- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по ИЗО для 2 класса. «Начальная инновационная школа»
2428
0
Рабочая программа по изобразительному искусству во 2 классе.
Статус документа.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК «Начальная инновационная школа». Данная рабочая программа ориентирована на учащихся второго класса и реализуется на основе следующих документов:
Закон РФ «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования,
УМК «Начальная инновационная школа»/автор-сост. Л.В.Кибирева, М.:ООО « Русское слово»,2011.
Учебный план образовательного учреждения на 2013-2014 учебный год.
Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:
Учебник «Изобразительное искусство» для 2 класса, (авторы Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская, Т.В. Селиванова, Н.Л.Селиванов),2013.
Пояснительная записка.
Тема года 2 класса «Образы природы в искусстве».
Познание окружающего мира средствами изобразительного искусства реализуется в разных видах и формах творческой деятельности и обращению к разным видам искусства. От освоения своего непосредственного окружения ученику 2 класса предлагаются другие познавательные пространства, освоение которых опирается как на знания, полученные на других учебных дисциплинах, так и активизацию воображения, фантазии. Особое место в работе с детьми по искусству занимает наблюдение за природными явлениями, животным, растительным миром, за многообразием проявления разных культур, специфика и своеобразие которых находится в прямой зависимости от природно-климатических условий жизни. Уровень овладения художественными материалами должен соответствовать критериям собственной оценки выполненной работы и не снижать образную составляющую рисунка и не сдерживать процесс реализации творческого замысла.
Цель курса:
Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи изучения курса:
- формирование изобразительных навыков;
- реализация творческого потенциала личности;
- развитие художественного восприятия, обогащение эмоционально-образной сферы;
- изобразительное развитие и развитие способности к творческой самореализации в разных видах искусства;
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство».
1.Освоение графической грамоты и выразительных средств изобразительного искусства:
2.Развитие художественного сознания: восприятия искусства и действительности.
3.Формирование художественного образа средствами разных видов искусства «Хоровод искусств».
4. Компьютерный проект.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета .
Личностными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» во 2-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место и выполнятьпрактическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
Средством для формирования этих действий служиттехнология продуктивной художественно-творческой деятельности.
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» во 2-м классе является формирование следующих знаний и умений.
Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение, рельеф, мозаика.
иметь представление о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.
Результаты обучения и развития учащихся по изобразительному искусству.
Наурокахизобразительногоискусстваформируются умения:
- восприниматьокружающиймири произведенияискусства;
-выявлятьспомощьюсравненияотдельныепризнаки,характерныедлясопоставляемыххудожественныхпроизведений,анализироватьрезультатысравнения;
-объединять произведенияпо видовымижанровымпризнакам;
работать спростейшимизнаковыми и графическимимоделямидля выявленияхарактерныхособенностейхудожественного образа;
решать творческиезадачинауровнекомбинаций иимпровизаций,проявлять оригинальностьпри их решении;
-создаватьтворческиеработынаоснове собственногозамысла;
-умениедоговариваться,распределятьработу,оцениватьсвойвкладвдеятельность иееобщийрезультат.
Результаты обучения
Вконце2класса обучающиеся должнызнать:
-что такоеискусство и каконо говоритсозрителем;
-основныевиды ижанры произведенийизобразительногоискусства;
чеми какработаетхудожник;
- что такоецветовойкруг и какработатькистью;
-какработатьспластилином;
-что такое аппликация;
-что такоеукрашения;
-простейшиеформы в изображении;
холодныеитѐплыецвета.
Вконце2класса обучающиеся должны уметь
-рассматриватьи проводитьпростейшийанализ произведенияискусства;
-определятьегопринадлежностьктомуили иномувидуилижанруискусства;
-чувствоватьиопределятькрасотулиний,формы,цветовыхоттенковобъектовв действительностиивизображении;
-использовать цветовойконтраст игармониюцветовыхоттенков;
-составлятьаппликационныекомпозицииизразныхматериалов;
-уметьразличатьтѐплыеихолодныецвета;
-уметьукрашатьсвоикомпозиции.
Критерииоценкиустных индивидуальныхифронтальныхответов
1.Активностьучастия.
2.Умение собеседникапрочувствоватьсутьвопроса.
3.Искренностьответов, ихразвернутость, образность,аргументированность.
4.Самостоятельность.
5.Оригинальность суждений.
Критерииисистема оценкитворческой работы
1.Какрешенакомпозиция:правильноерешениекомпозиции,предмета,орнамента(как
организованаплоскостьлиста,каксогласованымеждусобойвсекомпонентыизображения,каквыраженаобщаяидея исодержание).
2.Владение техникой:какученикпользуетсяхудожественнымиматериалами,какиспользует выразительныехудожественные средстваввыполнениизадания.
3.Общеевпечатлениеотработы.Оригинальность,яркостьиэмоциональностьсозданного образа,чувствомерывоформленииисоответствиеоформленияработы.Аккуратность всейработы.
Извсехэтихкомпонентовскладывается общаяоценкаработы обучающегося.
Нормы оценкизнаний, умений,навыковучащихся поизобразительному искусству.
Оценка"5"
1.учащийсяполностьюсправляется споставленной цельюурока;
2.правильноизлагаетизученныйматериалиумеетприменитьполученныезнаниянапрактике;
3. вернорешаеткомпозициюрисунка,т.е.гармоничносогласовываетмеждусобой всекомпоненты изображения;
4.умеетподметитьипередатьв изображении наиболеехарактерное.
Оценка"4"
1.учащийсяполностьюовладелпрограммнымматериалом,ноприизложенииего допускаетнеточностивторостепенногохарактера;
2. гармоничносогласовываетмеждусобойвсекомпонентыизображения;
3.умеетподметить,нонесовсемточнопередаѐтвизображениинаиболее характерное.
Оценка"3"
1.учащийсяслабосправляется споставленнойцельюурока;
2. допускаетнеточностьв изложенииизученногоматериала.
Оценка"2"
1.учащийся допускает грубыеошибкив ответе;
2.не справляется споставленнойцельюурока.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА (2 класс 34 часа)
№ | Тема | Планируемые результаты | Дата | |||||
предметные результаты | универсальные учебные действия (ууд) | личностные результаты | План | Факт | ||||
1 | Картина —эторассказомиревокруг. | Уметьработатьпопамятиипредставлению. | Регулятивные:Восприниматьприроду,чувствоватьи отслеживать эмоциональноесостояние, возникающеепривосприятии. Уметь передаватьэто состояниев собственныхработах. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость | 02.09 | |||
2 | Цветиформав картине | Научатсяиспользованию вработевыразительныхсредствизобрази- тельногоискусства:линии,цвета,формы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: сравнивать различные следы, оставленные художником. Коммуникативные: формулировать свои затруднения | Ценностное отношение к природному миру | 09.09 | |||
3 | Впечатленияхудожника | Уметь получатьцветаи оттенкицвета нужнойцветовойгаммыпри работе гуа- шевыми иакварельнымикрасками:теп- лыеихолодные. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.Познавательные: узнавать окружающую действительность. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач | Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы | 16.09 | |||
4 | Наброски,зарисовкииэтюды. | Уметь выполнятьэтюдыибыстрыезарисовки,отражаяв них собственныевпе- чатленияобувиденном. | Регулятивные: адекватно использовать речь. Познавательные: рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог | Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. | 23.09 | |||
5 | Фактура и соразмер-ность | Уметь применятьзнанияоформе,фактуре, соотношениевеличинпри изображениипредметаснатуры. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:проведение небольших самостоятельныхисследований покартинамхудожников. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Ценностное отношение к разнообразию форм впредметноммире иприроде. | 30.09 | |||
6 | Что такое цветоваягамма. | Уметь передаватьнастроение,возникающее врезультатевосприятия природывсобственном рисунке, выполненномкрасками. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:Получатьнавыкиработыживописными материаламииинструментами. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. | 07.10 | |||
7 | Контраст инюанс вискусстве | Уметь использо-ватьконтрастинюанс впередаченужногосостояния. | Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника | Уважительное отношение к иному мнению. | 14.10 | |||
8 | Симметрия —когдастороныравны. | Уметь создаватьсимметричное изображениезнакомыхпредметов. Применятьлиниюсимметриивпроцессе работы. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение | Уважительное отношение к культуре, доброжелательность. | 21.10 | |||
9 | Симметрия какукрашениепредмета. | Уметь:применятьзаконысимметриии стилизацииформыобъектаиегоцвета. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: выделять группы существенных признаков скульптуры Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Эстетические потребности. | 28.10 | |||
10 | Симметриявприроде. | Уметь находить примеры симметриив природеипредметномокружении. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:проводитьсамостоятельныеисследованиянаоснове наблюденийзаокружающимпредметныммиромимиромприроды. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Ценностное отношение к разнообразию форм впредметноммире иприроде. | 11.11 | |||
11 | Знаменитые музеиРоссии. | Знать:разные музеи(краеведческие,архитектурные, исторические, литературные, театральные). | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение | Уважительное отношение к культурномунаследию,хранителемкоторогоявляется старшее поколениевсемье. | 18.11 | |||
12 | История, написанная вкамне. | Замечатьразличиявформе архитектурных построек. Уметь объяснятьобщееиразличие. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к иному мнению. | 25.11 | |||
13 | Орнаментвархитектуре. | Научатся составлять композицию и последовательно её выполнять. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь грамотнораспределятьобязанностивпроцессеколлективнойработы. | 02.12 |
14 | Путешествие в глубькартины. | Иметьпредставленияозаконахкомпози- ционногорешения. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные: предлагать помощь | Проявлятьжеланиепроявитьсебя вкаком-либовидетворчества,интересакнаблюдению. | 09.12 | |||
15 | Секреты изображения комнаты. | Композиция в замкнутомпространстве. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные: предлагать помощь | Высказыватьсвоисужденияоработе над композицией,поиске цветовогорешения работы. | 16.12 | |||
16 | Сцена исекреты ееоформления | Научатся изображатьчеловека(куклы)изкартона. | Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию | Уважительное отношение к окружающим. | 23.12 | |||
17 | Художник-анималист | Научатся составлять композицию и последовательно её выполнять. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к иному мнению. | 13.01 | |||
18 | Стилизациявискусстве. | Научатсяработатьна тонированнойбумаге,используявозможностицветногофона. | Регулятивные: предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.Коммуникативные: предлагать помощь | Готовность следовать нормам поведения. | 20.01 | |||
19 | Сюжети композиция. | Научатся составлять композицию и последовательно её выполнять. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к иному мнению. | 27.01 | |||
20 | Песниумелых рук. | Научатся создаватьфотографиииподелкиподра- жаяобразцамнародноготворчества. | Регулятивные: стабилизировать эмоциональное состояние. Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. | Навыки сотрудничества | 03.02 | |||
21 | Музыкальныеинструменты. | Научатся выражать свои чувства, настроения. | Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: контролировать процесс деятельности. Коммуникативные: аргументировать свою позицию | Эстетические потребности. | 10.02 | |||
22 | Как поет природа. | Научатся создаватькомпозициина тему. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Уважительное отношение к природе. | 17.02 |
23 | Какпередатьдвижение врисунке. | Научатся создаватьграфическуюсюжетную композициюс ярковыраженнымдинамическим характером. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Участвоватьв беседахо произведениях искусства,вкоторыхярковыраженадинамика. | 24.02 | |||
24 | Художники-фантазеры. | Научатся выполнять небольшиепроектные рабо- ты, которыемогут стать частьюодного большогопроекта. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Уважительное отношение к иному мнению. | 03.03 | |||
25 | Весеннийпейзаж. Акварель | Научатся различать основные и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности. | Самооценка работы. | 10.03 | |||
26 | Весна шагает по планете. | Научатся: работатьскульптурнымиматериалами: глина, пластилин. | Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя. Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи | Эстетические потребности. | 17.03 | |||
27 | Какаяонавесна. | Научатся составлять композицию и последовательно её выполнять. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к иному мнению. | 31.03 | |||
28 | Цветок живой и нарисованный | Научатся выполнятьзарисовкицветовснатуры. | Регулятивные: вносить необходимые коррективы после завершения работы. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. | Эмоциональная отзывчивость. | 07.04 | |||
29 | Природа и творчество. | Научатся владетьколлективными формамиработы. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение | Работатьна принципахсотворчестваи взаимопомощиуже науровнезамысла. | 14.04 | |||
30 | Карнавалцветов. | Научатся использоватьзнаниезаконовсимметрии,контраста,техники аппликации. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:проводитьсамостоятельныеисследованиянаоснове наблюденийзаокружающимпредметныммиромимиромприроды. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Уважительное отношение к окружающему миру. | 21.04 | |||
31 | Путешествие в ДревнююГрецию (компьютер-ныйпроект) | Научатся создавать орнамент по мотивамдревнегреческих росписей. | Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: формировать собственное мнение | Уважительное отношение к культуре прошлого. | 28.04 | |||
32 | Природныемотивыввазописи (компьютерныйпроект) | Замечатьразличиявформе архитектурных построек. Уметь объяснятьобщееиразличие. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уважительное отношение к иному мнению. | 05.05 | |||
33 | Как жили ДревниеГреки (компьютерныйпроект) | Научатся составлять композицию и последовательно её выполнять. | Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: осуществлять анализ информации Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Уметь грамотнораспределятьобязанностивпроцессеколлективнойработы. | 12.05 | |||
34 | Древниевазыговорят (компьютерныйпроект) | Научатся применятьнавыкипоиспользованиюинструмента«Текст»иразногошрифтав компьютерныхпрограммах. | Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные:проводитьсамостоятельныеисследованиянаоснове наблюденийзаокружающимпредметныммиромимиромприроды. Коммуникативные: обращаться за помощью к одноклассникам в процессе работы | Развитиевоображенияи фантазии,композиционногои проектногомышления. | 19.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55378-rabochaja-programma-po-izo-dlja-2-klassanach
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Меры по предотвращению детского травматизма в образовательных учреждениях»
- «Краеведение в образовании: формы и методы работы с обучающимися в соответствии с ФГОС»
- «Кубановедение в начальной школе: содержание и методы обучения с учетом требований ФГОС НОО от 2021 года»
- «Педагогические аспекты обучения и воспитания»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Педагогика и методика преподавания информатики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.