Конспект индивидуального занятия по альтернативной коммуникации для неговорящих детей с ТМНР «РЕЧЬ с движением»

Конспект индивидуального занятия по альтернативной коммуникации для неговорящих детей с ТМНР

Тема: «Речь с движением».

Цель: формирование умения выполнять действия сопряжено - отраженно со взрослым

Задачи:

Образовательные:

- учить соотносить реальные объекты (игрушки) с потешками, стихами;

- учить ребенка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов;

- упражнять в использовании средств невербальной коммуникации (жест, пиктограмма), выражающим понятия «здравствуйте», «до свидания», «молодец», «смотри», «слушай», «покажи», «хорошо», «плохо».

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух на неречевом материале, совершенствовать общую моторику, развивать внимание, логическое мышление; развивать понимание речи;

- развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие.

Воспитывающие:

- формировать позитивную эмоциональную реакцию на интонацию, голос учителя, совместное общение с педагогом.

Оборудование: колокольчик, кукла кукольного театра Маша, коробка с игрушками: лошадка, слон, кошка; карточки:лошадка, слон, кошка; разрезные картинки.

Аудиозаписи: детская песенка Е. Железновой «Похлопаем в ладоши».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Приветствие, установление контакта.
- Рада тебя видеть. Что мы говорим при встрече? (Здравствуйте!)
Педагог работает с ребенком по представленному ниже алгоритму:
- Здравствуй, Женя! (без сопровождения жестом).
- Здравствуй, Женя (сопровождая жестом).
- Здравствуй, Женя (предъявляя карточку-слово).

Звук колокольчика

- Слышишь? Колокольчик звенит, будем заниматься. Нужно приготовиться. Пальчики готовы? Давай их разбудим.

Пальчиковая гимнастика «Проснитесь, пальчики»

Поочерёдно перебирать и поглаживать пальчики обеих рук

- Вставай большак! Вставай, указка! Вставай, середка! Вставай, сиротка! И крошка Ермошка! Привет, ладошка!

- Глазки готовы смотреть?(Прикрыть глаза руками ребёнка, открыть).

-Ушки готовы слушать?(Прикрыть уши руками ребёнка, открыть).

- Ручки готовы, глазки и ушки готовы, Женя приготовился заниматься.

2. Введение в тему.

-Женя, посмотри, кто это? Да это же Маша! (кукла кукольного театра).Поздоровайся с Машей, помаши ручкой: привет,возьми Машу за руку.

Дидактическая игра «Волшебная коробка»

(лошадка, слон, кошка)

- Маша принесла волшебную коробку. Давай узнаем, что лежит в коробке. (ребенок опускает руку в коробку, вытаскивает игрушку и с помощью педагога называет ее)

-Покажи картинку, на которой изображена эта игрушка. (ребенок находит картинку)

- Все эти предметы называются одним словом – игрушки.

- Сегодня на уроке мы будем говорить об игрушках и проводить с ними действие.

3. Изучение нового материала.

Педагог показывает игрушечную лошадку

- Смотри, это лошадка (читает стихотворение, побуждая ребенка к копированию его движений)

Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку гладко, (движения, имитирующие поглаживание)

Гребешком приглажу хвостик (движения рукой сверху вниз)

И верхом поеду в гости. (покачивание туловищем)

- Женя, покажи, где лошадка? Как мы ей шерстку причешем? Как пригладим хвостик? Как поедем в гости?

Стихотворение читается еще раз

Педагог показывает игрушечного слона

- Смотри, это слон (читает стихотворение, побуждая ребенка к копированию его движений)

У слона большие уши,

Вот такие... (круговые движения руками от головы)

Длинный хобот,

Вот такой... (движения обеими руками вперед от лица)

Слон качает головой. (покачивающие движения головой)

- Женя, покажи, где слон? Какие уши у слона? Какой хобот? Как слон качает головой?

Стихотворение читается еще раз

Педагог показывает игрушечную кошку

- Смотри, это кошечка (читает стихотворение, побуждая ребенка к копированию его движений)

Погладим кошечку

По головке,

По спинке,

По хвостику.

(плавные движения рукой, имитирующие поглаживание разных частей тела)

- Женя, покажи, где кошечка? Где у кошечки головка? Где у кошечки спинка? Где хвостик?

Стихотворение читается еще раз

4. Физминутка.

- Маша устала и хочет потанцевать.Включается аудиозапись Е.Железновой «Похлопаем в ладоши».

5. Закрепление пройденного.

- Маша отдохнула и хочет еще поиграть.

1.Упражнение «Соотнесение игрушки с картинкой»

- Найди лошадку и поставь на карточку с лошадкой, слона на карточку с изображением слона...

-Молодец, Женя, справился с заданием.

1. Пазлы «Найди половинку»

- Давай соберем картинки по теме «Игрушки»(разрезные картинки из 2-х частей, прямолинейный разрез)

3. Упражнение «Покажи, кто это?»

все игрушки выставлены перед ребенком, педагог повторно читает стихотворение и просит угадать и выбрать соответствующую игрушку.

6. Итог.

- Женя, поблагодари Машу, за то, что принесла нам игрушки (называя игрушки, педагог выкладывает их на стол). Мы играли с лошадкой, слоном и кошечкой

7. Рефлексия.

- Женя, оцени себя. Как ты занимался: хорошо или плохо?(Ученик выбирает карточку-символ).
- Ты хорошо занимался. Молодец.  

(Звук колокольчика).

- Женя, слышишь, звенит колокольчик, значит, наше занятие окончено. До свидания (прощается с Машей – жестом, с педагогом – словом - карточкой).

* Примечание: в тексте конспекта жирным шрифтом выделены отрабатываемые на занятии понятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554010-konspekt-individualnogo-zanjatija-po-alternat