Плавание для детей с ограниченными возможностями здоровья

Плавание для детей с ограниченными возможностями здоровья

Цель исследования - повышение эффективности физической и психической реабилитации детей с особенностями в развитии.
Наблюдения показали, что для детей с задержкой психического развития физическое воспитание является не только средством укрепления здоровья и повышения двигательной подготовленности, но и мощным фактором коррекции и компенсации функций. Средства плавания являются важным компонентом физического воспитания с задержкой психического развития и высока эффективность применения средств плавания для реабилитации детей, имеющих отклонения в состоянии психического здоровья.

В работе с детьми с ограниченными возможностями над отметить специфическое воздействие водной среды на вестибулярный, опорно-двигательный аппарат, ЦНС, вегетативные и другие органы способно обеспечить компенсаторное влияние на нарушенные функции организма ребенка. Водная среда, обеспечивая через тактильные, температурные, мышечные и другие рецепторы мощное стимулирующее воздействие, окажет положительное влияние не только на процесс физической реабилитации, но и на психическую сферу детей-инвалидов.

Помимо основной функции овладения навыков плавания в воде, повышается уровень психических качеств. При обучении плаванию необходимо включать следующие задания: игры, упражнения на развитие мелкой моторики, упражнения высокой интенсивности, заучивание связок движений, разных стилей плавания с выполнением в уме построенных задач, рассказом после

упражнений стихов или рассказов, выученных на занятиях, проплыванием большого расстояния без учета времени, выполнения упражнений большой и малой амплитуды движения.

С самого начала упражнений надо внимательно относиться к выполнению техники движения, учитывать количество выполняемых упражнений. Очень важно поддерживать эмоциональный фон, для этого необходимо применять игровую деятельность, и давать возможность детям самим придумывать разные упражнения.

В процессе комплексного воздействия средств плавания на организм детей с задержкой развития необходимо использовать психотехнические игры в воде с элементами плавания, а так же модифицированные и строго регламентированные упражнения общего и специального действия. Опыт показывает, что таким детям необходим строгий контроль не только в бассейне, но и в раздевалках и в душевых.

Для повышения плотности занятия нужны разные построения по определенному сигналу, использование различных ориентиров, применение эстафет с препятствием различной сложности, использование упражнений с частым переключением внимания, оцениванием стараний и поощрениями, проговаривание заданий хором.

Перед обучающимися необходимо ставить конкретные задания, при исправлении ошибок. Выделять на одном занятии только одну ошибку и исправлять другие постепенно, добиваться на одном занятии коррекции одного движения.

Кроме того, для всех детей были рекомендованы психотехнические игры в воде и упражнения для развития познавательных процессов (восприятие, память, внимание, воображение, мышление и др.), а также упражнения, способствующие развитию физических качеств с добавлением заданий математического характера, запоминанием слов, терминов и словосочетаний, пальцевой гимнастики - доставание мелких предметов со дна бассейна, сборка или разборка деталей конструктора в воде и т.п.
Применение специализированных упражнений в водной среде позитивно влияет на развитие интеллектуальных процессов детей с ЗПР: улучшается наглядно-образное мышление, способность оперировать различными образами и представлениями, повышается уровень мыслительных процессов, обобщения и отвлечения, выделения существенных признаков, установления логических связей и отношений между понятиями, а также скорость переключения внимания.

Таким образом, применение средств плавания в системе реабилитации детей 5-8 лет с ЗПР обеспечивает положительный эффект, заключающийся в более качественном освоении техники плавания, улучшении уровня физической подготовленности и физического развития, нормализации психической сферы.

В результате двухлетних занятий по экспериментальной методике дети с ЗПР по своему физическому и психическому развитию приблизились к нормотипичным детям.

Результаты исследования показали, что, несмотря на многочисленные рекомендации по использованию плавания в оздоровительных и лечебных целях, традиционная методика обучения плаванию не подходит для применения в работе с детьми ОВЗ прежде всего из-за отсутствия дифференцированного, с учетом дефекта, подбора средств.

Проведенный подбор соответствующих средств плавания применительно к детям, имеющим нарушение слуха или задержку психического развития, позволил достичь большей эффективности в освоении ими техники плавания, а также позитивно повлиять на физическую и психическую сферы занимающихся. Приближение изученных показателей таких детей к средним значениям, характерным для здоровых детей, а также перевод части детей из коррекционных в общеобразовательные классы школ может свидетельствовать в пользу перспективности использования средств плавания в системе физической и психической реабилитации детей с особенностями в развитии.

Заключение: Таким образом систематические занятия плаванием расширяют функциональные возможности детей, оздоравливают организм, улучшают действие опорно- двигательного аппарата, сердечно- сосудистую и дыхательную систему, благотворно воздействуют на психику, тренируют волю и возвращают детям с ограниченными возможностями чувство защищенности и социальной значимости и полезности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554013-plavanie-dlja-detej-s-ogranichennymi-vozmozhn