Кладовая нашего огорода

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новодмитриевская средняя школа

городского округа г. Выкса Нижегородской области

Кладовая нашего огорода

Отделение начальных классов (наблюдение)

Выполнил:

ученик 4 класса

Копьев Роман Александрович

Научный руководитель:

Воспитатель МБОУ Новодмитриевская средняя школа

Устимова Светлана Николаевна.

с. Новодмитриевка

2023г.

Оглавление

Введение........................................................................................................... 3

1.Теоретическая часть

1.1.Почва и плодородие ..................................................................................5

1.3.Виды почв нашего края……………..........................................................6

2.Практическая часть

2.1.Анкетирование.............................................................................................8

2.2.Изучение состава почвы ….........................................................................9

2.3.Кладовая нашего огорода ……..............................................................10

Заключение........................................................................................................13

Список использованной литературы...............................................................14

Список использованных источников информации...................................... 14

Приложение 1.................................................................................................. 15

Приложение 2.................................................................................................. 17

Приложение 3.................................................................................................. 20

Приложение 4 …............................................................................................. 21

Введение

«Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок».¹

Весной и летом, проводя много времени у бабушки и дедушки, я заметил, что из маленького зёрнышка через некоторое время вырастает большое красивое растение. Я заинтересовался, что такое «почва», из чего она состоит, почему она черного цвета. На уроках «Окружающего мира» в 3 классе мы изучали состав, свойства почвы, но мне захотелось больше узнать о дарах земли. Меня интересовали множество вопросов: «Почему почва плодородна?»; «Что она может нам дать?». Это и составляет актуальность выбранной темы.

Гипотеза: если посадить одно семя в плодородную почву и создать растению благоприятные для роста и развития условия, то оно даст нам в несколько раз больше, чем мы посадили.

Цель:выяснить, сколько урожая мы получим, если посадим один клубень картофеля, по одному семени огурца, перца, помидора, кабачка, если создадим для этого все благоприятные условия.

Задачи:

1.Подобрать и изучить литературу о почве и её свойствах.

2.Провести наблюдения за урожайностью картофеля, огурца, помидора, перца, кабачка.

3.Проанализировать полученные результаты.

4.Сделать выводы о проделанной работе.

Предмет исследования: урожайность овощей нашего огорода.

Методы исследования:

а) изучение литературы по теме;

б) наблюдение;

в) сравнение;

в) составление таблиц;

г) анкетирование;

д) анализ.

1. Теоретическая часть

1. 1. Почва и плодородие

Выдающийся русский ученый В.В.Докучаев впервые дал следующее определение почвы: “Почвой следует называть наружные горизонты горных пород (все равно каких), естественно измененные совместным воздействием воды, воздуха и различного рода организмов, живых и мертвых".

Почва – элемент географического ландшафта. Первопричиной образования почв явились живые организмы, а именно, растения и микробы, поселяющиеся в разрушенной выветриванием горной породе.

Почва — это верхний плодородный слой земли.Онатаит в себе огромные резервы плодородия. Задача заключается в умелом использовании их, что возможно на основе познания процессов почвообразования и правильного воздействия на почву.

Плодородие — это способность почвы удовлетворять потребность растений, а также обеспечивать условия для их нормальной жизнедеятельности.

Плодородие любой почвы может быть повышено при правильном ее использовании. Почвы разных участков могут обладать одинаковым химическим составом, но различным эффективным плодородием на данном отрезке времени из-за различия особенностей почв.

Различия в естественном, или природном, плодородии обуславливаются всем ходом почвообразования, а также составом (химический состав, органическое вещество, коллоиды, газы), свойствами (физико-химические, биологические) и строением почвы. Современное почвоведение достигло такого уровня, при котором можно приступить не только к коренному улучшению почв, но и созданию новых вариантов почв с максимально высоким плодородием.²

1.2. Виды почв нашей местности.

В Нижегородской области преобладают почвы, характерные для ее природных зон - подзолистые, серые лесные, черноземы.В пределах Нижегородской области почвоведы выделяют участки трёх почвенных подзон – 1)дерново-подзолистых и подзолистых почв; 2) серых лесных почв; 3) черноземов.³(Приложение 1)

В Нижегородской области примерно в одинаковых климатических условиях на разных грунтах образуются разные типы почв: подзолистые почвы, серые лесные почвы.

Подзона чернозёмов выделяется на юге Нижегородской области. Из трёх подзон она самая маленькая, занимает примерно 5 тыс. км², это всего около одной пятнадцатой части от всей территории области. Однако внимания черноземы заслуживают, потому что в наших краях это почвы одни из самых плодородных. Своё название они получили за черный цвет, который придает им большое количество перегноя.⁴

Плодородие эти почвы получают не только от перегнивающих остатков растений, но и от ила, который приносится при разливах рек. На них обычно растут луга, издавна бывшие лучшими местами для сенокосов, хотя могут быть и леса, и кустарники.

Выксунский район расположен в малолесной части области. Наблюдаются следующие типы почвообразования: подзолистые, дерново-подзолистые, лесостепные, чернозёмные, дерново-луговые и болотные. Эти основные типы почвообразования в свою очередь имеют несколько подтипов и разновидностей. В целом по району преобладают почвы средне-суглинистого состава. Наиболее распространёнными почвообразующими породами являются покровные и лесовидные суглинки.

Суглинистые почвы имеют идеальный баланс размеров минеральных частиц, включая немного глины, что обеспечивает как хорошие дренажные, так и водоудерживающие свойства в сочетании с высоким плодородием. Именно эта разновидность почв считается наилучшей для выращивания в ней овощей. Почва суглинистая считается качественной, так как соотношение песка и глины в её составе оптимальное. Такая почва на 70 процентов состоит из глины и на 30 процентов - из песка. Почва, которая содержит крупные и мелкие песчаные частички, считается способной дать хороший урожай.

Суглинок отличнo пропускает влагу, умеет ее сoхранять в необходимых количествах, которыенужны для правильной жизнедеятельности растений. Почва суглинистая богата минералами и микроэлементами, отлично пропускает воздух. Такая земля считается идеальной для приусадебного хозяйства и сада.

Многие садоводы стремятся хотя бы приблизить землю на своем участке к суглинистой почве. А те огородники, кому повезло выращивать растения на суглинистой почве, просто наслаждаются хорошим качественным урожаем.⁵

Вывод: почвы в Выксунском районе считаются одними из плодородных, потому что преобладает суглинок. А данный вид почвы, как мы уже выяснили, подходит для выращивания овощей, фруктовых деревьев, кустарников, цветов.

2.Практическая часть

2.1.Анкетирование

Изучая данную тему, я провел исследование в форме анкетирования среди учеников МБОУ Новодмитриевская СШ для того, чтобы выяснить, что знают обучающиеся о почве, её составе и основных свойствах. (Приложение 2)

В анкетировании принимали участие учащиеся 2-4 классов, было опрошено 16 человек.

На первый вопрос - 10 учеников (62,5%) точно ответили, а 6 человек дали не совсем точные ответы.

На второй вопрос - 10 человек (62,5%%) сказали пищу, а 6 человек хороший урожай.

На третий вопрос - 9 человек (56,25%) ответили верно, а 7 человек затруднились с ответом.

На четвертый вопрос - все учащиеся ответили верное утверждение.

На пятый вопрос - 8 учащихся (50%) сказали, что вред почве наносят заводы, которые выбрасывают отходы в почву, 8 человек - люди.

На шестой вопрос - 10 человек (62,5%) ответили: воздух, песок, глина, вода, перегной, соли, 6 человек назвали воздух, вода, перегной.

На седьмой вопрос - все единогласно сказали «Да» (100%)

Выводы анкетирования:

• Из результата анкетирования видно, что почти все ученики знают, что такое почва;

• Знают её состав, что она даёт человеку, как человек может быть причастен к загрязнению почвы.

• Все учащиеся согласны с тем, что почву нужно удобрять.

2.2. Изучение состава почвы.

Основа почвы - почвенные минералы. Другая составляющая часть почвы - органическое вещество или гумус. Гумус является хранилищем основных элементов питания. Третья составляющая почвы - её живой компонент - сообщество разных почвенных микроорганизмов - бактерий, грибов и др. Почвенным микроорганизмам принадлежит основная роль в формировании плодородия почвы.Большую часть микроорганизмов составляют бактерии.
Легкие песчаные почвы легко промываются, растворимые питательные вещества вместе с водой уходят на большую глубину и утрачиваются для растений. Также в состав почвы входят воздух, вода, песок и глина.⁶

Для того чтобы доказать, что почва имеет такой состав, на уроке «Окружающего мира» мы провели опыты. (Приложение 3)

Результаты следующие:

Опыт 1: В стакан с водой бросили кусочек сухой почвы. Что мы заметим?

Наблюдения: Мы увидели, что из почвы выходят пузырьки воздуха.

Вывод: В почве содержится воздух.

Опыт 2: Опустили почву в стакан с водой и тщательно размешали. Пипеткой взяли несколько капель этой воды и поместили на предметное стекло. Нагреваем стекло над огнём свечи. Что мы заметим?

Наблюдения: После того, как вода испарилась, на стекле остался тонкий белый налёт.

Вывод: В почве содержатся минеральные соли, которые могут растворяться в воде.

Опыт 3: Положили почву в химическую фарфоровую чашу. Нагрели ее с почвой над пламенем свечи. Над почвой в чаше держим стекло. Что мы заметим?

Наблюдения: Стекло сначала становится влажным, а потом на нём появляются капельки воды.

Вывод: В почве содержится вода. При нагревании вода испаряется.

Опыт 4: Продолжим нагревать почву над огнём. Что заметим?

Наблюдения: Через некоторое время увидим дым и почувствуем неприятный запах.

Вывод: Это сгорает часть почвы, которое состоит из остатков растений и мелких животных. Это - составная часть почвы - перегной. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

Опыт 5: Опустим немного почвы в стакан с водой и размешиваем. Дадим отстояться.

Наблюдения: На дно стакана оседает слой песка, поверх его – слой глины, сверху – слой тёмного цвета – это перегной.

Вывод: В почве содержатся песок и глина.

Из этого опытов сделали выводы о том, что почва действительно имеет следующий состав: воздух, вода, минеральные соли, перегной, песок, глина.

2.3. Кладовая нашего огорода

В процессе своего исследования мы наблюдали за тем, какой урожай нам может дать почва. Наблюдения проводились на участке моей бабушки. Вместе с бабушкой мы провели наблюдения, установили, сколько же мы получим урожая с одного картофеля, одного семени огурца, помидора, перца, кабачка за один сезон. Для исследования мы создали и поддерживали благоприятные условия:

1. Почва – суглинок;

2. Полив растений – по мере необходимости;

3. Рыхление почвы около растений – по мере засыхания и отвердения;

4. Удобрение почвы для восстановления своих сил. (Приложение 4)

Почву начали готовить ещё осенью. Дедушка говорит, что прежде, чем что-то посадить, почву нужно удобрить. Поэтому в сентябре мы внесли органическое удобрение (навоз), чтобы он успел к весне перепреть и стать ценным удобрением.

Сорт взяли «Скарлетт». У картофеля, который мы сажаем, обязательно должны быть ростки, поэтому с апреля он лежал в тепле и пророс. 9 мая клубень картофеля мы положили в лунку и прикопали землёй. Поставили флажок-метку. В течение лета мы картофель пололи, два раза окучивали, собирали колорадских жуков. В августе мы собрали урожай. При сборе урожая мы от одного клубня получили 10 картошин. Это на 9 больше, чем мы посадили!

В мае также было посажено семечко огурца. Сорт огурцов выбрали «Изящный», потому что бабушка эти огурцы сажает каждый год. Они радуют её хорошим урожаем. Первый сбор огурцов с этой плети мы произвели в середине июля. Собрали 7 огурчиков. В дальнейшем наша плеть приносила плоды до середины сентября. Огурцы любят воду, поэтому полив проводился каждый день, либо рано утром, либо после 16:00. В процессе сбора урожая мы получили 104 огурца, хотя посадили всего лишь одно семечко. Это на 103 огурца или в 104 раза больше (104%), чем посадили!

В марте на рассаду мы с бабушкой посадили одно семечко помидора сорта «Санька» и одно семечко перца сорта «Капитошка». Всходы помидор показались через 8 дней, а перца – через 16 дней. В апреле мы сделали пикирование. Пикировка, пикирование — удаление конечной части стержневого корня у молодого сеянца с целью стимулировать ветвление корневой системы. Также этим словом называют рассаживание сеянцев из общей посуды в индивидуальные ёмкости.⁷

В мае молодую окрепшую рассаду высадили в открытый грунт. Поливали, вносили удобрения, рыхлили, у помидор обрывали пасынки.

У томата в каждой пазухе листа, начиная от первого настоящего, может вырасти побег. Он является частью главного стебля и не отличается от него по типу роста. На нем располагаются листья, закладываются кисти с плодами. Эти побеги в начальной стадии роста называют пасынками. Если их оставлять, то помидор начинает ветвиться и загущаться. На кистях пасынков образуются завязи и происходит перенагрузка плодами. Это приводит к измельчанию всех плодов. Один из пасынков может интенсивно расти, начинает лидировать по отношению с другими и становится главной верхушкой.⁸

Первый сбор урожая помидор мы произвели в августе. С одного куста собрали 6 плодов. И в последующем наш куст приносил урожай по сентябрь. В процессе сбора урожая мы получили 32 помидора с одного куста, что на 33 больше посаженного. Но бабушка сказала, что это мало, так как год был сырой и большая часть помидор сгнила.

Первый урожай перцев собрали в августе, с одного куста собрали 4 перца. Дальше мы собирали урожай до конца сентября. В процессе сбора урожая мы получили 12 средних перцев зелёного цвета, что на 11 штук больше посаженного.

Кабачок сорт «Цукеша» мы посадили в мае сразу в открытый грунт. Поливали, рыхлили почву. Первые плоды собрали в июле в количестве 3 штук. Последний сбор урожая был в сентябре. В процессе сбора урожая мы получили 17 средних по величине кабачков (на 16 штук больше, чем посадили).

Я сделал вывод - почва действительно является кладовой.

Заключение

В ходе моего исследования я выяснил, что почва имеет следующий состав: вода, воздух, песок, глина, перегной, минеральные соли. Все это способствует благоприятному росту растений в почве, так как в ней содержится всё необходимое. Для того чтобы получить от почвы максимум и собрать хороший, богатый урожай, необходимо ухаживать за почвой и создавать благоприятные условия для роста и развития растений.

Наше исследование подтвердило гипотезу: если посадить одно семя в плодородную почву и создать растению благоприятные для роста и развития условия, то оно даст нам в несколько раз больше, чем мы посадили.

Мы выяснили, сколько урожая даёт один клубень картофеля, одно семя огурца, перца, помидора и кабачка, при благоприятных условиях. Научились проводить исследования почвы.

Таким образом, делаем вывод - почва действительно кладовая земли. Но для того, чтобы она радовала нас богатым урожаем, необходимо заботиться о ней. Земля - это наш дом, а за домом нужен уход! Если мы не будем защищать и беречь землю, она не будет нас кормить.

Список использованной литературы

1. Илья М., Сегал Е. Рассказы о том, что тебя окружает. - М.: Детская литература, 1962.

2. Клюев Н.И., Харитонычев А.Т., Капустин А.П., Молдавская А.К. Под ред. Кузнецова Н.В. - Природа Нижегородской области - Горький: Волго-Вятское кн. изд., 1974. - 416 с.

Список использованных источников информации

1. https://www.botanichka.ru/article/vidyi-pochv/

2. http://www.pochva.com/?content=3&book_id=0744

3. http://majir.xenon.widen.biz/2258449/12dbe7d39-referat-pochva-3-klass-f601710

4. http://dodr-k.ru/kurs-agrohimiya-v-10-m-klasse.html?

5. http://fb.ru/article/281616/pochva-suglinistaya-svoystva-dostoinstva-nedostatki-rasteniya

6. http://www.glav-dacha.ru/pasynkovanie-pomidor-sekrety/

7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Пикировка_(биология)

Приложение 1

Приложение 2

Результаты анкетирования обучающихся 2-4 классов

1.Что такое почва?

Ответы:

1.Верхний плодородный слой земли – 10 человек (62,5%)

2.Земля – 6 человек (37,5 %)

2.Что даёт почва человеку?

Ответы:

1.Пищу – 6 человек (37.5%)

2.Хороший урожай – 10 человек (62,5%)

3.Какая почва в твоем районе?

Ответы:

1.Суглинок – 9 (56,25%)

2.Чернозём – 5 (43,75%)

4.Как человек ухаживает за почвой?

Ответы:

1.Вносить удобрения – 16 (100%)

5.Что или кто наносит вред почве?

Ответы:

1.Отходы с заводов – 8 (50%)

2.Люди – 8 (50%)

6.Каков состав почвы?

Ответы:

1.Вода, воздух, песок, глина, перегной, соли – 10 (62,5%)

2.Воздух, вода, перегной – 6 (37,5%)

7.Нужно ли удобрять почву?

Ответы:

1.Да – 16 (100%)

2.Нет – 0 (0%)

Приложение 3

Приложение 4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/554336-kladovaja-nashego-ogoroda