- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа учебного курса иностранный «Немецкий язык» 9 класс
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и Учебному плану школы в 9 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 102 учебных часа ( из расчёта 3 часа в неделю).
317
0
Учебный предмет «Немецкий язык» наступени среднего общего образования на базовом уровне является учебным предметом в образовательной области в инвариантной части учебного плана.
Немецкий язык относится к ряду учебных предметов, которые в федеральном компоненте государственного стандарта определены как обязательные для изучения в основной школе.
Согласно Федеральному базисному учебному плану, программе общеобразовательных учреждений по немецкому языку 5-9 класс и Учебному плану школы в 9 классе предусмотрено на изучение предмета «Немецкий язык» 102 учебных часа ( из расчёта 3 часа в неделю).
1. Планируемые образовательные результаты освоения предмета
Задачи воспитания и социализации учащихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность; любовь к школе, к своей малой родине (своему селу, городу), народу, России; знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; осознание своей культуры через контекст культуры немецко-язычных стран; отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей уважение к труду и творчеству старших и сверстников; навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов; готовность к коллективному творчеству; взаимопомощь при работе в паре и группе.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) жизнь; родная земля; окружающий мир, экология; развитие интереса и ценностного отношения к природе.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество; умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей; стремление к опрятному внешнему виду
Воспитание уважения к культуре народов немецкоязычных стран культура и язык народов немецкоязычных стран; толерантность; потребность в приобщении к мировой культуре (через чтение); элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников; потребность и способность представлять культуру родной страны; стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки; уважительно относиться к собеседнику, его мнению
Результаты освоение предмета «Немецкий язык» в 9 классе.
Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.
Метапредметные, включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
Предметные ,включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Немецкого языка» на базовом уровне ученик 9 класса должен:
Знать \понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов(прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец - расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации
(в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;ознакомления представителей других стран с своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира
2. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»
1. Тема Ferien,ade! (повторение),(9часов)
Знакомство с популярными местами отдыха в Германии, уметь рассказывать о летних каникулах .
Чтение текста с полным пониманием, тренировка употребление Prasens Passiv, повторение придаточных предложений причины, дополнительных придаточный предложений, повторение системы школьного образования Германии.
2. Тема 1 Ferien und Bucher. Gehoren sie zusammen? (29 часов)
Знакомство с отрывками из произведения немецких классиков,современных писателей и поэтов, уметь рассказывать об отношении к книгам и чтению.
Чтение текста с полным понимаем, краткий пересказ текста, осуществление поиска информации в тексте, распознавание грамматической формы Passiv, умение кратко пересказать текст, дать комментарий к комиксу, дать совет что-либо прочитать, сообщить о своих читательских пристрастиях.
3. Тема 2 Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? (22 часа)
Умение рассказывать о современной молодёжи и её проблемах.
Чтение текста с полным пониманием содержания, умение выделять основную мысль, делать выводы, умение понимать новые лексические единицы в определённом контексте; расширение словаря с помощью словообразования; сообщение о своих проблемах с опорой на вопросы, умение рассказывать о проблемах современной немецкой молодёжи, о своих проблемах; умение употреблять в речи инфинитивные обороты; чтение тексты разных жанров по данной проблеме.
4. Тема 3 Die Zukunft beginnt schon jetzt Wie steht es mit Berufswahl? (22 часа)
Знакомство с системой профессионального образования в Германии, умение рассказывать о своей будущей профессии.
Повторение школьной системы Германии, знакомство с системой профессиональной подготовкой, с наиболее перспективными профессиями; ознакомление с индустриальными предприятиями Германии, с профессиональными устремлениями немецкой молодёжи; повторение инфинитивных оборотов, придаточных предложений цели; тренировка в употреблении местоимённых наречий; умение рассказывать о своих планах на будущее, о будущей профессии, об основании причины выбора профессии, чтение текста с полным пониманием содержания.
5. Тема 4 Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? (22 часа)
Умение рассказывать о современных средствах массовой информации.
Чтение газетных статей, обмен информацией; знакомство с телевизионной программой передач; повторение предлогов всех падежей; умение высказывать своё мнение о прочитанном из газет, книг; выражение своего мнения о культуре чтения в Германии и в Росии; высказывание своего мнения о дружбе по переписке; умение употреблять в речи условные придаточные предложения.
3. Тематическое планирование по немецкому языку
№ | Название темы | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Из них | ||||||||||
Теория, ч | Практика, ч | Контр. Раб. ч | Экскурсии, ч | Сам. Раб. | |||||||||
1. | Ferien, ade!(Wiederholungskars). | 9 | 9 | ||||||||||
2. | Ferien und Bucher. Gehoren sie zusammen? | 27 | 23 | 1 | 3 | ||||||||
3. | Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie? | 22 | 18 | 1 | 3 | ||||||||
4. | Die Zukunft beginnt schon jetzt Wie steht es mit Berufswahl? | 22 | 18 | 1 | 3 | ||||||||
5. | Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht? | 22 | 18 | 1 | 3 | ||||||||
6. | Итого | 102 | 4 | 12 | |||||||||
4. Календарно-тематическое планирование
Дата | № п/п | Кол-во час | Наименование разделов и тем | Тип урока | Элементы содержания (раздела, урока) | Требования к результатам | Форма контроля | |
План | Факт | |||||||
9 | Ferien,ade! (повторение) | |||||||
1 | 1 | Повторение. Каникулы прошли. | Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию | Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урок | Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урока | Фронтальный опрос лексики по теме урока | ||
2 | 1 | Каникулы в Австрии. | Работа со справочной литературой Работа в парах | Развитие навыков монологической речи | Уметь читать монолог | Контроль навыков чтения Контроль навыков устной речи | ||
3 | 1 | Места отдыха в Германии | Комбинированный | Порядок слов в немецком предложении. Придаточные предложения причины | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста | Контроль чтения текста с пониманием основного содержания | ||
4 | 1 | Чтение теста. Летние каникулы. | Урок развития устной речи | Чтение. Повторное чтение со словарём и поиском опр. информации | Уметь рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по теме урока | Контроль монологической речи, рассказ о летних каникулах | ||
5 | 1 | Развитие навыков и умений в речи. | Комбинированный | Знать о системе школьного образования в Германии, уметь употреблять в речи Passiv | Уметь читать с полным пониманием отрывки из газетных статей, рассказать о школьной системе образования в Германии | Контроль навыков чтения | ||
6 | 1 | Чтение текста. Новая ученица. | Урок развития устной речи | Восприятие на слух с полным пониманием отрывков из газетных / журнальных статей, рассказать о школьной системе образования в Германии | Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения | Контроль навыков аудирования,умения сравнивать с литературным переводом | ||
7 | 1 | Чтение и понимание текста . Международная школа | Урок развития устной речи | Чтение, перевод, работа с содержанием текста домашне- го чтения | Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания. | Контроль техники чтения, | ||
8 | 1 | Работа по грамматике в Р/Т. | Комбинированный | Чтение с полным пониманием содержания, поиск ответов на вопросы, перенос инф. на себя | Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания. | Контроль техники чтения, | ||
9 | 1 | Немецкоговорящие страны. Проект. | Урок повторения и контроля | Чтение с полным пониманием содержания, поиск ответов на вопросы, перенос инф. на себя | Уметь написать письмо другу «Мои летние каникулы» | Контроль техники чтения, |
27. DieFerienundBucher. Gehorensiezusammen?
10 | 1 | Что любит читать немецкая молодежь? | Комбинированный | Прочитать высказывания, выразить свое согласие/ несогласие с прочитанным, высказывать своё мнение о роли книг в жизни людей | Уметь выражать свое согласие/несогласие с прочитанным, высказывать своё мнение о роли книг в жизни людей | Словарный диктант | ||
11 | 1 | Стихотворение Германа Гессе «Книги» | Комбинированный | Анализ стихотворения, высказывание по содержанию | Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения | Контроль техники чтения и перевода | ||
12 | 1 | Отрывок из романа Г.Фаллады «В те далёкие детские годы» | Комбинированный | Чтение с пониманием основного содержания, формулировка вопросов | Уметь читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями. Понимать содержание прочитанного и уметь дать анализ | Чтение и понимание текста | ||
13 | 1 | Чтение текста. Наше семейное хобби. | Комбинированный | Чтение текста, поиск информации в тексте, построение вопросов | Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения | Контроль техники чтения и перевода | ||
14 | 1 | Стихотворение Гете. Нашел. | Урок развития речи | Чтение с полным пониманием содержания, выполнение тестовых заданий | Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко рассказать, о чем в нем говорится | Контроль техники чтения и перевода | ||
15 | 1 | Стихотворение Фридриха Шиллера. Песенка охотника. | Урок развития речи | Письменный контроль понимания текста | Уметь читать комиксы и трактовать их с помощью вопросов | Монологическое высказывание с | ||
16 | 1 | Контроль техники чтения и понимания. | Урок развития речи | Выражение мнения по прочитанному используя выражения Meiner Meinung nach…, Ich meine, dass… | Уметь рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах | Монологическое высказывание |
17 | 1 | Чтение текстов с полным пониманием содержания. Германия. Россия. | Урок развития речи | Чтение комиксов, формулирование их смысла | Уметь читать комиксы и трактовать их с помощью вопросов | Перевод комиксов | ||
18 | 1 | Чтение текста. И картинки тоже можно читать. | Обучающий урок | Практика устной речи на основе изученного | Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски. Уметь работать с | |||
19 | 1 | Устная речь. Что ты учишь, то и знаешь! | Урок развития речи | Составление и инсценировка диалога по образцу | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Работа по лексике и грамматике | ||
20 | 1 | Книголюбы | Обучающий урок | Чтение с полным пониманием, построение высказывания | Уметь понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях | Монологическое высказывание с | ||
21 | 1 | Книжные каталоги | Урок закрепления | Знакомство с рубриками каталогов, жанрами книг, названиями издательств | Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о книжных издательствах в стране изучаемого языка | Устный опрос: книжные издательстваГермани | ||
22 | 1 | Литературные жанры | Обучающий урок | Знакомство с различными литературными жанрами | Уметь использовать оценочную лексику при характеристике книги | Контроль оценочной лексики, | ||
23 | 1 | Любимые литературные герои | Обучающий урок | Ознакомление с новым материалом и способами выполнения действий с ним | Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока | Дискуссия Составить диалог по образцу | ||
24 | 1 | Контрольная работа по теме: «Каникулы и книги». | Комбинированные уроки | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Контроль грамматических заданий | Контроль устной речи | ||
25 | 1 | Анализ контрольной работы. Контроль чтения текста. | Комбинированные уроки | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Уметь высказываться о проблеме в прочитанном тексте | Пересказ текста | ||
26 | 1 | Книги, которые я охотно читаю. Работа по схеме. | Комбинированные уроки | Чтение текста | Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о книжных издательствах в стране изучаемого языка | Контроль устной речи | ||
27 | 1 | Развитие навыков и умений аудирования | Урок закрепление | Развитие навыков и умений устной речи | Иметь представление о творчестве Г. Гейне. Знать книжные издательства в стране изучаемого языка | Тесты по страноведению | ||
28 | 1 | Образование и употребление страдательного залога | Урок развития речи | Обучение аудированию и развитие навыков и умений устного высказывания на основе прослушанного | Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения | Контроль навыков аудирования,умения сравнивать с литературным переводом |
29 | 1 | Инфинитивный оборот и придаточных предложений причины | Комбинированный | Ознакомление с новым грамматическим материалом, образование страдательного залог | Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времен | Грамматические задания на употребление | ||
30 | 1 | Закрепление грамматики в Р/Т. | Комбинированный | Ознакомление с новым грамматическим материалом, образование страдательного залог | Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого прошедшего и будущего времен | Грамматические задания на употребление | ||
31 | 1 | Развитие навыков и умений диалогической речи | Обучающий урок | Ознакомление с новым грамматическим материалом, образование страдательного залог | Уметь выражать причину действия в устной и письменной речи | Грамматические задания | ||
32 | 1 | Развитие навыков и умений монологической устной речи. Последняя книга | Обучающий урок | Объяснение грамматического материала, тренировка в упражнениях | Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um ... zuInfinitiv в устной и письменной речи | Грамматические задания с придаточным цели | ||
33 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Урок развития речи | Обучение чтению, диалогической речи | Уметь читать полилог, искать информацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроизводить полилог в целом по ролям | Диалогическая речь | ||
34 | 1 | Обучение чтению. Украденные часы. | Урок развития речи | Чтение текста Употребление изученного материала в речи | Урок контроля Уметь выражать свое отношение к прочитанному, кратко пересказывать содержание, составлять рассказ по аналогии | Контроль монологической речи Пересказ текста | ||
35 | 1 | Предъявление страноведческого материала. А) Статистика, Документы | Обучающий урок | Чтение текста | Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания | Чтение, перевод. Ответы на вопросы Пересказ текста | ||
36 | 1 | Из немецкой классики. | Урок обобщения и повторения | Умение применять полученные ЗУНы | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Работа по лексике и грамматике |
22. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?
37 | 1 | Чтение делает умными. Расслоение молодежи на подкультуры. | Комбинированный | Обучение чтению с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания | Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания, рассказать о субкультурах молодежи | Контроль чтения с целью понимания основного содержания | ||
38 | 1 | Что сегодня важно для молодёжи? Устная речь | Урок развития речи | Восприятие на слух полилога, формулирование основных проблем молодёжи | Уметь толковать названные проблемы. Понимать высказывания молодых людей и выражать собственное мнение | Контроль лексики по теме урока |
39 | 1 | Работа над диалогом. Молодежь и общество. | Урок развития речи | Обучение чтению с полным пониманием прочитанного текста | Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях | План к проекту «Проблемы молодёжи | ||
40 | 1 | Чтение текста. Стремление к индивидуальности | Комбинированный | Контроль техники чтения и понимания основного содержания текста | Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию. | Контроль техники чтения и понимания основн содержания текста | ||
41 | 1 | Чтение. Современная молодёжь. | Комбинированный | Обучение монологическому высказыванию на основе изученного | Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их содержание полностью | Отбор материала к защите проекта «Проблемы молодёжи» | ||
42 | 1 | Контроль техники чтения. Ильзе ушла. | Урок развития речи | Уметь получать и перерабатывать информацию | Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих одноклассников о проблемах молодёжи и путях решения этих проблем | Монологическое (диалогическое) высказывание | ||
43 | 1 | Контрольная работа по теме: «Проблемы молодежи» | Урок развития речи | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, уметь выразить согласие / несогласие | Инсценирование ситуации «Дети -родители | ||
44 | 1 | Анализ контрольной работы. | Комбинированные | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Контроль усвоения ЗУН (тесты) | ||
45 | 1 | Устная речь .Что ты учишь, то и знаешь. | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Работа по лексике и грамматике | |||
46 | 1 | Развитие лексических навыков и умений в речи. | Урок повторения и обобщения | Уметь получать и перерабатывать информацию | Прочитать интервью, выполнить серию упражнений | |||
47 | 1 | Развитие грамматических навыков и умений. Инфинитивный оборот Statt…zu | Урок контроля | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Работа по лексике и грамматике | |||
48 | 1 | Инфинитивный оборот Ohne…zu | Семантизации и первичного закрепления лексики | Умение употреблять новую лексику в разных сочетаниях, рассказывать о молодежи | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Работа по лексике и грамматике | ||
49 | 1 | Работа в РТ по грамматике. | Урок повторения и обобщения | Умение употреблять новую лексику в разных сочетания | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Работа по лексике и грамматике | ||
50 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Урок развития речи | Обучение монологическому высказыванию | Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих одноклассников о проблемах молодёжи и путях решения этих проблем | Монологическое (диалогическое) высказывание |
51 | 1 | Обучение навыков и умений диалогической речи. | Урок развития письменной речи | Уметь употреблять в речи инфинитивные обороты | Уметь написать о своих мечтах и желаниях Инфинитивныеобороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv | Грамматическиезадания,употребление инфинитивных оборотов | ||
52 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Урок развития письменной речи | Уметь употреблять в речи инфинитивные обороты | Инфинитивныеобороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv | Грамматическиезадания,употребление инфинитивных оборотов | ||
53 | 1 | Обучение чтению. Желания наших детей. | Комбинированный | Обучение чтению аутентичного текста | Уметь воспринимать на слух произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения | Контроль навыков аудирования,умения сравнивать с литературным переводом | ||
54 | 1 | Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад»(1 часть) | Комбинированный | Обучению чтению с полным пониманием содержания | Уметь читать и анализировать полилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о путях решения этих проблем. | Сообщение о проблемах молодёжи | ||
55 | 1 | Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад»(2 часть) | Урок повторения и обобщения | Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях | Урок контроля | Защита проекта | ||
56 | 1 | Предъявление срановедческого материала А) Статистика, Документы | Урок развития речи | Чтение текста Уметь читать тест с полным пониманием содержания, выразить свое мнение | Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, уметь выразить согласие / несогласие | Инсценирование ситуации «Дети -родители | ||
57 | 1 | В) Из немецкой классики | Урок развития речи | Чтение текста | Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, уметь выразить согласие / несогласие | Инсценирование ситуации «Дети -родители | ||
58 | 1 | Обобщающее повторение по изученной теме. | Урок повторения и обобщения | Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Работа по лексике и грамматике |
22. Die Zukunft beginnt schon jetzt Wie steht es mit Berufswahl?
59 | 1 | Чтение делает умными. Система образования в Германии | Вводный | Введение новой лексики, контроль чтения и понимания прочитанного | Уметь читать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока | Контроль чтения и комментария к схеме (контроль парной работы) | ||
60 | 1 | Профессиональная подготовка в школах Германии | Урок развития речи и письма | Обучение чтению с полным пониманием содержания | Уметь написать заявление, автобиографию, заполнить анкету | Написать автобиографию |
61 | 1 | Двойственная система профессиональной подготовки в Германии | Комбинированный | Обучение чтению с полным пониманием содержания | Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её | Ответы на вопрос | ||
62 | 1 | Требования к профессиональной подготовки | Урок развития речи и письма | Практика в устной речи на базе изучаемого материала | Уметь написать заявление, автобиографию, заполнить анкету | Написать автобиографию | ||
63 | 1 | Перспективные профессии | Комбинированный | Практика в устной речи на базе изучаемого материала | Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии | Контроль чтения | ||
64 | 1 | Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии | Комбинированный | Обучение чтению аутентичного текста с извлечением главной информации | Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно) | Словарный диктант | ||
65 | 1 | Развитие лексических навыков и умений в речи. | Комбинированный | Практика в устной речи на базе изучаемого материала Обучение употреблению лексики в разных сочетаниях | Уметь работать по лексике и грамматике | Контроль | ||
66 | 1 | Сто крупнейших предприятий Германии | Комбинированный | Практика в устной речи на базе изучаемого материала Обучение употреблению лексики в разных сочетаниях | Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь работать с таблицей, искать заданную информацию | Контроль умения работы со словарем | ||
67 | 1 | Развитие грамматических навыков и умений. Управление глаголов | Комбинированный | Введение и первичное закрепление грамматического материала | Уметь вычленять глаголы и определять их управление. Уметь составить план к проектной работе | Планирование проектной работы | ||
68 | 1 | Местоимённые наречия | Урок развития письменной речи | Тренировка употребления нового материала в письменной речи | Уметь употреблениеместоименныхнаречий wovon, worauf, worum. | Контроль грамм материала | ||
69 | 1 | Развитие грамматических навыков и умений. Инфинитивные обороты | Урок развития письменной речи | Контроль усвоения нового грамм. материала | Уметь употреблениеинфинитивныеоборотыum, statt, ohne ...zu + Infinitiv | Контроль грамм материала | ||
70 | 1 | Контрольная работа по грамматике в Р/Т | Комбинированный | Тренировка восприятия на слух с пониманием небольших текстов | Уметь воспринимать текст на слух и понимать его детально | Контроль навыков аудирования | ||
71 | 1 | Аудирование. | Комбинированный | Практика в устной речи на базе изучаемого материала | Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии | Контроль чтения |
72 | 1 | Что важно при выборе профессии. | Комбинированные | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Контроль усвоения ЗУН (тесты) | ||
73 | 1 | Твои планы на будущее. | Урок развития речи | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно) | Контроль чтения | ||
74 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Урок развития речи | Обучение монологическому высказыванию на основе плана | Уметь выразить свое мнение, выбрав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в письменной форме в письме другу | Контроль монологического высказы | ||
75 | 1 | Обучение чтению. Революция в быту. | Комбинированный | Практика устной речи на основе диаграммы | Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно) | Словарный диктант | ||
76 | 1 | Ничто не дается даром. Работа с текстом. | Урок развития речи | Обучение чтению аутентичного текста с извлечением главной информации | Уметь рассказать о своих планах на будущее по опорам, плану | Контроль монологического высказ | ||
77 | 1 | Предъявление страноведческого материала | Комбинированный | Обучение чтению аутентичного текста с извлечением главной информации | Уметь читать с пониманием основного содержания журнальную статью | Контроль чтения | ||
78 | 1 | А) Статистика, Документы. | Комбинированный | Тренировка восприятия на слух с пониманием небольших текстов | Урок повторения и закрепления | Чтение | ||
79 | 1 | В) Из немецкой классики | Комбинированный | Обучение чтению художественного текста с пониманием основного содержания | Чтение текста с полным пониманием | Ответы на вопросы к тексту | ||
80 | 1 | Систематизация и повторение языкового и речевого материала раздела | Комбинированный | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Чтениетекста с полным пониманием | Повторение |
22 Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?
81 | 1 | Чтение делает умными. Задачи средств массовой информации | Вводный урок | Введение новой лексики, контроль чтения и понимания прочитанного | Уметь читать под фонограмму учебный текст, вводящий в проблему, коротко её формулировать | Воспроизведениеинформации с опорой | ||
82 | 1 | Немецкие газеты и журналы | Обучающий урок | Обучение чтению | Уметь читать тексты с полным пониманием содержания | Контроль понимания содержания текста | ||
83 | 1 | Газета «Время». | Комбинированный урок | Обучение чтению статей из немецких газет с пониманием основного содержания | Уметь ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией о прочитанном в газете | Высказывание на основе прочитанного |
84 | 1 | Программа телепередач | Комбинированный урок | Знакомство с программой передач немецких каналов, просмотровое чтение | Уметь читать телевизионную программу с выборочным пониманием | Составить телепрограмму на неделю | ||
85 | 1 | Телевидение или книга? | Урок развития речи | Обучение чтению с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания | Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Позитивные и негативные стороны телевидения | Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ» | ||
86 | 1 | О вредных пристрастиях | Урок контроля | Практика устной речи | Вести беседу о месте компьютера в жизни молодёжи | Контроль монологического высказывания | ||
87 | 1 | Диалог. Как Деннис проводит своё свободное время? | Урок развития речи | Практика устной речи на базе лексического материала | Уметь читать тексты разного характера с полным пониманием | Пересказ текста | ||
88 | 1 | Школы и Интернет. Что ты учишь, то и знаешь. | Комбинированный | Обучение чтению с извлечением основной информации | Понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль | Контроль чтения текста с опорой | ||
89 | 1 | Чтение и понимание текста. Фантазия в ухе. | Комбинированный | Словообразование | Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач | Чтение текста с поиском новой лекс | ||
90 | 1 | Развитие навыков и умений в устной речи. | Урок развития речи | Развивать умение понимать немецкую речь на слух | Уметь вести диалог-расспрос о школьных СМИ | Контроль навыков аудирования | ||
91 | 1 | Контроль навыков аудирования. | Комбинированный | Обучение чтению с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания | Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк, статью | Статья по теме на выбор | ||
92 | 1 | Предлоги родительного, дательного, винительного падежей | Урок повторения изакреплени | Предлоги с родительным, дательным винительным падежами | Употребление предлогов вDativ,Akkusativ,Genitiv. | Грамматическиезадания | ||
93 | 1 | Придаточный предложения времени с союзом Wenn | Урок повторения закрепления | Тренировка употребления нового материала в письменной речи | Употребление союзов wenn, als | Грамматическиезадания | ||
94 | 1 | Придаточные и условные предложения. Работа в Р/Т. | Урок повторения изакреплени | Контроль усвоения нового грамм. материала | Употребление предлогов вDativ,Akkusativ,Genitiv.Употребление союзов wenn, als | Грамматическиезадания | ||
95 | 1 | Развитие навыков говорения в речи. | Комбин ированный | Обучение чтению с опорой на фонограмму, диалогическая речь | Уметь разыграть сценку на основе полилога | Диалогическая речь | ||
96 | 1 | Телевидение: за и против | Комбин ированный | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Уметь применять полученные знания, умения, навыки | Контроль усвоения ЗУН (тесты) |
97 | 1 | Компьютер. Контроль чтения текста. | Комбин ированный | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно) | Контроль чтения | ||
98 | 1 | Повторение. Мы проверяем, что мы уже умеем. | Комбинированный | Практика в устной речи на базе изучаемого материала | Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания | Тесты на понимание содержания | ||
99 | 1 | Предъявление страноведческого материала. А) Статистика, Документы. | Комбинированный | Практика устной речи | Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и России | Монологическоевысказывание по теме урока | ||
100 | 1 | В) Из немецкой классики. | Комбинированный | Сообщение о своих читательских пристрастиях | Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания | Тесты на понимание содержания | ||
101 | 1 | Контрольная работа по теме «Средства массовой информации» | Урок развития письменной речи | Тренировка восприятия на слух с пониманием небольших текстов | Уметь отвечать на вопросы, писать письмо другу о СМИ в России | Письмо другу по переписке | ||
102 | 1 | Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение. | Комбинированный | Уметь применять полученные ЗУН в разных ситуациях | Чтениетекста с полным пониманием | Повторение |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554052-rabochaja-programma-uchebnogo-kursa-inostrann
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нормативно-правовые основы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Методика преподавания физической культуры в общеобразовательной организации по ФГОС»
- «ОГЭ 2025 по физике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогическое образование: Теория и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.