детям смешать краски для получения ярко-желтого цвета. Подсказывает, что нужно смешать желтый и красный цвета.

Самостоятельная работа детей.

Дети садятся на свои места, воспитатель напоминает последовательность работы, тем, кому нужна помощь.

Рефлексия: По окончанию рисования, рисунки развешиваю на мольберте. Приглашаю детей, подойти и полюбоваться какие замечательные рисунки получились. Дети рассказывают, кого они нарисовали, чем, какими цветами.

Воспитатель:Молодцы, хорошо потрудились, а сейчас наше занятие подошло к концу.