ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «Значение артикуляционной гимнастики на логопедических занятиях. Этапы постановки и автоматизации звуков»

МБ ДОУ «Детский сад № 250»

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Значение артикуляционной гимнастики на логопедических занятиях. Этапы постановки и автоматизации звуков.»

Учителя-логопеды: Панкратова С.Б. Черноусова А. Н.

Новокузнецк, 2023 г

Логопедический тренинг для родителей

«Значение артикуляционной гимнастики на логопедических занятиях. Этапы постановки и автоматизации звуков»

Цель логотренинга: 

Повышать эффективность коррекционной работы с помощью активного привлечения родителей к процессу преодоления речевых нарушений у детей.

Задачи:

— повышать уровень педагогической компетенции родителей в вопросах речевого развития детей

— познакомить с понятием артикуляционная моторика, гимнастика;

— проинформировать родителей о том, что постановка звуков у детей во

многом зависит от правильного выполнения тех или иных комплексов

артикуляционных гимнастик;

— научить выполнять специальные упражнения для артикуляционного

аппарата, необходимые для произношения звуков;

— обучить игровым приемам выполнения  артикуляционной гимнастики.

Программа логотренинга.

Учитель-логопед: Добрый вечер, уважаемые родители!

Сегодня мы с вами поговорим о значении артикуляционной гимнастики при коррекции звукопроизношения. Разучим некоторые специальные упражнения, направленные на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. Кроме того, я продемонстрирую вам некоторые приемы работы по формированию артикуляционной моторики на логопедических занятиях.

Сообщение сопровождается показом презентации «Формирование артикуляционной моторики на логопедических занятиях».

Учитель-логопед: Произношение звуков речи это сложный двигательный навык, которому необходимо целенаправленно учить детей.

Коррекция звукопроизношения проводится по следующей схеме:

• Подготовительный этап, направленный на формирование правильного артикуляционного уклада в процессе выполнения артикуляционных упражнений; этап постановки звука; этап автоматизации звука в различных фонетических условиях произношения и дифференциация звуков, близких по акустико-артикуляционным свойствам.

• Точность, сила и дифференцированность тонких артикуляционных движений развивается у ребенка постепенно. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, шеи, плечевого пояса, грудной клетки. Метод воспитания звукопроизношения путем специфической гимнастики признан целым рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по расстройствам речи (М.Е.Хватцев, О.В. Правдина, М.В.Фомичева и др).

• Артикуляционная моторика, гимнастика  — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

• Цель артикуляционной гимнастики выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные.

Теперь остановимся на том, какие артикуляционные упражнения бывают. Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:

• «Заборчик»,

• «Окошечко»,

• «Трубочка»,

• «Чашечка»,

• «Блинчик»,

• «Иголочка»,

• «Мостик»,

• «Парус»

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

• «Часики»;

• «Качели»;

• «Лошадка»;

• «Чистим зубки»;

• «Вкусное варенье»;

• «Барабанщик»;

• «Худышки – толстяки» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка. В упражнение «Качели» можно считать, таким образом, ребенок поднимает – опускает язык вверх – вниз, а взрослый считает «кач – кач».

Принципом отбора артикуляционных упражнений служит характер дефекта произношения. Для каждого ребенка комплекс упражнений я составляю индивидуально, исходя из задачи, добиться правильной артикуляции звука с учетом конкретного его нарушения у ребенка. Недостаточно только отобрать нуждающиеся в коррекции движения, важно научить каждого ребенка правильно применять соответствующие движения. То есть, выработать точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.

Сначала упражнения выполняются в медленном темпе перед зеркалом, т.е. для достижения конечного результата используется зрительный самоконтроль.

После того как дети научились выполнять движения, зеркало убрали, функции контроля взяли на себя собственные кинестетические ощущения ребенка (ощущения движения и положения органов артикуляционного аппарата).

Любое упражнение не должно доводить орган до переутомления.

Выполнение упражнений артикуляционной гимнастики требует от ребенка больших энергетических затрат, определенный усилий и терпения. Чтобы у ребенка не пропал интерес  к выполняемой работе, артикуляционная гимнастика не должна проводиться по шаблону, скучно.

Предпосылкой успеха является создание благоприятных условий. Я стараюсь вовлечь детей в активный процесс, создать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к занятиям, стремление правильно выполнять упражнения.

Кроме этого, для формирования артикуляционной моторики, использую комплексы упражнений, способствующие подготовке органов артикуляции к постановке звука.

Итак, предлагаю вам побывать в сказке вместе с вашими детьми.

Просмотр компьютерной презентации «Прогулка для язычка» и выполнение соответствующих упражнений перед индивидуальными зеркалами вместе с детьми.

Родители сидят за столами, на которых лежат зеркала, пособия для упражнений на дыхание. Логопед показывая через проектор  авторскую сказку — презентацию «Прогулка для язычка» демонстрирует правильное выполнение артикуляционных упражнений. Родители вместе с детьми, взяв в руки зеркала, выполняют все инструкции логопеда, задают вопросы если что-то непонятно.

 В заключении логотренинга родители делятся своими впечатлениями.

Учитель-логопед: Уважаемые родители! Благодарим вас за сотрудничество. На память о нашей встрече мы вручаем вам диск с артикуляционными сказками,  для занятий с детьми дома.  На этой позитивной ноте наш логотренинг завершается. Желаю вам успехов и радости общения с вашими детьми.  

ВЫСТУПЛЕНИЕ

1. Строение и функции центрального отдела речевого аппарата

1. Строение артикуляционного аппарата. Нарушения. Причины нарушений.

Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Характеризуется:

• Артикуляторные нарушения

• Дыхательные расстройства

• Нарушение просодики

• Спастические параличи мышц речевого аппарата

• Увеличение саливации при нагрузке

• Затрудненность произвольных движений

• Амимия лица

• Постоянный поиск артикуляционной позы

• Содружественные движения органов речевого аппарата

Дефекты строения костной основы речевого аппарата

• Нарушение прикуса

• Различные нарушения зубного ряда

• Высокое нёбо

• Плоское небо

• Укороченная подъязычная складка

1. Язык

Различают скелетные мышцы языка и собственные.

Скелетные мышцы обеспечивают перемещение органа по полости рта, а собственные изменяют его форму.

Произвольные мышцы языка находятся под контролем сознания.

• Артикуляционная гимнастика  — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

• Цель артикуляционной гимнастики выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные.

Артикуляционные упражнения делятся на статические и динамические.

Статические упражнения – это упражнения, где ребенок выполняет определенный уклад, позу щек, губ, языка. Это такие упражнения:

• «Заборчик»,

• «Окошечко»,

• «Трубочка»,

• «Чашечка»,

• «Блинчик»,

• «Иголочка»,

• «Мостик»,

• «Парус»

Статические упражнение должны удерживаться ребенком в течение 7 – 10 секунд, то есть мало показать, главное уметь удержать позу. Например, говорим ребенку: «ты будешь выполнять упражнение, а я буду считать»

Динамические упражнения – это упражнения, где необходимо правильное движения щек, губ, языка. Это такие упражнения, как:

• «Часики»;

• «Качели»;

• «Лошадка»;

• «Чистим зубки»;

• «Вкусное варенье»;

• «Барабанщик»;

• «Худышки – толстяки» и другие.

Эти упражнения тоже проводятся под счет, только при каждом счете ребенку необходимо поменять положение щек, губ или языка.

Работа со звуком:

Постановка

Автоматизация: слоги, слова, фразы, предложения, чистоговорки, в связной речи

Дифференциация

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/553840-logopedicheskij-trening-dlja-roditelej-znache